部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案3篇
郭沫若是位诗人，他发现了寻常之鸟——白鹭的不寻常的美，并用了诗意的语言描述了白鹭精巧的外形，白鹭觅食栖息飞行时的高雅脱俗的姿态，表达了他对白鹭的满心喜爱与热情洋溢的赞美之情。下面小编为大家带来部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案，希望对您有所帮助！
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案精选篇1 教学目标：
1正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2学习生字新词。理解词语。
3能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类对大自然的热爱。 教学重难点：
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 教学过程： 一复习提问
1作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（白鹭的颜色身段的精巧及觅食栖息飞行时的韵味）
2在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。） 过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？ 二赏读课文第二段
1作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
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2学生交流。（25小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；678小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。）
3再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段） 4出示第五小节。
“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？
“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？
（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白鹤朱鹭苍鹭与它相比呢？
5指导朗读，体会作者语言优美如诗。 三精读第三段
1自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食栖息飞行及白鹭不会唱歌）
2其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读6789小节。你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图白鹭瞭望图白鹭晚飞图） 3有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。 4汇报： 白鹭钓鱼图：
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 指导朗读。 白鹭了望图：
画面富有诗意：孤独站在小树的绝顶看来不大安稳却很悠然一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
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指导朗读。 白鹭飞行图：
指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的？（说明白鹭低飞并不常见） “悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。）
教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。
5尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。
你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。） 自由练读。
6这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。
四回读第四段
现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”悠悠地站立低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。）指导朗读。
这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文） 五总结全文
1练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。
2生活中有没有哪些情景也充满韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……） 3白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案精选篇2 教学目标：
1正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3能结合课文内容理解 白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗 这个句子的意
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思。
4凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类对大自然的热爱。 重点难点：
结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。 课前准备：
挂图配乐朗诵音乐带 教学时间： 两教时 教学过程： 第一教时
一诗句揭题，简介白鹭。
1诗句 两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。 二初讲课文
1自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？ 2交流：
①指名读生字找出新词理解词语，并集体齐读。 寻常：平常。 嗜好：特殊的爱好。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 韵味：含蓄的意味。 每每：每一次。
②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。 第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。
第二段（2—5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 第三段（6—9）写白鹭在觅食栖息飞行时充满韵味。 第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 三自由练读课文
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1你喜欢哪一部分就读哪一部分？ 2分类组合，学生互相评析指导。 四写字指导
1老师示范。鹤蓑喙嵌框嗜 2学生临写，教师巡视。 五作业 1朗读课文。 2抄写词语。 第二教时 一复习 听写词语 二精读指导
1指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。 ☆白鹭是一首精巧的诗。
☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。 （文首文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）
①通常的诗有什么特点？（语言精练开锅节奏感强，充满意境） ②为什么说白鹭是一首 精巧的诗 意味无穷的诗 ？ a自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。
b第2~5节写的是白鹭的 精巧 ，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。 c第6－8节写的是白鹭的 韵味无穷 ，作者从白鹭觅食栖息飞行这几方面写出了白鹭的韵味。
（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？》为题目， 晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶 为开头，说话，陈述自己的观点。）
d小结：静态的精巧动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏口味的画。
2或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
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①这是什么句？请换一种说法。
（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。）
② 白鹭不会唱歌 ，为何还说 白鹭的本身就是一首优美的歌 ？
（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。） 3说说自然界里还有哪些情景充满韵味？
（蜜蜂采蜜秋虫呼叫冬梅傲雪高山流水小桥人家……） 三指导朗读练习背诵。
（第三段的背诵： 觅食－栖息－低飞－不会唱歌 ） 四总结全文，巩固提高
1作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美鉴赏美评价美，发生动形象简洁和富于感情 色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。
2鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。 五作业 背诵课文
小作文《白鹭真的在望吗？》
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案精选篇3 教学目标：
1 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。
2 能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。 教学重难点：
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 教学准备： 投影。
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教学过程： 一复习。
1 这节课我们来继续学习《白鹭》。通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。板书 2 指名读课文一四段。 二 新授。
1 那么作者为什么这么说呢？请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。 2 学生读课文。
3 指名答。板书。（2~5讲的是白鹭的精巧，6~9讲的是白鹭让人感到韵味无穷。） 4 看白鹭的图片，要求学生读2~5，说说怎么来写精巧的。
5 白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。默读文章6~9，想想课文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。 6 学生自由读课文思考。
7 指名说。板书。（钓鱼图了望图低飞图）
8 要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。相机出示图画。 9 钓鱼图
⑴比喻是一幅图画，让作者感到美；
⑵钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。喜欢上这图画了吗？自由读。指名读。 10 了望图
悠然，一种与众不同的美。指名读，要求在心里体会。评价。再指名读。师评价。齐读。 11 低飞图
给人带来乐趣，很少见。学生读，教师读。评价两者的表现。齐读。 12 这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。理解白鹭是一首优美的歌。 13 积累。你喜欢哪一图画。读一读，背一背。 三 小结。
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1 白鹭，我国古代诗人也曾多次写到。出示杜牧的古诗，带领学生读。 2 生活中不是缺少美，而是缺少发现。生活中还有很多像白鹭一样的事物，只要我们用心留意，用心思考，就会不一样。下课。
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