1.规定性提问（5分钟）
（1）谈谈你对“家有五斗米，不做孩子王”这句话的理解？ （2）谈谈你对“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话的理解？
回答提示：一定要结合教与学、教师与学生等相关方面来进行回答。当对一个问题的阐述完毕时，请说一声：“我的回答完毕，谢谢!” 2.试讲课开始（10分钟） 老师：同学们好！ 学生：老师好！
老师：两天不见有点想同学们了，同学们有没有想老师啊？ 学生：有/没有
老师：好，我们开始上课，首先我们来回忆复习一下上次课所学的几个知识点，我想请一位同学来回答一下。张三同学，麻烦你来回答一下，好吗？ 张三：上次课我们主要学习了…….（如函数的表示方法）。
老师：很好，谢谢张三同学，请坐下！我们上节课主要就是学习了（函数的表示方法和函数的定义域和值域）……..。那么下面我还想提一个问题：（如：同学们有没有觉得你们的高中生活是单调的啊？） 学生：……（如：有）
老师：也许同学们现在还不能回答这个问题，但是我相信同学这节课的学习，同学们一定能解答这个问题的。那么我们这节课就来学习一下……..（如：函数的单调性），我希望通过这节课的学习，同学们可以理解并掌握……..（如：单调减函数和单调增函数的概念以及单调区间的概念）。
老师：请同学们看一下黑板的(引例)……（如：这个图（表））；我们可以得到什么样的信息呢？(老师引导学生观察、归纳、总结、抽象概括、推导、证明：概念、公式、定理、推论等)，老师同学一起得出本节课的新知识（如概念、公式、定理、推论）
老师：请同学们看看黑板的例题，并思考一下。好，我们来看看这个题应该怎么解。（引导学生思考并最后把例题解出来），我们再回头看看这个题，我们用了哪些知识才把它解答出来的啊？首先有…….
老师：下面请同学们在理解例题的基础上，自行思考或者低声讨论一下这个练习题。然后我想请两个同学上黑板来演示一下他们的解题过程。
武汉科技大学 朱海华 2013.12.31
老师：好，请问有没有自告奋勇上来的同学啊？很好，李四和王五两位同学。 老师：请同学们先看一下李四和王五两位同学的解题过程，同学们觉得怎么样啊？有没有同学可以起来点评一下呢？(假设陈六同学举手)很好，请陈六同学来分别说一下这两位同学的解题过程。 陈六：（开始讲评）……..
老师：很好，请坐下。老师觉得呢，两位上来演示的同学做得都很好，只是有一些小问题需要注意，如：…..。从做题的情况来看，大部分同学对刚才学的新知识点都有了比较深的理解了。下面我们再一起来回忆一下这节课学习的内容（小结）：……我们这节课主要学习了（老师同学一起回答）。
老师：我们这节课就上到这，下节课我们要上的内容是：….，请同学们做好预习，下次课老师要提问抽查预习的情况。这节课的作业是：（必做题：课本习题1.3 A组1,2,3和B组7,9，选做题为B组最后一道探究题），请同学们认真完成作业，最好都能把探究题做一下或者思考一下！好的，我们下课，同学们再见！ 学生：老师再见！
板书设计：按顺序有条理分六点板书（一、复习旧知识；二、引例提出问题（然后写出本节课学习的标题内容）；三、归纳新知；四、典型例题；五、课堂练习巩固；六、课堂小结及作业） 3.答辩环节（5分钟）
围绕老师刚才的说课提出相关问题！当对一个问题的阐述完毕时，请说一声：“我的回答完毕，谢谢!” 整个试讲课结束，记得擦黑板！
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