小学日记教学

1、 让学生知道为什么写日记并学会日记的基本格式。 2、 了解并掌握日记的分类。 3、 能够写出一篇日记。 教学重点：目标1 目标3 教学难点：目标 1 教学过程：

写日记生活中，我们每个人都会经历很多或者令我们高兴的，或者令我们难过的，或者是特别有意义的事。在你的记忆中这两天你经历了那些让你记忆犹新的事呢？（请同学回答）

同学们说的都很棒！ 可是有谁还能对你三四岁时发生的事记忆犹新呢？那大家有没有想过随着时间一天天过去，我们一天天长大，你们刚才说的那些成长中的美好片段就会渐渐被我们淡忘掉， 那多可惜啊！那为了留住这些美丽的生活片段，老师今天就教给大家一种既简单又实用的好方法——写日记（板书：写日记）

一、 教学流程：

提到日记大家可能都不陌生，那你们写过日记吗？（写过，没 写过）那无论是写过日记还是没写过日记的同学都要认真虚心学习， 老师相信通过这节课的学习你一定会收获很大， 并能将日记写得又对 又好。我们一直在说日记，那谁能告诉老师什么是日记呢？我们一起 从字面理解一下：日就是天，每天的意思，也可以理解为记录。那日记就是什么啊？——每天的记录，那都记录的是什么呢？（事……） 大家说的都非常好，那老师将我们理解的加以完善，我们一起来看下 日记的准确概念：

一、 日记：日记就是生活中的记录，自己一天中的所言、所行、所见、 所闻、 所思、 所感， 选出有意义的记录下来就是日记。 （来， 跟老师一起来说一遍……强调“六所” ）

二、 我们知道了什么是日记， 那你们知道日记属于什么体裁吗？

我们小学阶段文章的体裁主要是记叙文，但体裁有很多种：议论文、说明文、应用文……日记属于应用文的范畴，也就是说日 记的体裁是应用文。像我们以前学过的留言条，还有经常看到 的通知，还有长说到的书信都属于应用文。它们都有俩个共同的特点是？（学生回答）

老师纠正：1、有固定的格式。2、很强的使用性，生活中经常用到。 那一起告诉老师日记的体裁是？（板书：二、体裁：应用文） 三．日记的分类

1、生活日记 2、学生日记 3、观察日记

课前啊，有一位同学他写了一篇日记，知道今天你们也要来强烈要求老师把他的日记拿到今天的课堂，让你们给评评他写的好不好！那下面我们就一起来欣赏一下黄小鸭的这篇日记。老师要求大家认真听， 动脑思考黄小鸭的这篇日记到底写的好不好？好，好在哪里？不好， 那一定存在问题，你认为都存在哪些问题？

2011 年 11 月 8 日 星期日 晴 昨天是周六，我过得非常开心。 早上，我先吃了早饭，早饭有：面包、牛奶。这些都是黄小鸭最爱吃的。她又带上 10 元钱和一瓶营养快线下楼了。于是我又乘上 2 路汽车，车上人可多了，有小孩，阿姨，老人，可把我挤坏了。20 分钟以后，我来到了图书馆，我迫不及待的来到书架前，看起书来。 中午我饿了就去小吃部吃了我最爱吃的混沌，花了五块钱。然后，我 又去附近文具店买了几个本。最后我又坐二路车回家了。晚上，我又吃了米饭和我最

爱的红烧肉。十点我就睡觉了。 昨天我过得既充实又高兴。 。 （读一遍）

1、 让学生从黄小鸭日记中发现问题： （问题顺序以课上学生回答为准） 师：你们觉得这篇日记写得怎么样？

生：不好。 师：不好就是有问题，那谁来说说你都发现了那些问题？ 生 1：人称乱。 （我、黄小鸭、她）

师：非常好!（奖励笑脸）的确，黄小鸭的日记人称上出现了问题。提到人称老师想问问大家我们写文章时会用到几种人称 啊？ （三种）

人称有三种:第一人称是：我； 那第二人称是：你！不是我，不是你，那第三人称就是：他！

那我们写日记 应该用第几人称呢？ 我们要以第一人称“我”来写。(板书) 师：还有那位同学想说说自己的看法？

生 2：日记上面写的是周天而开头又说“昨天”……

师：你看的真认真！老师也发现黄小鸭的日记犯了一个很大的错误：她日记的内容并不是当天发生的事，而是昨天的事今天补写的！ （回到原文看）那老师要告诉大家我们可千万不能这样来写日记！每篇日记的内容必须是发生在同一天的内容。也就是说我们要今天的事今天写。

