教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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时间 课题 长宁镇中心学校（四 ）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字： 教研组签字： 主备教师 宋元莲 修改人员 13、白鹅 教学 四年级语文上册13课精读课文 内容 1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲，郑重”等词语。 教学 目标 2.理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。 重点 教学 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方难点 法表达对白鹅的喜爱之情。 学法 指导 教具 学习过程 第一课时 一、导入 一提到鹅，谁都会脱口吟出“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗着眼于鹅的形象特征，而我们今天要学习的课文侧重点是白鹅的性格特点。一起来读读吧！ ［板书课题，齐读］ 同学们，当你们看到这个课题，也许在想：一只普通的大白鹅有什么好写的呢！别着急，让我们进入课文瞧瞧吧！ 二、作者简介 丰子恺（1898~1975），浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家、散文家。一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，并都取得杰出的成就。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆·艺术趣味》《率真集》等。教育名言：儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人”。 三、整体感知 个性修改 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。 2.学生自主识字，检查自学情况。 （1）出示字词卡片。 颈项（ｊǐｎɡ） 郑重（ｚｈèｎɡ） 严厉（ｌì） 剧烈（ｊù） 午餐（ｃāｎ） 倘若（ｔǎｎɡ） 侍从（ｓｈì） 脾气（ｐí） 供给（ɡōｎɡ） 饮料（ｙǐｎ） 邻居（ｌíｎ） 下蹲 大模大样 一丝不苟 三眼一板 从容不迫 不胜其烦 空空如也 局促不安 左顾右盼 引吭大叫 （2）理解词义。 左顾右盼：课文中指鹅来到一个新的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。 引吭大叫：鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。 三眼一板：比喻言行有分寸，有条理。本文指鹅的吃法刻板，从不改变。 窥伺：暗中观望动静，等待机会。 局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。 不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。 3.指名分段读课文。 4.读后想想，作者喜爱这只大白鹅吗？ 明确：喜爱。 5.结构梳理。 全文共分成四段： 第一段（第1~2自然段）：“我”将白鹅带到了家，认为它是一个高傲的动物。 第二段（第3自然段）：介绍白鹅叫声的特点。 第三段（第4自然段）：介绍白鹅傲慢的步态。第四段（第5~7自然段）：介绍白鹅可笑的吃饭方式。 四、精读课文，重点探究 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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学习第3自然段。 教师：后文就是围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，请画出体会较深的句子和词，或写上旁注，并尝试读出自己的体会。 1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第3自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么。把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 明确：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声“高傲”的特点。 师：引导学生边读边勾画词语，边想象。 2.教师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出的是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅。（教师范读不喜爱的语气）作者到底对它怀着什么感情？再认真读第3自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？你是从哪些词语中知道的？ 明确：喜爱之情；从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。 3.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子） 4.你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，请找出来说一说，读一读。 第二课时 一、复习导入 1.听写词语。 2.齐读第2自然段后，引入：上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个怎样的动物？ 个性鲜明，高傲十足。课文是通过它的三方面来写的，分别是什么？ 叫声、步态、吃相。今天我们就学习鹅的这三方面。二、精读课文，重点探究 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1.学生自由学习第4自然段：画出鹅高傲的句子。齐读课文，说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点。 （1）后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 明确：呼应前面，“养鹅等于养狗，它也能看守门户”。这里运用对比，表现了鹅的叫声“大”和“严厉”。 （2）鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 明确：用“京剧里的净角出场”比喻鹅的步调，形象地写出了鹅步调的从容，也显出了鹅的步伐中透出来的不可一世的傲慢。 2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 3.读课文。 教师：看了表演后你知道该怎么读这段了吗？个别读，齐读。 4.小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点。 5.学习第5~7自然段。 （1）分组，边读边做动作，想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，体会作者是如何具体描写的。 ①大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 明确：描写了鹅吃东西时的特点。用“三眼一板”、“一丝不苟”表现鹅吃饭中规中矩、十分细致认真。读了这句话之后让人感觉到很可笑，鹅好像故意似的。 ②因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 明确：作者称之为“鹅老爷”明贬实褒，言语间流露出来的亲昵表现了作者对鹅充满爱意。 ③鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 明确：运用了拟人、对比的修辞手法，通过对狗如同小偷般的描写，彰显白鹅的老爷派头，文字活泼生动，趣味十足。 ④因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 明确：这句话总括鹅吃饭时傲气十足的情形。此句语言很风趣，运用反语，表现出了作者对鹅的喜爱。 （2）生交流汇报，师引导学生有感情朗读。个别读。 （3）全班边有感情地读，边演一演。 三、句段解读 1.它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 明确：称白鹅为“大鸟”表现了作者对它的喜爱。“伸长了头颈”、“左顾右盼”这些姿态初次展现白鹅的高傲。 2.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 明确：这句话既是本文中心句，统领全文，集中概括了白鹅高傲的具体表现。也是一个过渡句，一个“更”字将前后内容紧紧联系在一起。不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章衔接自然，条理清楚。 3.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 明确：用“京剧里的净角出场”比喻鹅的步调，形象地写出了鹅步调的从容，也显出了鹅的步伐中透出来的不可一世的傲慢。 4.鹅的吃饭，常常使我们发笑。 明确：这句话总起下文，从吃相方面写鹅的高傲。 5.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 明确：“堂倌”在过去地位低下，作者这样是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。 6.鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 明确：用拟人的写法，赋予鹅人的情感，让人读后感觉有趣。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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四、体会写法，灵活运用 怎样运用对比的方法来突出事物的特点？ 故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。 运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。在这篇课文中，作者通过一系列的对比表现了鹅的高傲。我们在习作的过程中运用对比的手法时应注意：要明确所要描写的事物的特点，并能够用准确、生动的语言描写出来，然后联想与它同类的事物，写出其特点，将两个事物进行比较，从而突出、反衬出所写事物的特点。 五、课堂小结 这只白鹅真是“架子十足”，高傲得很。但是从诙谐、明贬实褒的语言中我们可以体会到作者对白鹅的喜爱之情。今后，我们也可以仔细观察身边的小动物，并动笔记录下来。 六、布置作业 1.教师：我们再次齐读“好一个高傲的动物”请你换一个词来填充这句话。 好一只_________的白鹅。 2.练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、怎样休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。 七、板书设计 教学反思 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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备课组长签字： 教研组长签字 时间 主备教师 李秀霞 修改人员 课题 学习 内容 14、白公鹅 四年级下册14课阅读课文 1．认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。 学习 目标 3．比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。 4、通过各种形式帮助学生理解文中的关键语句。 5、培养学生关爱动物的思想品质 学习 重点 学习 难点 学法 指导 理解课文内容，学习作者的观察与表达方式。 理解课文内容，学习作者的观察与表达方式。 学习过程 一、谈话导入 同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。（生交流） 师接：的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。 二、学习课文 1、请同学们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给 个性修改 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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你留下深刻印象的词语或句子勾画下来，也可以在旁边简单的写一下自己的感悟。 2、学生交流。 3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？ （高傲的）白鹅 6、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点来写 不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 三、小结：1、我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 2、有感情的朗读课文。 四、课后延伸： 抄写课文中生动有趣的句子。 板书设计 14 白公鹅 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 教学反思
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备课组长签字： 教研组长签字 时间 主备教师 李秀霞 修改人员 课题 学习 内容 15、猫 四年级语文上册十五课精读课文 1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有学习 目标 感情地朗读课文。 2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 3、通过多种形式的朗读结合关键词句理解课文的内容。 4、培养学生热爱动物的思想感情。 学习 重点 学习 难点 学法 指导 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 学习过程 第一课时 个性修改 课时目标： 1 认识7个生字，会写13个生字。 2 有感情地朗读课文，理解课文内容。教学过程 一、导入新课，明确目标 1、谈话导入。 同学们，你养过猫吗？谁能用一句话说说对它的感受吗？我国的语言大师——老舍先生也非常喜欢猫。今天我们就来认识老舍笔下的猫。出示：课题《猫》。 2、强调学习目标。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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二、自学指导，整体感知。 1、检查：指名读课文。思考：课文写了几只猫？主要从几方面来写的？ 既然小猫更可爱，我们先来学习描写小猫的这一部分内容。 2、自学指导（一）把作者喜欢小猫的句子画出来，注意读出感情。学生自学两分钟。 3、这是一只怎样的小猫？ 一只可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，他长大以后又有怎样的表现？下面自己学习长大了的猫。 