小学语文作业设计的创新

广东省茂名市茂南区金塘镇中心学校  朱韶柏

【摘 要】 有效的语文作业可以检测学生课堂听课的效果，检测学生语文知识消化、巩固的程度，可以督促学生及时复习和巩固所学的知识。所以我认为作为一名语文教师，应该与时俱进，不能墨守成规，要在尊重语文学习规律的基础上，对小学语文作业设计的内容和形式进行创新性的尝试，充分开发和利用各种语文课程资源，从内容上力求开放性和新颖性，优化作业设计的结构，形式上探求多层次性和多样性，让学生在学习中培养兴趣，锻炼综合能力，开拓视野，提高语文的素养，使之更加适应目前语文新课程发展的要求。下面我就从小学语文作业的形式和内容两方面谈谈个人创新方面的尝试。

【关键词】 小学语文；作业设计；创新

一、打破传统束缚，创新作业形式

语文课程标准倡导学科整合，打破学科界限，不受形式束缚，将学生本就丰富多彩的童年还原给学习生活。我尝试设计多种形式的语文作业，通过编编写写、涂涂画画、唱唱演演，甚至利用微信、QQ等社交媒体，使学生在作业过程中乐于学习，热爱学习。

1.编编写写在语文教学中，常会遇到许多形近字，它们相似得就像双胞胎，让人难以辨认，就算写了十遍八遍，学生还是会张冠李戴，常弄错。为了让学生加深对这些字的印象，更好地区分它们，我尝试给学生留的作业不是多写，而是让他们用自己的方法编编写写，自编顺口溜。如在学习了“肖”字后，在课堂上我先引导学生编了“肖”字歌：肖字加“氵”还念消，消灭害虫用农药；肖字加“宀”还念宵，正月十五闹元宵。

2.涂涂画画

孩子天生就喜欢涂涂画画，我们尝试把语文与美术相结合，孩子

们是乐于接受的。如教五六年级语文时，每教完一个百花园，我就尝

试让他们用作业本涂一涂、画一画，设计自己的“思维导图”，把本

单元的重点词、句、知识点用“思维导图”整理出来，这样作业就变

成了色彩缤纷的快乐作业了，在五颜六色的“美术图案”里，学生巩

固了知识，形成了知识脉络。

3.唱唱演演

在学习了寓言《鹬蚌相争》后，我尝试设计了这样的作业：课后

组织学生编演课本剧。同学们在排练表演剧本过程中，对鹬和蚌愚蠢

的行为自然而然地加深了认识，达到了理解课文内容的目的。在第二

天的剧本表演课上，学生们把鹬和蚌争吵得面红耳赤、互不让步的情

节表演得惟妙惟肖。教师创设一定的情境，让学生表演，通过表演再

现课文情景，使学生加深对课文内容的理解，从而内化为自己的语言。

这种作业形式不但加深了学生对课文内容的理解，更能培养学生的朗

读表演能力，更能让学生准确把握课文表达的感情。

4.利用微信、QQ等现代社交媒体

现代社交媒体发达，微信、QQ等社交媒介日益完善，我们语文

老师可以充分利用它们给我们生活带来的便利，为我们语文教学服务。

以前，我们布置的语文作业大多是纸质作业，现在，我们可以尝试布

置非纸质的作业。例如：我们布置学生回家朗读某篇课文若干段，这

种作业是不用上交的，学生不一定听话，肯定会侥幸偷懒，现在我们

不妨利用微信，建立一个家长微信群，让学生微信朗读，利用早读时

间择优在班内播放。朗读优秀的，每周评选一次“明日播音员”奖。

这种形式的作业也是一种创新，能有效提高学生的朗读水平，也使学生养成爱读书、善读书的良好习惯，对学生热爱语文，提高语文素养很有帮助。

二、不墨守成规，开放包容，创新作业内容

1.小学语文课后作业不局限于课本作业，可以布置开放性的作业语文课程标准指出，语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。那么我们在设计作业的内容时，就应该充分开发课程资源，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文。作业内容应具有开放性，不要局限于平常的抄抄写写、读读背背，应扫描更多的生活领域，尽量涉及学生关心的话题，接近他们的生活内容，吸引学生参与，说出心里话，克服作业对学生心理的压力，尽量避免学生粗制滥造甚至抄袭，提高作业效果，切实提高学生的语文素养。如学了《赵州桥》后，让学生去找一找另外一些古老的著名桥梁，比较它们与赵州桥的相似与不同之处，同时也可让学生找一找现代跨海大桥的有关资料。作业中，学生提出了“卢沟桥”“八仙桥”等众多古代桥梁和“虎门大桥”“杭州湾大桥”的名称，并列出了其各自不同的特点。这样，学生不仅了解了古代桥梁的建筑特点，而且也知道了现代桥梁的先进性、多用性、科技性，扩展了学生的知识范围。这样的作业极大地拓展了学生的知识面，同时也为学生提供了一种有效的学习方法。

2.小学语文作业不局限于书面作业，还可以是生活中的综合作业

我总是建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写“假期生活周记”。假期结束

后，让学生汇报假期中的所见、所闻、所感。每到特殊纪念日，我还

随机布置一些有意义的作业。如春节期间，让学生摘抄、搜集春联，

对比赏析；国庆节，每人可以用手机随拍大街的景物，传上班级微信

群，并配上文字说明等；平常可以布置学生从广播中、电视上、报纸

杂志里和街头上的商业招牌中搜集广告用语，再自己尝试为某种产品

拟广告……这样一些与日常生活息息相关的作业，不仅有利于学生的

健康成长，还能引导学生在学语文、用语文的过程中关注身边的生活，

关注社会，关注大自然，有助于学生树立正确的人生观、世界观，这

样的作业可以让学生更多地了解社会，更好地关心他人，同时也培养

了学生的语文素养。

总之，布置课后作业是一种艺术，更需要一种创新。教者若有心，

学者必得益。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，设计有效

的语文作业。在新时代新课程的背景下，语文作业的形式还有很多很多，

生动灵活的小学语文作业正在逐渐打破以往单一枯燥、僵硬固化的形

式，不断向现代多元化发展。因此，我们教师应该与时俱进，大胆尝

试和探索，设计各种形式的语文作业，让作业充实我们的课堂，展现

出我们小学语文独特的魅力，全面提高小学生的语文素养！

【参考文献】

[1]洪丽娟.浅谈小学语文作业设计如何创新[J].课外语文，2015

[2]莫莉.也谈小学语文作业设计的创新与实践[J].考试周刊，

2012（08）：43-45.

75语文园地（20）：52.