中职机械教学中多媒体技术的应用

作者：吴卫军

来源：《职业·下旬刊》 2012年第11期

吴卫军

摘 要：机械类专业是一项理论性和实践性都很强的专业，其中所包括的概念性较强。很多中职学生相对而言文化基础较弱，综合素质较低，理解能力相对薄弱，逻辑思维能力以及立体空间感不强。因此在学习这门课的时候，信心表现出明显的不足，多媒体教学可以使教师改变传统的教学模式，通过制作视频、动画等手段，变枯涩难懂的文字为具体的活动图像，给机械专业课教学增加了新的活力，有力的促进了教学效果的提高。

关键词：机械类专业 中职生 教学模式

机械类专业是一项理论性和实践性都很强的专业，当中所包括的概念性较强。中职学生普遍存在的一个特点就是：文化基础较弱，综合素质较低，理解能力相对薄弱，逻辑思维能力以及立体空间感不强，因此在学习这门课的时候，很多学生信心表现出明显的不足，学习兴趣很难激发，很多的教师在教学的时候也显得心有余而力不足。随着科学技术的不断发展，计算机多媒体技术被广泛地应用于教学当中，这也为中职机械教学模式的研究提供了新的契机。多媒体教学可以使教师改变传统的教学模式，通过制作视频、动画等手段，变枯涩难懂的文字为具体的活动图像，使教学的内容更加形象具体，也给机械专业课教学增加了新的活力，有力地促进了教学效果的提高。

一、多媒体技术应用于机械专业教学应该注意的问题

当前多媒体技术虽然被广泛地应用于教学中，但是每个学科有每个学科的特点，机械专业学科有机械专业学科的特点，笔者认为相关的教师要将多媒体技术应用于机械专业的教学中必须注意以下一些问题。

1.教学应该从学生的实际情况出发

多媒体技术应用于机械专业的教学中最大的优点就是可以借助相关的图片、图形，直观的展示相关的教学重点，让学生容易理解。但是相对于传统的教学手段而言，多媒体手段的应用使得教师在上课的时候输入的信息量大大增加，很多知识点一带而过，很多基础相对差的学生可能对一些知识点无法把握透彻。因此，教师在进行教学的时候，一定要根据学生的具体的特点，借助于一些其他的教学方法，帮助学生更好地掌握相关的知识点，引导学生学会将不同的知识点相互的联系起来，把握住知识点的核心。

2.教师的教学应该以学生为主体

多媒体技术只是一种教学的辅助手段，但是课堂教学的主要目标还是要使学生掌握相关的重点知识。因此，在教学当中，老师一定不能忽视学生的主体地位，只是一味地将知识点灌输给学生。在教学中，应该要以学生为中心，充分发挥教师在课堂上的主导地位。

二、多媒体技术应用于中职机械专业教学的积极意义

1.能够有效保持活跃的课堂气氛

相比于传统的教学方式而言，多媒体教学形式较为新颖，能将枯燥的文字转成有趣的图像动画，使学生的注意力能够集中，思维得到开拓，学生能够直接的了解到学习的目标与重点，有针对性地进行学习。如在讲授数控系统的组成时，虽然教材有对相关的概念进行详细的阐述，但是阐述的方式却缺乏新意，深奥难懂，很多学生很难理解，但是如果借助于多媒体技术，将相关的设备图展示出来，然后再结合这些机械图，学生对数控设备各个部分功能的理解就容易多了。

2.能够帮助学生理解学习的重点、难点

学生在学习机械专业的课程内容时，常常摸不清哪些是重点哪些是难点，另外，加上在机械专业课程中有许多概念和原理是比较抽象的，仅靠图形和想象对初学者来说是不易理解和掌握的，利用多媒体课件能够有效地帮助学生化抽象为具体。如在讲授渐开线齿轮传动时，对渐开线的形成、渐开线的性质、渐开线齿 廓的啮合特性的讲解就是教学中的一个难点，如果教师运用传统的方式进行讲解，学生往往是一知半解，如果借助于多媒体技术，把各种离合器、联轴器的组成、安装利用动画形式进行演示，再配以实物图片，教学效果将事半功倍。

3.能够直观地表达教学的内容

计算机动画制作技术，可将一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理制成多媒体课件，使得教学的思路非常清晰。例如：在进行平面连杆机构的教学时，在传统教学中我们通常是用自制的铰链四连杆机构在课堂上边演示、边作图、边讲解，虽然这种方法也能直观地表达出铰链四连杆机构的运动，但讲到其基本性质、急回特性、极限位置、死点位置及机构的演化时就很难解释清楚，因为教师所演示的图片无法表现出机构的动态

特征。

三、结语

综上所述，多媒体技术是现代教学的重要辅助手段，它对于推进中职机械专业的教学改革，激发学生学习的兴趣，促进教学效果的提高有非常大的作用。但是，对于其存在的问题，教师也要给予高度的重视，在教学中体现学生的主体地位和发挥老师的主导作用。

（作者单位：江苏省东台中等专业学校）