国际经济与贸易专业师范生实践教学体系构建研究

国际经济与贸易专业师范生实践教学体系构建研究

李

（河南科技学院

中图分类号：G642摘

要

文献标识码：A

敏

453003）

DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.07.019

致培养的学生师范生特性不明显。1.2实践时间短

日本的师范生教育实习是7-14周，美国的教育实习是15-24周，我国高校实践教学较与其他国家，实习时间太短。想要顾全师范生的教育教学能力又需要有国贸专业的培养到位，4-6周的实习实践是不够的。1.3实习基地缺乏

我国大多数师范专业的教育实习基地缺乏，使得教育理论缺乏生长和成熟的条件。如果不能在真实的教育教学环境中体验专业的教学理论，就无法提高教育教学水平。对于国际贸易专业师范生此问题更加严重，需要在实践教学体系中加以重点建设。1.4实践教学内容不合理

由于国际贸易专业师范生与国际贸易专业的学生一起学习，实践安排上没有分开，更多的倾向于国际贸易专业的实践，对于师范生专业而言，师范专业的实践能力没有得到更好的提升，甚至影响到教学培养效果，这就需要构建合理的实践教学体系。

河南·新乡

实践教学质量直接影响了人才培养，本文针对国

际经济与贸易专业师范生实践教学现存问题进行分析，在此基础上从教学目标、教学内容、教学管理、教学保障、教学评价五个方面来构建实践教学体系，以供相关院校参考。关键词

国际贸易专业

师范生

实践教学

教学体系

ResearchontheConstructionofPracticeTeachingSystemforNormalStudentsMajoringinInternationalEconomicsandTrade//LiMin

AbstractThequalityofpracticeteachingdirectlyaffectsthecultivationoftalents.Thispaperanalyzestheexistingproblemsofpracticeteachingfornormalstudentsmajoringininternationale-conomicsandtrade,andbuildsapracticeteachingsystembasedonthisintermsofteachingobjectives,teachingcontent,teachingmanagement,teachingguarantee,andteachingevaluation,aimingtoserveasreferenceforrelatedcollegesanduniversities.Keywordsinternationaltrademajor;normalstudents;practiceteaching;teachingsystem

全国有700多所高校开设有国贸专业，最为开设数量最多的专业，催生了对国贸专业师范生的人才需求。河南科技学院“国际经济与贸易”专业是2003年设立的新专业，近些年来毕业生就业率在95%以上，2004年和2005年招收师范类学生2个班，在师范类国贸专业学生培养过程中，发现了一些问题也积累了一些经验，尤其是在在实践教学方面，我们认为合理构建实践教学体系，对进一步提高人才培养质量十分重要。

2国际经济与贸易专业师范生实践教学体系构建

2.1符合人才需求的教学目标

考虑到社会发展，对人才的需求也是在不断变化调整的，国际贸易专业师范生的教学目标可以适当调整，一方面要掌握扎实的国际贸易专业知识，具备国际经济与贸易专业的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉通行的国际贸易规则、惯例和国际商务法律，具有较强的英语沟通能力和外贸业务实际操作能力；另一方面具有正确先进的教育理念，掌握有效的教学实践技能，具备较强教学工作能力，高职高专院校担任教学、管理、研究等工作的应用型高级专门人才。教学实践方面除了要有国际贸易专业的核心实践内容外，对于教育教学实践内容也必不可少。2.2科学合理的教学内容2.2.1合理的理论教学基础

实践教学与理论教学相对应，两者是教学的两个方面，相互作用相互补充，理论指导实践，实践又进一步激活理论，共同推动教学效果的进步与发展，合理的教学内容才能为实践教学打好有效基础，故首先要有一个合理的教学内

1国际经济与贸易专业师范生实践教学存在的问题

1.1教学目标不明确

师范类国贸专业以培养高素质高技能的国贸专业教师为目标，学生毕业后主要在高职高专等三级院校担任教师，相对非师范类国贸专业，虽然同样学习国际贸易的各门课程，师范类学生需要更熟练地掌握国际经济与贸易专业的各种理论知识，并具备更高的综合教育实践能力。但在人才培养过程中，国际贸易专业师范生与国际贸易专业普招生一起上课和学习，没有明显区别，教学培养目标不明确，导

基金项目：本文为“2014年度河南科技学院教育教学改革研究项目”阶段性成果（项目名称为“国际经济与贸易师范类专业实践教学体系构建”，项目编号：2014JSJYYB17）。作者简介：李敏（1982—），女，河南安阳人，硕士研究生，讲师，研究方向为贸易投资。

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总第427期2018年7月（上）TheScienceEducationArticleCollects

