一、学情分析
通过七年级一年的学习成长，八年级同学们在思想上有了很大的改变，在学习习惯上有了很大的改进，但仍有部分学生学习积极性不高，不能主动的学习，把学习当完任务来做，没有真正用心地取学习，在思 想是没有转变过来，还有30%的学生缺乏学习的自信心，没有上进心，以一种混日子的态度，逃避一天是一天，老师布置的作业都不能好好完成不能。大部分学生正处在生长发育的高峰期，叛逆性强，自制力差，加上住宿的因素，他们自我感觉逃离了家长的束缚和管教，更加肆无忌惮了。再加上学校生活的单调，课程的繁多与任务，慢慢地对学习就产生了厌学的情节。
二、 学习状况分析 八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的的关键期。另外，八年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，在各方面不再像七年级那样规矩了，尤其在学习成绩上有了较明显的分层，目前学生状况可以分为三类： 第一类:成绩不错，方向不明型。 部分成绩好的同学处于这种这种状态，学习成绩比较理想，问题也不是很多，就是感觉不知道做什么好。 第二类:半瓶子醋型。 说会不熟，时对时错；说不会还能说出个大概，老师讲似乎也都能听得明白，就是考试成绩上不去。 第三类：一塌糊涂型。 所有的学习处于“瘫痪”状态。
教学效果
三维目标达成度高，对学生进行了一场生动的爱国主义教育；
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注重调动学生的积极性和主动性，师生互动和谐；
教师把握教材能力很强，注重知识的内在联系。教师讲的轻松，学生学得也轻松；
注重历史素养的潜入和培养。
教材分析
教学目标：
1.了解红军长征过程中艰难险阻； 2.知道红军长征的原因和遵义会议的内容； 3.分析理解遵义会议和红军长征胜利的意义 重点：
中国工农红军长征，遵义会议。 难点：
遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点；理解长征精神。
第17课 中国工农红军长征
❶教学分析➷
【教学目标】 了解红军长征过程中艰难险阻；知道红军长征的原因和遵义会议的内力 容；分析理解遵义会议和红军长征胜利的意义 过程与方充分利用多媒体教学的优势，提供多个学习条件，增强学生的求知欲，活跃课堂气氛，合作讨论，积极发言增强合作和协调意识，促进学生法 思维和能力的提高 知识与能- 2 -
通过感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生逐渐形与价值观 成不怕困难、积极向上的心态；通过感受地方的红色文化教育，传承红军精神，培养学生爱乡爱国责任感和使命感 情感态度课标要求：讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。
【重点难点】
重点：中国工农红军长征，遵义会议。
难点：遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点；理解长征精神。
❷教学过程➷
州前进，得到大家的认可，于是红军强渡乌一.导入新课 江，攻克了遵义。 引导学生回顾毛泽东在新民主主义革命早 2.教师过渡：红军占领遵义后，中共中期的革命活动，学生回答后教师总结并导入央在此召开了中央政治局扩大会议，成为影新课。 响中国革命的一次重要会议。那么这次会议的具体内容是什么？为什么说这次会议是党二.新课讲授
的历史上生死攸关的转折点？我们一起来看。
3.教师引导：请同学们列表概况有关遵目标导学一：为什么要长征？
1.教师讲解：由于红军和根据地的发展，义会议的有关信息。 使国民党统治集团大为震惊。从1930年底， 国民党反动派对中央革命根据地进行了四次 大规模的军事“围剿”，结果均被红军粉碎。 时间 1935年1月，贵州遵义 内容 ①集中全力纠正博古等人在军事上和组织上“左”的错误； ②肯定了毛泽东的正确军事主张，选举毛泽东为中央政治局常委； ③取消博古、李德的军事最高指挥权，成立由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的三人军事指挥小组 2.教师引导：请学生阅读教材，第五次反“围剿”失败的原因和结果？
学生回答：博古、李德在军事上的“左”的错误，导致第五次反“围剿”失败，中共中央和中央红军被迫进行战略转移，开始长征。
目标导学二：长征经历的过程
1.教师提问：长征初期，红军情况如何？ 学生回答：1934年10月，中共中央率领中央红军8万人西进，冲破了敌人的四道封锁线，但人员损失过半。在这样的情况下，博古等人执意要去湘西，而敌人已经在红军去湘西的路上布置了新的防线，此时毛泽东提出放弃进军湘西，而向敌人力量薄弱的贵
遵义会议开始确立以毛泽东为主要意义 代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。这次会议是中国共产党从幼年走向成熟的标志。 教师强调：遵义会议，是中国共产党独立自主地处理党内事务，是总结中国革命正反两方面的经验，认识到毛泽东军事思想的正确性，从而在事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的领导，是中国共产党从幼稚指向成熟的标志。 4.教师出示图片，说一说红军在长征途中- 3 -
遇到的困难？ 示意图》
教师讲述：同学们从图中可以看出，红军的长征经过了赣、闽、粤、湘、桂、黔、滇、川、康、青、甘、陕12个省，越过了五岭山脉，湘江、乌江、金沙江、大渡河及雪山、草地等，历经25000里。这是人类历史上一次真正的前所未有的征途。 3.教师出示材料并提问：同学们，关于
