1.读拼音，写生字。
fū yī yǔ 船 蓑 毛
bǐ bǐ tūn sù
一 下 告 2。连一连，读一读。
搭 橹 披着 小鱼 摇 船 衔着 裙子 捕 嘴 背着 书包 张 鱼 提着 蓑衣 3。对号入座：
采 彩
(1）（ ）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。
（2）“六一”儿童节到了，校园里插上了（ ）旗。
一只 一张
(3)我看见（ ）彩色的小鸟站在船头。 （4）翠鸟有（ ）红色的长嘴。 4。读一读，再填写。
（1）多么___________的小鸟啊!它有一张__________的长嘴，羽毛是_____________，翅膀带有一些___________，比鹦鹉还_____________。 （2）这只鸟的名字叫__________，我非常喜欢这只鸟。
（3)它一下子____进水里不见了。可是,没一会儿，它又____出来了，_______的长嘴里衔着一条小鱼.它站在船头，一口把小鱼_____了下去。 （4）你能用“﹏\"画出描写小鸟样子的句子吗?
参考答案
1.夫 衣 羽 比 比 吞 诉
2。 搭 橹 披着 小鱼
摇 船 衔着 裙子 捕 嘴 背着 书包 张 鱼 提着 蓑衣 3。（1）采 （2）彩 (3）一只 （4）一张 4.（1)美丽 红色 翠绿 蓝色 漂亮 （2）翠鸟
（3)冲 飞 红色 吞
(4）它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
14 学棋
［教学目标］ 知识与技能
1.掌握本课生字，理解由生字组成的词语. 2。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志的道理。 4。练习用“一边……一边……”这样的句型造句。 情感态度与价值观
通过课文的学习,懂得读书学习都要专心致志的道理。养成正确的学习态度. [教学重难点］
理解课文内容，懂得读书学习要专心致志的道理. ［教学课时］2课时 第一课时
一、创设情境，导入新课
老师带领学生做一个简单的小游戏……（很多学生因为没有认真听规则,所以不会玩游戏。）这节课我们要学习的这篇课文中的一个学生也和大家一样没有认真听讲,所以棋艺一直没有进步。
1.板书课题：学棋.
2。提出问题:谁学棋？向谁学棋?学什么棋？结果怎样？ 二、学习生字词，指导识记
1.教师范读课文，请学生标出自己不理解的字词句。 2.指名拼读生字词，出示卡片抽查认读情况。 3。课件出示课文重点词语。
4.指名读，请读得好的同学当“小老师”带读，全班齐读。 三、指导书写
1.出示“会写字”，指名认读。
2。教师指导学生用生字进行口头组词练习。 能：能够能手讲：听讲讲话
4。重点指导书写“专、志、该”.
志：上面是“士”，不要写成“土\"；下面是“心”。 该:注意右边部分两撇不要挨在一起,要平行分布。 5. 学生自由书写其他生字,展评。 四、图文结合,整体感悟
1.(出示课文挂图)图上有几个人?他们分别在做什么？
2。学生自由读课文，画出两个学生学棋时不同表现的句子,多读几遍.
3.默读课文，标出自然段序号。思考：两个学生跟同一个老师学棋，为什么结果却不一样? 4.你更喜欢谁？为什么？3.用“——\"和“\"分别画出文中写两个学生学棋时不同表现的句子。 第二课时 一、复习导入
1。回顾上节课学习的生词，教师听写. 2.点名上黑板书写.
