一、填空题（每空1分，共20分）
1．促进学生学习的几种过程评价是： ， ， ，和 。
2．当代教学改革的基本理念主要体现在以下几个方面：一是以学生的发展为本；二是 ；三是 。
3．创新性学习设计的基本原理包括：第一，合目的性与合规律性原则；第二， ；第三，可行性原则；第四， 。
4．校本教学研究中的教师自我反思方式包括：自觉进行反思性的行动研究， ， ，建立教师个人的研究档案。
5．学校课程设计就是为了产生一定的教育影响而对整体的学校活动进行周密的安排。课程设计者必须完成以下三个方面的工作：课程界限的限定， ， 。
6．自主性学习的实施步骤主要有：创设情境， ，学生自学， ，练习迁移。
7．教师的自我反思的特点有：自觉性， ， ，广泛性， 和 。
8．校本教学研究的实施包括： ，提升教师的理论水平； ，提升教师的研究能力；建立适合校本教学研究的支持系统；校本教研活动制度化。
二、简答题（每题6分，共30分）
1．什么是课程设计它必须完成哪些方面的工作 2．良好的课堂环境主要表现在哪几个方面 3．简述联系生活的教学策略。 4．简述影响主动参与式学习因素。
5．简述校本教学研究中的同行合作的主要方式。
三、论述题（每题15分，共30分）
1．试述教师课堂领导的主要策略。
2．以语文学科为例，谈谈教师需要如何创设多样化的教学形式
四、联系实际分析题（共20分）
在新课程改革背景下，如何处理接受式学习和创新性学习的关系
期中测试题参考答案
一、填空题，每空1分，共20分。
1．任务表现评价 档案袋评价 观察评价 交流评价
2．建构学生完满的精神世界 培养和发展学生的主体性品质
3．创新性学习与学习指导相结合的原则 继承与创新相结合的原则 4．通过案例分析促进校本教学研究 反思日记与反思随笔 5．课程中教育经验的明确 整体学校活动的设计 6．出示目标 师生探讨
7．针对性 过程性 创新性 超越性 8．积极开展有关培训 以研究为主线
二、简答题，每题6分，共30分。
1．什么是课程设计它必须完成哪些方面的工作
学校课程设计就是为了产生一定的教育影响而对整体的学校活动进行周密的安排。课程设计者必须完成以下三个方面的工作：课程界限的限定，课程中教育经验的明确，整体学校活动的设计。
2．良好的课堂环境主要表现在哪几个方面 良好的课堂环境主要表现在以下几个方面：
班组环境具有开放性和透明性；允许学生发展自己的独特性、创造性和个性；班组成员之间要具有关爱性、依存性和互惠性；建立集体的价值观规范，营造一个团结、互助、合作，并能充分交流的班组氛围。
3．简述联系生活的教学策略。
联系生活的教学策略包括关注学生的现实生活和建构学生完满的可能生活这两个不可分割的方面：
一是关注学生的现实生活，要求教学活动必须关心学生当下的生存状态和生活方式，改善他们的生活质量；
二是建构学生完满的可能生活，则体现了教学活动对于学生现实生活的价值引导作用和发展性目标，体现了教学活动对于学生的未来生活所在肩负的神圣职责和使命。
4．简述影响主动参与式学习因素。
学习者的“主动参与”是受很多因素制约的，一般来说，主要有课内学习环境和课外学习环境等两类。
在课堂内学习环境下，学生参与的学习活动主要有听老师讲课并思考、回答问题（师生互动）和参与任凭学习、讨论、试验、探究等（生生互动）。
在课外学习环境下，学生参与的学习活动主要是学生自身的学习活动，即复习、记忆、练习、阅读等。
5．简述校本教学研究中的同行合作的主要方式。 校本教学研究中的同行合作的方式主要有三种：
第一种是教学活动模式，包括教学比武式和教学讲座式。
第二种是课题研究式，课题研究主要是通过正式或非正式的合作完成的教学研究及成果。
第三种是以课例研究为核心的同行合作。包括：
第一，一人同课多轮；第二，多人同课循环；第三，同课异构；第四，互助式观课；第五，邀请式观课；第六，反思式观课。
三、论述题，每题15分，共30分。
1．试述教师课堂领导的主要策略。 首先，为学生指明清晰的教学目标。
一是为学生提供目标明确的学习任务，及时对学生的学习行为和结果给予正确的反馈和引导；二是使课程内容和学生的生活紧密地联系起来，增强教学的趣味性；三是尊重学生差异，发现学生的学习需求，及时给予帮助和指导，促使学生的个性潜能和创造性得到最大限度的发展；四是倡导师生的交流互动，让学生广泛参与；五是正确运用课堂教学应变技巧，机智灵活地处理课堂教学中发生的突发事件。
其次，由惩罚、控制向预防、激励转变。
惩罚与控制，从表面上看往往能达到纠正学生错误行为的效果。但可能激起学生的抵抗情绪和造成师生冲突，从而导致学生的学习更差、行为更具攻击性，更难以认识行为的问题。课堂领导倡导对学生的课堂行为转为调控、预防和激励。注重对问题进行防御，善用激励的方式如言语激励、目光激励、表情激励、关怀激励等方式引导调控学生的课堂行为，并善于运用学生的自主管理，确立学生在课堂领导中的主体地位。
最后，创建民主、和谐的课堂教学环境。
在素质教育理念深入人心的今天，如果我们想在教学上取得成功，我们不仅要处理教学内容的问题，而且要创建良好的课堂环境，建构民主、和谐、相互关爱的新型师生关系。
2．以语文学科为例，谈谈教师需要如何创设多样化的教学形式
具体而言，教师需要创设多样化的教学形式，如讨论、小组合作学习、竞赛、学生互问互答互评等，这种多样化的教学形式创设要与具体学科相结合。
比如语文学科，我们在中低年级采用单元教学法，以单元为教学单位，进行整体设计。每单元安排五种课型，即通读课、阅读课、识字课、训练课、自由读写课。
但它们的教学结构如何安排呢
在通读课上：学生自读→小组互读→指名读→课文重点部分选读→课文难点部分精读。
在阅读课上：预习→学生汇报课文主要内容→师生共同确定教学目标→师生共同确定教学难点→学生以小组合作学习教材→组织学生汇报、讨论、质疑、突破重
难点→学生自学汇报课文其他内容→总结本课文学习收获。
在识字课上：自学→小组合作学习→汇报交流→指导书写。 在训练课上：自练→互查→反馈→矫正。
在自由阅读课上：学生自由选读内容→边读边写→自由交流→总结收获。
四、联系实际分析题，共20分。
（略）
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