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容安排，然后再安排实践教学体系。根据河南科技学院的实际情况，可借助国际贸易专业的教学基础，在教学内容方面，可设置教师教学课程模块，压缩学生的国际贸易专业选修课程，增加师范专业的教育教学方面课程专业课程。2.2.2实践教学内容构建

赞可夫曾说过：“科学的教学论应该建立在研究教学实践及其改造的基础之上，这是无可争论的真理”，故在整个教学内容安排中一定要融入实践教学。可采用“见习”“研习”“实习”一体的教育实践环节，根据河南科技学院的情况，针对国际贸易专业师范生的特点可将实践教学构建如下：

实践方式

实践内容

实践时间安排

在课堂教学中，

积极与实践操作结合，多使用实践教学手段来促进教

课堂教学实践

学的效果；

同时以通识课为基础对英语、计算机、演讲能力等公共技大一、大二能进行训练，可通过多种兴趣小组、社团活动来实现。

通过参观外贸企业全面认识国际

观摩实践

贸易流程，通过国际贸易专业课程大二、大三听课，观摩学习教师的工作。说课比赛、

师范生教学技能竞赛等课外活动实践

活动，充分挖掘师范生的兴趣爱好和特长，激发能动性，从灌输式学大二、大三习到自主性学习。

通过模拟教师试讲，通过模拟进一

模拟性实践

步体验感受教师角色，并深入学习大三教学技能。

与实习基地挂钩，到院校去实习，参与性实践

全面参与教学流程，充分了解教师大四的意义。

通过论文写作与调研，

从灌输式学论文研习实践习到自主性学习，

促进学生对教育大四理论知识的理解。

2.3有序的实践教学管理

实践教学顺利开展的基础是有序的实践教学管理体系，具体包括对经费、人员、技术设备和实训场地的管理。河南科技学院的教学管理是由教务处统筹规划，各个院系根据专业自行设计安排实践教学内容和流程，故国际贸易专业师范生的实践教学具有较高的灵活性，但还需要进一步改革。需要在明确的教学目标和合理的教学安排规划后，进一步重视实践教学环节，增加对实践教学的经费支持，加强对实习基地的管理维护，同时结合就业情况，及时调整实践教学内容。例如对于课外活动实践、模拟实践、参与性实践等形式，院系领导要每年对实践活动进行提前安排，并具体化到一定的标准要求，可以要求学生必须在相应年级参与1-2个实践活动，参与教学模拟，参与教学实习，并给予审核

打分，甚至可以在培养方案中做出相应的学分要求，进而使实践教学管理更加有序。2.4有效的实践教学保障

教学保障是实践教学开展的硬性基础，主要包括实际基地的建立维护、资金设备到位、师资力量增强等，国际贸易专业师范生培育实践教学体系，这几方面都需要加强建设。

首先是实习基地的建立，校内实习基地如果充分利用起来，让学生在本校进行模拟实习也是可以的，既可以节省资金也方便管理，但是相较于校外实习基地还是有一定差距，因为校外实习基地对学生而言更具体，更真实，实用性更强，而我校针对师范生的校外实习基地基本处于空白，这是急需建设的。其次，近两年随着国家和学校对教育资金支持增加，实践教学的可用资金还是够用的，但是没有充分利用起来，学院采购的实验室主要有国贸专业实验室和相关软件、ERP实验室和相关软件、会计实验室和物流实验室。没有国贸专业师范生的专用实验室，这对实践教学开展十分不利，故这方面也需要加快建设。第三，在师资力量培育方面，教师作为教育的一线工作者，教师的素质和能力直接影响了实践教学的质量，河南科技学院这方面做得不错，在不断地引进人才的同时，对在岗教师也不断地进行培训，故在实践教学方面，可以让学生学到最前沿最有用的知识。2.5多元的实践教学评价体系

实践教学评价体系的建设，有助于实践教学的管理和教学质量的提高，在整个实践教学体系中起监督和反馈的作用，但我校这块做得还不够到位，虽然有综合的教评体系，但是针对性不强，应该建立一个包含学生自评、教师评定、软件评定、企业及第三方评定的多元的实践教学评价体系，通过教学评价结果来不断调整对学生教育的策略和方式，也不断地鞭策学生更好地参与到实践教学环节中来。

总之，随着时代的发展，市场对人才的需求在不断变化，国际贸易专业师范生的实践教学体系构建，还需要不断地调整。以上结合本校情况，谈了国际贸易专业师范生实践教学体系的构建思路，但在实际操作中还需要注意实践教学实施过程中，时间上的连续性和教学内容全面性要统一，教学目标要和人才需求相统一，现代化教学手段与传统教学手段的统一，以及实践教学体系校内和校外的统一。参考文献

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编辑张效瑞

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