《天窗》试讲稿

《天窗》试讲稿

各位评委老师，大家好！

我是＊号考生，我试讲的题目是《天窗》。

同学们，准备好了吗

好，开始上课。

一、回顾旧知，导入新课

上节课，我们初步了解了课文内容，现在一起回顾一下，请看大屏幕，完成填空。

在（阵雨 ）和（晚上）的时候，天窗是孩子们的（ 慰藉 ），这一方小小的空白是（神奇）的，它让你看到的很少，却让你（想到很多很多 ）。

这节课我们继续学习第2课《天窗》（板书课题：2 天窗 并画出一个天窗简图）。

二、品读文本，感悟“慰藉”

…

“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中出现了两次，这是为什么呢

请同学们默读课文2—5自然段，边读边把你感触最深的语句找出来，在旁边写上批

注。

嗯，同学们都完成了。下面把你找的句子先同桌两人互相读一读，说说感受。一会儿全班交流。

谁先说一说

小红。

你是说，第二自然段的内容--“夏天，阵雨来时，孩子们被关在地洞似的屋里。”让你感到很无奈。

谁还有补充呢

小丽。

哦，你是从“到屋里来呀！”和“被关在了地洞似的屋里。”这两句中，感受到了孩子们很失落。

文中还有没有体现孩子们无奈的地方

@

小明，你说。

嗯，“当你被逼着上床去“休息”的时候”，这一句让你感到无奈。同学们有没有这种

感觉呢那就带着这种感觉读一读这些段落吧。

本是活泼好动的孩子，想在雨中玩耍，在月光下嬉戏，却被大人们关在了屋子里，孩子们是怎么做的请同学们再读2—5自然段。

我从你们的表情里看出来，你们找到了他们的办法。谁来说一下

小东。

嗯，你是说孩子们可以透过天窗往外看，不但能看到一些东西，还可以展开丰富的想象。这样，他们感到了安慰、快乐。

请同学们再次默读这部分，用不同的线画出孩子们看到的和想到的句子。先同桌交流，再全班交流。（交流汇报）

透过天窗，孩子们看到了什么（板书：看到）

1.嗯！看见雨脚卜落卜落跳得欢快，孩子们多羡慕呀！

2.大家开动脑筋，孩子们还会看见什么

\"

嗯，有流星；萤火虫；月亮……（板书：……）

是啊！我也跟着看到了这一切美好的事物！（板书：范围简图）

孩子们的心长了翅膀，孩子们的想象可以飞翔！请问：是谁让孩子们的心长了翅膀——

对！天窗。

又是谁，让孩子们的想象可以飞翔

对！天窗。

3.透过这小小的天窗，孩子们由自己看到的点点滴滴又想到了什么呢（板书：想到）

请看大屏幕。（师生接读）

你会从那一颗星、一朵云，想象到——

你会从那掠过的一条黑影，想象到——（板书：……）

/

4.读到这儿，我想问大家，作者的这部分表达，为什么要用上一系列的“也许呢”

对！因为孩子们还没来得及看清楚，黑影就消失离开视线，不能确定，只能猜测……

同学们到位的理解印证了作者“用词准确”的特点。我还想问问：这掠过的黑影，孩子们为什么不想到它也许是可爱的小麻雀、漂亮的蝴蝶、勤劳的蜜蜂……

对！小麻雀、蝴蝶、蜜蜂这时已经睡大觉了，蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。

是的，想象贵在丰富，更难得的是合理。（板书：范围简图）

5.天窗给孩子们带来了快乐，孩子们，把你们感受到的快乐读出来吧。

6.总结

每逢雨天、每个晚上，乡下的孩子们都被关进了地洞似的屋子，不像你们，可以在明亮的灯光下读书、听音乐……只有这小小的天窗能给他们的心灵带来安慰！这小小的一方天窗，又怎不是乡下孩子们唯一的慰藉呢（板书：唯一慰藉）

7.请看大屏幕，同学们齐读最后这一自然段。

为什么说这小小的一方空白是神奇的说说你的理解。

@

说得真好！掌声送给以上几位同学！天窗虽小，给孩子们带来的却是很多很多，实在是太神奇了！所以这小小的一方空白是神奇的。

三、小练笔：

那么，“你在无奈的时候，什么是你的慰藉”请同学们课下结合自己的生活想一想，写一写。

我的试讲完毕，谢谢各位老师！