《什么比猎豹的速度更快》教案

一、教材分析

本文是一篇科学小品文。以事物的速度来进行对比，从而让学生了解更多的科学知识。

教师可引导学生以较快的速度默读课文，关注文中事物的速度，对比出他们的快慢，并从中学会利用关注关键词句的办法来理解句段。

二、教学目标

1.能快速地默读课文，找出所有事物的速度，进行对比。 2.认识“鸵、赢”等5个生字。

3.会写“冠、俯”等11个生字。重点指导“冠、喷、置”三个生字。“冠”字要注意秃宝盖要盖住下边，元的竖弯钩要包住寸，但是不要超过秃宝盖；“喷”左小右大，右边要注意笔顺；“置”要注意上边部分上宽下窄，多横要等距。

4.默读课文，学会在快速默读过程中关注重点词句，从而理解句段意思。

三、教学准备 教师准备：PPT课件 四、教学时数 2课时 五、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

同学们看，图片中的动物是什么？（课件出示猎豹图片）它有什么特点？

生回答。

同学们说的真好，猎豹速度快的原因主要是：（出示）1.它的体型是纤细、腿长、头小、耳朵短，因为猎豹具有这种流线型的体型，所以跑起步来显得十分轻盈。2.腿长，身体瘦，脊椎骨十分柔软，容易弯曲，像一根大弹簧一样，跑起来的时候前肢和后肢都在用力，而且身体也在奔跑中间一起一伏；在急转弯时，大尾巴可以起到平衡的作用，不至于摔倒。身体的特殊结构使得猎豹奔跑速度极快。

师：什么比猎豹的速度更快呢？这节课我们就一起来学习第七课——《什么比猎豹的速度更快》。

（板书课题），齐读课题。 （二）自主预习，尝试自学

快速默读课文，读准字音，读通句子，记下读完课文所用时间。 （三）交流预习，促进发展 同桌交流个人读课文所用时间。 （四）引读课文，重点探究

1.自读课文，思考：通过读课文，了解了哪些内容。文中又描写了哪些事物？他们的速度分别是多少？

2.与同桌交流自己的阅读体会。 （五）综合练习，实践运用 1.指导写好“冠、喷、置”。

“冠”字要注意秃宝盖没有盖住下边，元的竖弯钩要包住寸；“喷”左小右大，右边的上半部分要注意笔顺，笔顺是横、竖、横、竖、竖；“置”要注意上边部分上宽下窄，多横要等距。

教师先引导观察，然后范写指导，学生练写，评价交流。 2.抄写词语，做到端正，整洁。

课件出示：

冠军 俯冲 喷气 一枚 火箭 手电筒 赤道 一圈

（六）课堂总结，布置作业 1.总结课文。 2.布置作业。

识记本课学过的生词。 板书设计

25 什么比猎豹的速度更快

人 24 飞机 1050 鸵鸟 72 火箭 4万 猎豹 110 流星体 25万 游隼 320 光 30万

第二课时 （一）复习回顾，温故知新 1. 拼一拼，写一写。

guàn jūn huǒ jiàn pēn qì chì dào 一

根据学生的完成情况，反馈评价。 2.读一读，记一记。 课件出示：

冠军 俯冲 喷气 一枚 火箭 手电筒 赤道 一圈

（二）引读课文，重点探究 1.通过段落学习，习得阅读方法。

⑴学习课文的第2、3自然段，了解段意，学会方法。 ①默读第2自然段，思考本段主要写了什么？ 通过两个数字的对比，知道鸵鸟比人跑得快。 ②默读第3自然段，看看本段又写了什么？

重点关注第一句，从而发现第一句话与本段内容的联系。③朗读2、3段。

⑵通过以上所学方法，小组交流其他自然段，了解段意。①默读其他自然段，了解段意。 ②小组交流。 ③朗读剩余自然段。

2. 提出自己感兴趣或者不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。

（三）综合练习，运用实践 1.拓展阅读。

月球之谜

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

这一连串实验结果是多么令人费解啊！

一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

……

对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

思考交流：

课文主要写了月球的哪些方面？ （四）课堂总结，布置作业 1.总结课文。 2.布置作业。

①完成课后题第二题，给文中事物按照速度快慢排序。 ②拓展阅读《月球之谜》《鲸》。