二、熟读课文，理解课文内容
1．请学生自读第1自然段,思考：这一段主要写的是什么？ （介绍秋是古代一位下围棋的能手。）
（1）从文中哪些词语可以看出秋的棋艺高超？（能手、远近闻名） （2）理解“远近闻名”。（本课指不管在近处还是远处都很有名。)
师：秋的棋艺如此高超，有两个学生慕名前去向秋请教学棋。他们又是怎样做的呢？ 2.指名读第2自然段。
（1）这两个学生分别是怎样学习的呢?画出这两个学生学棋时不同表现的句子。 投影出示：一个学生专心致志,一边听……又去想别的事了。
①“一边……一边……”这两个同时进行的动作说明了什么?（这位学生学习专心、得法。“听、看、问”这三个词儿可以体现出来。）
②另一位学生又是怎么表现的？（抓住“走神儿”“不由得”“只……又……”等词语进行体会）
（2）有感情地朗读这一段，对比学习两个学生对于学棋的不同态度。 3。最后,这两个学生学习的结果会是怎样呢？齐读最后一自然段。 （一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。） 理解“出色”“长进”.联系上下文，分析出现这两种结果的原因。 4。读了这篇课文,你有什么感受？你应该向谁学习? 三、总结全文
1.学完课文，你想对文中的这两个学生分别说点什么呢？你从中明白了什么道理？ （1）我们要向你学习,认真听讲，多看、多问，这样才能学到知识。
（2)在学习的时候不要三心二意，这样你是学不到东西的.只有一心一意，认真听讲，才能提高技艺。
2．总结：做任何事都应该认认真真,只有端正自己的态度，并专心致志，才能进步，有所成就。
［教学板书］
学 一个专心致志 成了出色的棋手
棋 另一个走了神儿 一直没有多大长进 学贵专心
[教学反思］
在教学过程中,我采用由果找因、抓关键词的方法来教学,清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志，才能有所成就的道理.根据低年级学生以形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图,先让学生自己观察图片，说说“图上有哪些人，他们分别在做什么”。在学习第一自然段时，我抓住了“远近闻名”和“能手”两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹,并通过有感情地朗读,激发了学生的学习兴趣。随后,我提出“学生又是怎样向秋请教学棋的呢”的问题，引导学习第二自然段。学生抓住两个学生不同的表现和最后的结果，自悟出了学习要专心致志,才能有所成就的道理。
第六课时
教学内容:语文天地
教学目标：使学生懂得什么是合作,合作的好处，以及如何与他人合作。 教学重点:让学生体验合作，知道如何与他人合作。 教学难点:培养学生思考、表达的能力. 教学准备:图片、一张报纸 教学过程： 一、 导入
1．老师给大家讲一个故事,你们愿意听吗？
从前，有五个指头兄弟（出示指头图片)，本来很和气。有一天，他们忽然闹气别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁.
闹得正起劲儿，一个皮球跑过来（出示皮球图片)，说:“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来！\"可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来.食指说：“我来试试!”可是食指也举不起来.中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说:“你们合作起来试试吧！”五个指头互相合作,一下就把皮球举起来了。
从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了. 2．同学们，听了这个故事,你有什么感想？ 3．揭示课题:
看来，有些事情光一个人的努力是办不成的,需要大家的合作才能成功。 这节课我们就一起来（板书)：学会合作. 二、通过游戏,体验合作
1． 师：你希望与别人合作吗？你会与别人合作吗？ 让我们一起做两个小游戏好不好？ 2． 游戏（一）渡船
① 讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船,报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水. 哪个组愿意试一试？ ②请一组同学到前面来.
（学生在一起，比较轻松地就站在了这条“小船上”师：你们为什么要在一起呢？ 生：因为船不大，我们在一起才能保证大家都站在船上。 师：你们合作得很好。
③老师把报纸折去三分之一,使得“小船”变得更小了。
师：“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？
④一组同学上来试一试.
