白桦教学设计

课题摘要 学科 单元 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 语文 第三单元 白桦 学段 小学 年级 四年级 教材版本 部编版 《白桦》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇精读课文。本课是俄国诗人叶赛宁的一首抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度写它 的美。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更包含着对民族的热爱，对祖国的炽热情怀。 学情分析： 教学对象是四年级的学生，他们已经有了可以辨别美丽事物的能力，但是还没有具备可以用于夸奖该事物的词汇量，所以本堂课我会慢慢的引导学生理解诗歌中美丽的词汇，并且会让他们掌握如何运用、利用这些词汇。 3.教学目标（含重难点） 1．认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。 4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。 教学重点：1．认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。 二、教学环境选择 □√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计

教学环节 一、图片导入 活动设计 图片展示白桦。 师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。） 课件展示关于白桦的资料，解说谜语。 小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。 1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。 生字：桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹 信息技术使用说明 利用多媒体出示谜语 （谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。） 二、学习生字词 2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。 3.学生练习用生字进行组词。 4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。 出示生字词： 生字：桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹 三、初读课文 整体感知 展示问题 一、1.学生自由朗读课文。自读要求：思考: 你从课文当中看到了一棵怎样读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多的白桦？（美丽、挺拔、高洁） 读几遍。 2.分小组朗读课文。思考：你从课文 当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺 拔、高洁） 3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些 方面表现了白桦的美？ X想象雪中的白桦： 第一节：白桦的洁白 第二节：雪中（比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花

的白桦 第三节：金晖中的白桦 第四节：朝霞中的白桦 二、感悟高洁 1.学生自由读第一、二小节，交流感受。 2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。 3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。（比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。） 4.感情朗读一、二小节。 三、感受美丽 1.齐读第三、四小节。 2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（ ）中的（ ）形象。 3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。 4.体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美） 5.总结全诗，体会感情。 四、交流拓展 1.出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？ 2.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。 3.活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。 边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。）

诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，【课文小结】 亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。 展示板书设计 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 1.学生开火车读生字：桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹 2.整首诗表达了作者什么样的情感 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 （可能存在多媒体因停电等事故无法使用的情况，因此教师要充分备课，在教案中体现课件中的所有内容。） 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。