高一语文 文学作品中的“母爱”主题单元设计

爱〞主题单元设计

主题单元标题 作者姓名 电子邮箱 文学作品中的“母爱〞 孟宪欣 微山第二中学 1368332021@qq 所属单位 联络 邮政编码 微山第二中学 15318172156 277600 学科领域〔在内打√表示主属学科，打+表示相关学科〕 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 其他〔请列出〕： 适用年级 所需时间是课上3课时+课下5课时 是 主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 母爱是伟大的，但母爱的内容会随着时间是是地域的不同，随着民族不同、文化不同而呈现不同的观念和内容，我们这次进展的专题一是品读美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希·弗罗姆的父母与孩子之间的爱，二是品读古今中外文学作品中关于母爱的描写，三是讨论母爱的真正内涵及当今时代的母爱观。根据三个专题，需要我们去讨论，真正伟大的母爱的内涵是什么？伟大的母爱有怎高一 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区效劳 体育 物理 地理 社会理论 样的作用和表达方式？更需要我们同学在今后的人生经历中去理论。通过对以上问题的讨论，一方面熟悉高中语文名篇，另一方面也学会如何做人。 主题学习目的(描绘该主题学习所要到达的主要目的) 知识与技能：通过学生自主、、探究的学习方式，进一步理解文学作品中塑造的有关“母亲〞形象；理解“母爱〞的内涵与时代及文化背景有着必然的联络。 过程与方法：学生采用自主、、探究的学习方式，运用网络查找有关资料，论证自己观点。 情感态度与价值观：通过学习和讨论，讨论正确的母爱观，培养学生对父母的感恩心理和热爱父母的情感。 对应课标 高中语文课程应进一步进步学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用才能和一定的语文审美才能、探究才能，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的开展奠定根底。本单元引导学生学习语文知识的同时，培养学生热爱身边的亲人并进而培养热爱人民的高尚情操。 〔一〕充分发挥语文课程的育人功能，全面进步学生的语文素养及整体素质。 高中语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，在工作、学习和生活中有效地发挥其作用，能适应需要，继续开展，不断进步。 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成美妙的情感和发奋向上的人生态度；应增进课程内容与社会开展、科技进步和学生成长的联络，引导学生积极参与理论活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。 〔二〕注重语文应用、审美与探究才能的培养，促进学生平衡而有个性地开展。 高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会开展、科技进步的联络，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我开展的需要。不但要使学生掌握口语、书面语交际的标准和根本才能，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度。 审美教育有助于促进人的知情意全面开展。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和开展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的才能。 将来社会要求人们思想敏锐，富有探究精神和创新才能，对自然、社会和人生具有更深化的考虑和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达才能和知识积累，开展他们的探究才能应成为高中语文课程的重要任务。应在继续进步学生观察、感受、分析、判断才能的同时，重点关注学生考虑问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探究未知领域的过程。 应在课程标准的指导下，按照详细条件和学生的需求，有选择地、创造性地设计和施行课程，开发利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，开展教师的教学个性和业务特长，根据时代的需要建立开放、多样、有序的语文课程体系。 1．真正伟大的母爱的内涵是什么？ 主题单元问题设计 2．伟大的母爱有怎样的作用和表达方式？ 3.我们当今时代应该拥有怎样的“母爱观〞？ 专题一品读美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希·弗罗姆的父母与孩子之间的爱; 专题划分 专题二品读古今中外文学作品中关于母爱的描写; 专题三讨论母爱的真正内涵及当今时代的母爱观。 专题一 所需课时 品读美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希·弗罗姆的父母与孩子之间的爱 课上1课时 专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是阅读，讨论文本，明确父母与孩子之间的爱的性质及开展变化。