（学生们你拽着我，我拉着你,搂在一起。）
师：你们为什么相互拉着、拽着呢？
生：一位船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。 师：你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间,才能在这么小的船上站稳。你们合作得真不错！
师:遇到了困难,你们能一起商量，团结合作，共同克服困难,同学们，让我们向他们表示祝贺.（鼓掌！）
⑦小结：做了这个小游戏，你有什么感想？
（在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服,合作才有力量！） 板书：合作才有力量！ 板书设计：
学会合作 合作才有力量！ 27 戈壁滩上古长城
1.给下面的字组词。
断_________（ ) 排_________( ) 滋_________（ ） 悠_________（ ） 矮_________（ ) 枪_________（ ) 2.选择正确的读音。
（1)作为（wéi wèi）二（2）班的学生，我要为（wéi wèi)班里争光。 (2)因为纸不但价钱便（pián biàn）宜，而且携带方便(pián biàn ），所以用纸的人越来越多。 3.选择正确的字填在括号中。
蓝 篮 兰
（1)妈妈从集市上买了一（ ）子鸡蛋。 (2） 我家窗台上有一盆（ )花。 (3)清请的湖水映照着( ）天白云。
战 站
(4） “小朋友，你知道火车（ ）怎么走吗?\" （5） 全世界人民希望停止（ ）争，和平共处。 4. 照样子填词语。
例：美丽的花朵 洁白的云朵
辽阔的（ ） （ )的稻谷 （ ）的白云倒映在（ ）的湖水上。 5。阅读课文片段,完成后面练习。
现在 古长城变矮了 羊儿上上下下跳来跳去 放羊的大哥哥坐在墙墩上 乐滋滋地吹着牧笛 天很蓝 云很白 羊儿慢悠悠地吃着草 清脆的笛声飘得很远很远
（1)请你给上段文字加上合适的标点符号。 （2)这段文字描写的景色有什么？
______________________________________________ (3）通过阅读这段文字我们能体会出小哥哥怎样的心情？ ______________________________________________________
参考答案
1。 断_________( 折断 ） 排_______（ 排除 ) 滋_________( 滋味 ) 悠_______ ( 悠闲 ) 矮_________( 矮人 ） 枪________（ 手枪 ） 2.（1）wéi （2)wèi (3)pián (4)biàn 3.（1）篮（2）兰(3）蓝（4）站（5）战 4.草原 金黄 一片片 蓝蓝
5。 （1) ， 。 ， . ， ， 。 。
（2） 天蓝,云白,笛声清脆，羊儿慢悠悠地吃草
(3） 在和平的年代生活的很幸福。小哥哥很满足，心情高兴，珍惜现在的生活。
《风娃娃》说课稿
一、说教材
1.教材的地位及特点
《风娃娃》是小学语文二年级上册的的最后一篇课文.课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题\"这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 2。教学重点和难点
重点:引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气.
难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
3.学习目标：
（1）认识12个生字.会写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
(3)懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用\" 的道理。 4。教具准备
（1)、生字卡片 （2)、图片 5。课时安排
整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，指导朗读感悟文章内涵，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。 二、说学生
我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,绝大多数的学生识字速度较快,识字扎实有效,但在语言表达能力上还有待提高，在有感情的朗读上还有待提高. 三、说教法、学法:
对于二年级的课文,面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文.在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。 四、说教学程序： （一）激趣导入，揭示课题
孩子们喜欢画画，所以我在黑板上画出了风娃娃的图像以及课文的插图，因此很自然地引出课题，导入新课。
（二)初读感知,检测生字、新词
1。提出自读要求:可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典.明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯.
2.认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的,在此基础上，我适时采用了玩“给生字小朋友找伙伴”的游戏,让学生主动参与，以比赛的形式认读，读得全对的能得到老师的奖励。然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。
（三）合作探究，深入理解
新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究,深入理解课文,突破重难点。
1.为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①、风娃娃为人们做了哪几件事情?②、这几件事中，哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己学习讨论总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了. 2.对于课文内容我是从三大板块来教的：
第一板块：品读课文第二至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是好事呢?（把全班学生分为三小组来一起学习讨论，并派一位代表起来发言。) 第二板块：研读“做好事\"板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样?（选择重点句子读一读,想一想.）
提出问题:风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。)
第三板块:研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境:让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象,并问:当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢?你会对它说些什么？
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的？读一读这句话.由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。
（四）总结全文,扩散思维。
(1）指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃,说说理由,有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱,乐于助人。而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子.
（2）让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外,激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。 （五）板书设计
本课板书图文结合,直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。
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