4、自学指导（二）作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？学生自学四分钟。 三、检查交流，深入探究。 1、课文开头一句就告诉我们：“猫的性格实在古怪”表现在哪几方面呢？听老师读课文。 2、猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，课文用什么词语把猫的这些不同特点联系起来的? 3、说他古怪吧，可是猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，也谈不上古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职。作者为什么要这么写呢？ 谁能用读把作者对猫的爱表达出来？ 四、总结回顾，拓展延伸。 同学们，课文哪些内容写得详细？为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇敢比写猫的贪玩、一声不出、胆子小要详细呢？（喜爱） 五、布置作业： 1．背诵自己喜欢的段落。 2．留心观察一种小动物，写一篇日记。 第二课时 教学目标： 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1、体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。 2、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学过程： 一、导入新课 猫是惹人喜爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第15课。 二、初步了解课文内容 1、自由读课文，思考：课文主要写了哪几方面的内容? 2、生交流。 三、学习课文第1——3段. （一）学习第一自然段。 1、猫的性格古怪表现在哪几方面呢?听老师读课文第一段，边听边思考。 2、交流，完成填空。【课件展示】 4、作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢?生自学讨论交流。 5、集体交流： 猫的“老实”表现在什么地方?生着重理解“无忧无虑”。课文中是怎样写猫贪玩?猫的尽职表现在什么地方?生理解“屏息凝视”——专心 (1)一连就是几个钟头——耐心 (2)非——不可——决心 (3)谁来读读猫捉老鼠的句子？读出他的专心、耐心决心。 （二）学习第二自然段。 猫高兴时给人的感觉是什么样的?理解“蹭” 猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？（蹭出了友谊蹭出了感情。） 一个蹭字，就让我们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。 (3) 踩印几朵小梅花，几朵小梅花的是什么? 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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小梅花多美啊!尽管猫踩脏了稿纸，但作者并没有厌烦，可见作者对猫是多么喜爱。 （三）学习第三自然段。 从哪些词句反映了猫的胆小勇猛? 小结：猫的性格古怪，作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，你能把这种喜爱之情读出来吗? 指导朗读1--3自然段。 四、学习第四自然段。 大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱。 1、请同学们合上书,听老师读课文第四自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的?写出了小猫的什么特点? 2、再指名读第二遍，要听出那些字词能表现小猫淘气的特点。 3、现在请你们听第三遍，边听边想象小猫淘气的情景，听后向大家介绍一下，可以用上文中的好词好句，加上自己的语言。 4、朗读课文第四自然段。 五、课文范读 六、总结全文 七、作业设计：【课件展示】 板书设计 老实：睡大觉 贪玩：一天一夜 任凭……也…… 猫——古怪 尽职：屏息凝视 非……不可 高兴： 温柔可亲 人爱猫 不高兴：一声不出 无论……也……猫亲人 胆小：藏 勇猛：斗 小猫——可爱 生气勃勃 天真可爱 教学反思 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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备课组长签字： 教研组长签字 时间 主备教师 李秀霞 修改人员 课题 学习 内容 16、母鸡 四年级语文上册十六阅读课文 1、认识7个生字。 学习 目标 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 4、采用多种形式的朗读、交流理解课文。 5、培养独立阅读和观察能力。培养学生热爱动物的思想品质。 学习 重点 学习 难点 学法 指导 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 学习过程 个性修改 一、激发兴趣，导入新课 1、播放母鸡叫声，引入课题。 2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。 二、明确要求，检查预习 1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（出示词语） 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 鸡雏 一撮儿毛 2、默读阅读提示，明晰学习任务。 ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？。 三、初读感知，了解感情 1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。 师相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌 2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。 3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了） 4、快速浏览，理清条理 课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。 5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文 出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。 ○（选择第一部分）自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。 ○（选择第二部分）自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。 学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。四、小组交流，品评长短，体会感情 （一）小组反馈——品读母鸡令人讨厌之处 1、把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（ ）的母鸡。”的句式。 罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。 老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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这是运用了什么样的方法？