学生回答：恶劣的自热环境，如终年积雪长征胜利的意义，你觉得有哪些？（学生回的雪山，一望无际的草原，缺衣少食；还有答后，教师总结） 敌人的围追堵截。 教师总结：红军长征的胜利，粉碎了国5. 教师讲解：遵义会议后，红军克服民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红重重困难，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡军的基干力量，使中国革命转危为安。红军大渡河，飞夺泸定桥，冲破敌人的包围，长征播下了革命的种子，铸就了长征精神，进入甘肃。 打开了中国革命的新局面。正如毛泽东同志6. 红军长征中体现出了什么精神？ 所说：“长征是历史记录上的第一次，长征学生讨论后回答。 是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。 教师总结长征精神的内涵:坚定信念、积
三、课堂总结
极进取的乐观主义精神；众志成城、团结互助的协作精神；不怕牺牲、前仆后继的长征是人类战争史上的奇迹，特有的魅献身精神；勇往直前、排除万难的革命英力使它就像一部最完美的神话，突破时代和雄主义精神。 国界，在世界上广为传扬。同时，它又像一7. 今天如何发扬传承长征精神？ 处取之不尽的艺术宝藏，吸引着中外的新闻坚定理想信念、树立集体主义的价值观、记者、战史专家和艺术家。长征不但是战争培养艰苦奋斗精神。 史上的奇迹，而且还是20世纪中华民族灵魂目标导学三：红军长征胜利的意义 最壮美的写照——用马克思主义武装起来的1.教师引导：请同学们阅读教材，说一中国共产党及它领导的工农红军是战无不胜说长征的胜利要关注几次会师，其结束的标的。长征精神，过去是、现在是、今后仍将志是什么？ 是我们中华民族宝贵的精神财富，让我们代
学生回答：两次，分别是1935年10月代高呼：长征精神万岁！ 中央红军和陕北红军在吴起镇的会师；1936年10月，红二方面和红四方面与红一方面军在甘肃会宁的会师。长征结束的标志是甘肃会宁三大主力会师。
2.教师出示：《中国工农红军长征路线
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❸板书设计➷
❹教学反思➷
新课程提倡培养学生独立思考、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。在该课时的教育教学过程中，就很好的体现了新课程的教育教学理念。比如在教学过程中，注重根据学生已有的知识储备，提出适当的问题，向学生提出要求，实现了老师和学生的良好互动，充分体现了以学生为本的教育教学理念。再如，根据教学的需要，充分利用了图片、文字资料等创设情境，让学生在生动教学中掌握长征的历史，并取得了很好的效果。在以后的教育教学过程中要注重对学生思维的培养，要加强对史料的深层次解读和运用，从而提高自己的教育教学水平和能力。
评测练习
1.1934年，中央红军进行长征的主要原因是（ ） A.将革命形势推向全国 B.第五次反“围剿”的失利 C.建立新的革命根据地 D.北上抗日
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2.红军长征打乱敌人的追剿计划是在哪一事件后（ ）
A.四渡赤水 B.渡过乌江 C.渡过金沙江 D.飞夺泸定桥 3.下列事件按时间先后顺序排列， 正确的一组是（ ）
①四渡赤水 ②遵义会议召开 ③渡过乌江 ④强渡大渡河 A．①②③④ B．②③①④ C．③②④① D．③②①④
4.“群龙得首自腾翔，路线精通走一行。左右偏差能纠正，天空无限任飞扬。”这首诗是朱德为纪念遵义会议而作。“群龙得首”是指遵义会议确立了谁在党中央的领导地位（ ）
A．博古 B．陈独秀 C．毛泽东 D．邓小平 5. 毛泽东于1935年10月著诗《七律·长征》：“……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”诗中表达了红军哪一次胜利会师的喜悦心情（ ）
A.遵义会议 B.会宁会师 C.井冈山会师 D.吴起镇会师 6.红军长征取得胜利的主要原因是（ ） A.红军指战员英勇善战 B.日本加紧侵略中国，国民党力量受到牵制 C.长征路上地势险要，便于红军作战
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D.遵义会议后以毛泽东为核心的党中央的正确领导 二、阅读下列材料，回答问题
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
(1)诗中“红军不怕远征难”中的“难”包括哪些方面?“大渡桥横铁索寒”反映了长征途中的哪些军事行动?
国民党反动派的围追堵截、恶劣的自然条件、缺衣少粮等
强渡大渡河、飞夺泸定桥。
(2)长征途中的哪次军事行动最能体现毛泽东的军事思想?
四渡赤水
(3)“金沙水拍云崖暖”所反映的是哪次军事活动？有何军事意义?
巧渡金沙江；使红军跳出了敌人的重重包围。
课后反思
新课程提倡培养学生独立思考、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。在该课时的教育教学过程中，就很好的体现了新课程的教育教学理念。比如在教学过程中，注重根据学生已有的知识储备，提出适当的问题，向学生提出要求，实现了老师和学生的良好互动，充分体现了以学生为本的教育教学理念。再如，根据教学的需要，充分利用了图片、文字资料等创设情境，让学生在生动教学中掌握长征的历史，并取得了很好的效果。在以后的教育教学过程中要注
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重对学生思维的培养，要加强对史料的深层次解读和运用，从而提高自己的教育教学水平和能力。 课程内容：
讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神； 知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。 教学活动建议：利用有关资料，在地图上标出中国工农红军长征的路线。
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