《中国古代的四大发明》教学设计

《中国古代的四大发明》教学设计

课 题 中国古代的四大发明

教学目标 知识与能力：1.知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代劳动人民发明的。 2.感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。 3.学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 4.了解我国古代在天文地理、医药学、数学、农学等方面的辉煌成就。 5.学习科学家们善于探索、勤于总结的科学精神。 6.为曾经领先世界水平的古代中国科技而骄傲和自豪，增强民族自豪感。 过程与方法：情境渲染法 以情激情法 运用多媒体激发情感 情感态度价值观：通过学习课文知识培养学生的民族自豪感。 教学重点、难点 教学准备 知道我国的四大发明，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感知中华民族灿烂的文化遗产，从而增强民族自豪感。 课件、图片、资料、体验四大发明的相关材料。 教学流程设计 （一）谈话导入 揭示课题 17世纪以前，中国的科学技术一直处于世界领先水平。我国的经济总量占据着当时世界的三分之一，这些都归因于我们的祖先善于思考，勤于实践，勇于创新。尤其是以四大发明为代表的古代科技，是中华民族奉献给世界，并改变了整个人类历史进程的伟大成果，今天就让我们一起走进四大发明。 （二）播放视频 简介四大发明 1.播放视频短片《中国古代的四大发明》 2.播放视频之前提出如下要求：认真看、仔细听、用心记。 3.提出两个问题： (1)看完视频，你对我国古代的四大发明还有什么样的了解? (2)你还有哪些问题要问？ 4.课堂预设：

（三）学习造纸术 本节内容着重从我国古代书写材料的演变入手进行讲解，并采用交互式教学方法，根据学生的实际预习情况酌情处理。 1.课件出示四幅图片：甲骨文、青铜铭文、汉代书简、汉代帛书。 2.过渡语：有了困难，我们的祖先便思考着去解决困难，于是造纸术应运而生。 （四）学习造纸术（这是本节课的重点） 1.强调一个知识误区：造纸术的发明始于西汉末年，我们今天着重要讲的是东汉时期的蔡伦改进的造纸术。（课件出示蔡伦头像） 2.课件出示汉代造纸流程图并让学生思考：从刚才的视频短片中，你能知道造纸术的主要原材料有哪些吗？进而引导学生讨论：造纸术较之以前的甲骨文、青铜铭文、汉代书简和帛书有什么样的优点？（材料来源广泛，价格低廉，便于携带等。） （五）学习印刷术 印刷术是与造纸术紧密相连的又一个古代发明。 1. 引导学生通过预习课文知道印刷术出现之前，书籍主要靠手抄和拓印来传播。 2. 课件出示雕版印刷术，这是向活字印刷术的一个过渡阶段，通过引导学生观看如此众多的雕版加之学生自己通过预习对雕版印刷术的理解进而总结出它的的缺点：每个雕版只能印刷固定的内容，印刷多少东西就要刻多少块雕版，占用空间太大，不易保存。 3. 重点讲解活字印刷术，可以引导学生通过语文所学的《毕昇》一课来加深对活字印刷术的理解。知道活字印刷术的主要原理及优点。 4. 引导学生联系造纸术的发明，思考：造纸术和印刷术的发明对我国古代乃至整个世界文明产生了哪些影响？（造纸术大大降低了书写材料的成本，为文化的传播奠定了物质基础，印刷术则极大提高的书籍等材料的复制速度。总之，印刷术和造纸术的发明极大的推动了人类文明的发展。） （六）简单了解火药 1.火药的主要成分：硝酸钾、硫磺和木炭。 2.火药在古代军事当中的应用。（课件出示古代火箭和多级火箭） 3.了解火药在现代生活和工矿企业及军事中的应用。 （七）指南针 1.学生讨论：指南针在现代生活中有哪些应用：航海、航空、野外探险和旅游等方面。

2.课件出示“郑和下西洋”的图片，引导学生理解指南针从中起到的重大作用，并总结：没有指南针便没有我国古代郑和下西洋的壮举。 3.出示哥伦布和麦哲伦的图片，简单介绍相关知识并总结：没有指南针，哥伦布很可能错失发现美洲大陆的机会；没有指南针麦哲伦就无法完成他的环球航行。 （八）总结升华 八个字概况：“传承文明 超越创新”。引导学生既要对我们祖先的四大发明感到骄傲和自豪并讲这份文明遗产继承下来。同时，作为当代小学生，要在前人的基础上，善于思考，勤于总结，勇于实践，开拓创新。 （九）作业布置 作为本节课的拓展延伸要求学生课下完成以下作业：把你自己的小发明或小制作带到学校来展示给同学们看。