（板书：拟人）， 这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？ 罪状二：这是一只欺软怕硬的母鸡。 它欺谁？怕谁？ 罪状三：这是一只爱炫耀的母鸡。 它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？ 2、小结写法：这一部分作者先说——齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，（板书）这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？ （二）小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。 1、出示“这是一只（ ）的母鸡。” 2、课件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。 3、学生交流反馈有体会的句子。 A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。 B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。 C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。 D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。 理解词义：这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？ 想象画面：透过这两个“顶”字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（黄鼠狼来了，鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫些什么？黄鼠狼朝小鸡们扑来啦，鸡妈妈又会怎样？） 回旋引读：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！（板书：母爱）难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是——。一个母亲必定就是——一位英雄。” 此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 4、（出示麻雀喂食图）请学生用上围绕中心句展开描写的方法，把从图上看到的、自己想到的写下来。 学生写，巡视指导，指名说，评议。 深情地读一读课文的第9自然段。 五、总结写法，比较异同 １、辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的不同点。 ２、那么除了情感表达方面，这两篇文章在表现小动物的特点时还用上了哪些方法？（围绕中心句、用具体事例、拟人手法） 板书设计 16、母鸡 讨厌 不敢讨厌 无病呻吟 勇敢 负责 欺软怕硬 慈爱 辛苦 拼命炫耀 伟大 教学反思
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课题 学习 内容 语文园地四 四年级语文上册语文园地四 1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。 学习 目标 2．积累词句，发现新的描写动物的方法。 3．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 4、积累字词、成语，扩大只是力量。 5、培养观察、阅读、说话、理解等的能力。 学习 重点 学习 难点 学法 指导 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用 口语交际：和同学交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 学习过程 第 一 课 时 个性修改 课时目标：口语交际（通顺流利的和同学进行交流）。 一、播放“动物世界”录像，引入新课。 1．提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说。 1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。） 3．师生评议。 谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。） 第 二 课 时 课时目标：指导学生进行习作。 一、谈话，引发兴趣。 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、范例引路，指导写作。 1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 1．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。 2．学生作文。 ①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 ②学生完成初稿，教师个别辅导。 第 三 课 时 课时目标：指导学生进行习作。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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一、概述上节课习作的情况。 要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。 二、进行习作交流。 1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？ 2．挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。 3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。 第四课时 课时目标：1、积累好词佳句。 2、掌握一些写作的方法。 一、谈话激趣。 同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现” 1．学生自由试读。 2．讨论交流，你发现了什么？ 3．学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？ 4．教师总结。 二、完成“日积月累” （教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。 1、出示课件。 2、自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。 3、指明读词，正音。 4、自由读，在组内交流词语的意思。 5、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。 6、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。 三、完成“趣味语文”。 1．自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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2．再读短文, 读准字音, 扫清自词。 3．默读, 思考讨论。 ①从短文中你学到了什么?（学对对子等） ②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。 板书设计 教学反思
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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