重点是明确文中母爱的内涵是什么，为下面的专题做准备. 本专题学习目的〔描绘本专题学习所要到达的主要目的〕 1、理解弗洛姆及其作品爱的艺术的根本观点。 2、感受不同阶段的爱。 3、父爱与母爱的比较。 4、区分“我爱你，因为我需要你〞和“我需要你，因为我爱你〞。 1. 作者认为，人从婴儿到童年时期感受和体验爱的才能是怎样开展的？ 本专题问题设计 2.作者认为母爱和父爱在性质上有什么根本区别？各有什么积极面和消极面？联络作者态度说出自己的观点。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 网络知识库 必修四父母与孩子之间的爱 多媒体教室 生命中的爱 其他 回忆的一生 学习活动设计〔描绘本专题的学习过程和学习活动〕 1.提出本单元的根本问题“伟大母爱的内涵是什么？〞介绍单元学习方案。 2.进入文本阅读 8-10：成熟的爱 朗读——答复其特点 1-6：母亲的爱 快速阅读，画出最能表达母爱特点的句子——有感情的朗读这些句子——齐读品味难理解的句子 7-8：父亲的爱 朗读——小组讨论、质疑——写下母爱父爱的感悟并读给大家——教师范读自己的感悟 全文：阅读——找出成熟的爱的标准 拓展：学会给予，学会爱人 教学评价 〔列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或者者方法〕 品读古今中外文学作品中关于母爱章节的描写：触龙说赵太后、孔雀东南飞、红楼梦专题二 祝福、大堰河——我的保姆，母亲等，体会不同时代，不同背景下的母爱的特点。 所需课时 课上1课时课下三课时 1.积极参与学习，能通过阅读分析概括文章中的要点。 2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。 专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题通过对触龙说赵太后、孔雀东南飞、红楼梦祝福、大堰河——我的保姆母亲等文学作品中关于母爱章节的阅读分析，明确其中的母爱分别具有怎样的特点，分别反映了怎样的文化背景。 本专题学习目的〔描绘本专题学习所要到达的主要目的〕 1. 理解作品中表达的母爱的特点。 2. 理解作品的文化背景，时代背景。 1. 中国古代文学作品〔触龙说赵太后、孔雀东南飞、红楼梦等〕中母爱的特点，反映了怎样的文化背景？ 2. 中国现代文学作品〔祝福、大堰河——我的保姆等〕中母爱的特点，反映本专题问题设计 了怎样的文化背景？ 3. 外国文学作品〔母亲等〕中母爱的特点，反映了怎样的文化背景？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其他 网络知识库 打印及搜集资料 多媒体教室 学习活动设计〔描绘本专题的学习过程和学习活动〕 1， 课上教师和学生一一共同初步讨论所提出的根本问题，明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的刻画母亲形象的语文课文进展分析。 2， 各小组建立专门的文件夹存放研究结果，统一命名为“母爱故事比较〞，到达资源一一共享。 3， 可从以下几方面着手  你认为成为母爱的内涵是什么？  小组内可分工查找古今中外名著中的母亲形象刻画的作品，然后讨论，找出，作为研究对象。  比较找出这些作品的一一共同处。  形成研究分析结论。  注意：要鼓励形成不同的观点。 4， 选出自己最感兴趣的母爱故事，并进展分析。 教学评价 〔列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或者者方法〕 讨论母爱的真正内涵及当今时代的母爱观并在课下给母亲写一封信作为母亲节专题三 的礼物。 所需课时 1课时+课下2课时 1. 能积极参与研究方法，注意问题等的讨论。 2.课下能积极利用网络知识库，认真阅读搜集到的和语文课本中学习过的关于母爱的文章或者者章节。 专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要引领学生结合以上两个专题的研究讨论，明白母爱的真正内涵及当今时代的母爱观。让学生学着去关爱父母，学着去关爱别人，学着体会给予的幸福，学着尝试付出的快乐。让他们的心灵更加，生命更加精彩。 本专题学习目的〔描绘本专题学习所要到达的主要目的〕 1． 讨论母爱的真正内涵及当今时代的母爱观。 2． 学会关爱父母，关爱别人。 3.给母亲写一封信作为母亲节的礼物。 1. 你认为伟大母爱的内涵是什么？ 本专题问题设计 2. 当今时代的母爱观应该是怎样的？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环多媒体教室 境 其他 网络知识库 其他相关书籍 学习活动设计〔描绘本专题的学习过程和学习活动〕 1. 对“如何对待真正母爱〞进展大讨论，思索人生的意义。 2. 各小组讨论“我们当今时代应该拥有怎样的‘母爱观’〞并形成文字。 每组选派一名代表发言。在发言的同时，组织评价，在小组内和小组间按照评价标准进展互评。 3. 展示后要求根据评价意见进展修改。 4.在课下给母亲写一封信作为母亲节的礼物。 教学评价 〔列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或者者方法〕 2、 能立足文章、根据材料，鲜明地阐述自己的观点。 3.能积极参与交流。 1、 通过展示，学生调动了文学、历史、社会、信息等多学科的根底知识，锻炼了对文学现象的综合分析才能。