14、我要的是葫芦
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。 教学重点：
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 教学难点：
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 课前准备： 教师：课件
学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料 教学过程： 一、激趣导入
1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答） （课件：葫芦动画跳出）
2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴） 原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦（生答）
（课件：图变成字，加上拼音,强调葫芦的“芦”在这读轻声） 3、看图说说，葫芦挂在什么地方？相机理解“藤” 你还见过什么藤？指名说，进一步理解“藤”
4、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）
5、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？ 生：“我”是谁？
生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？ 生：那要到葫芦了吗？…… 二、初读感知，认读生字。
1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。
2、识字游戏：“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。 （课件）
葫芦藤 花谢了 治一治 感谢 奇怪 蚜虫 盯着 比赛 邻居 快慢 好啊
2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。 3、课件：葫 芦 藤 谢 哇 蚜 盯 邻 治 赛
A、师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。
来，和他们打打招呼吧！ B、同位交流识字方法
C、全班交流，重点强调“藤”的字音与字形，“赛”的字音与字形
“邻”的字音与字形，借助图片理解“谢”的意思 D、开火车读，小组比赛读，齐读 三、图文结合，自读感悟。 （一）、学习第一自然段。
1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图） 配乐声中学生观察葫芦生长过程。
师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？ 自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。 生读：“多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示）
师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？ 生：再读。
3、来，我们把心中的喜爱读出来，齐读。(配乐朗读)
4、看图：也像这样来夸夸它的藤、叶子、小花，可以用上书上关键的词语 多么（ ）的藤啊！ 多么（ ）的叶子啊！ 多么（ ）的小花啊！ 结合回答，相机指导表情朗读
5、连起来夸夸它的藤、叶子、小花与葫芦
（课件出示）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
6、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到的？ 那个人每天都要去看几次。
师：看一次？生：看几次。
师：对，强调看几次。生再读。 师：什么时候去看？生：每天 理解“每天” 再读
5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？ 生：我心想：小葫芦快长吧，……
生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，……” 7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？ 生：我想每天都去看小葫芦。 生：我真想为小葫芦唱歌。……
8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。 （二）、学习第四自然段。
1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？ 生：好可惜呀！ 生：我心里很难受。
2、来把我们心中的惋惜，难过读出来，指名读，齐读。 不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。
四、指导书写“谢”“棵”
1、观察这2字每一字在田字格中的位置 2、师强调这2个字的重点笔画 3、师范写，生描红、练写 4、全班交流、评价 五、质疑结课
花谢以后，藤上挂了许多小葫芦，可是为什么一个一个都落了呢？咱们下节课再来学习
六、作业
搜集植物叶子的作用 七、板书设计：
14、我要的是葫芦
可爱----------------落了
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