（板书：2、今事今写） 大家看黑板，你们刚才所找到的二个问题就是日记的特征（板 书:特征）那日记的特征一共有三点，你们已经总结出了俩点， 还有一点比较难，要初中时才接触到。那老师介绍给大家，只要求你们了解， 不需要掌握， 听懂了吗？日记的第三个特征是： （板书： 日记的内容可长可短、形式可歌可赋，选材可大可小。3贴词条的形式呈现）这些是日记的三个特征，我们在一起来回 忆

一下。 （说一遍）既然是特征，那每篇日记中都应该正确的 体现出来，所以我们写日记时一定要展现出它的特点。 通过品读黄小鸭这篇日记，我们一下子发现了这么多的问题， 看来我们还真不能小瞧写日记。想把日记写好也不是随便就可以做到的，那怎样才能把日记写得又对又好呢？下面跟老师一同来研究研究写好日记的方法。（板书：方法）

（接着从黄小鸭日记出发） 师：虽然小鸭的日记存在很多问题，但有一点不可以否定，她日记所选的材料确实是从自己的生活出发，是真实的。那我们同学假如现在让你写篇日记，就以昨天为例，你们想在日记 写点什么内容呢？（学生会出现不知写什么的情况，复习回忆日记概念。 ）大家不知道写什么啊！你们想想日记是什么的记 录？生：生活的记录。师：对啊，那都记录些什么呢？（日记 概念中的“六所” ）对，我们选材时就可以从这六所出发，可以是看到的， 听到的， 想到的……只要是真实的就可以拿来写。 所以写好日记的方法第一点就要求我们选材真实，情感真实。 （板书：1、选材真实、情感真实）

同学们，老师刚才提到小鸭的日记所选内容是自己经历的，那你们发现没有这一天在她身上发生了很多事啊，我们看她从早写到晚，就像记账一样。 这样的日记好不好？生：不好。师：为什么不好？生：没有重 点。师：非常棒！大家记住日记最怕流水账！什么是流水账？4就像同学们所说的日记的内容从早到晚面面俱到，没有重点。 这就要求我们在写日记时做到有重点（板书：有重点）那怎样 才能做到有重点呢？薛老师告诉大家你的日记就重点抓一件 事来写。 （板书：抓一件事写）好了，同学们告诉老师日记最 怕什么?生：流水账。师：怎样才能做到不是流水账？生：有 重点，抓一件事写。师：到这啊，有的同学想，这下好了吧， 学了这么多我应该可以把日记写好了！是这样吗？老师想说日 记啊不但可以为我们留住生活的

美好片段，更能为我们写好作 文打基础.。 既然是这样， 我们为什么不把自己的日记写得像作 文一样美呢？这样你的任何一篇日记拿过来看都是一篇写人 记事的好作文啊！那怎样能做到把日记变美？(学生会答道用 修辞)大家说的太对了，我们在日记中一样可以用上比喻啊， 拟人这样的修辞方法，使你的日记更具有文采。 （板书：运用 修辞，力求文采）好了，同学们，一起告诉老师写好日记的方 法是？（齐读三点方法）好了，现在啊，连方法都学完了，这 下就可以把日记写好啦？那认为现在可以动笔写的同学请举 手！ （问举手的同学，你告诉给老师日记的体裁是什么？—— 应用文。应用文有一个非常显著的特点是？——有固定格式。 对，那日记有没有固定格式？——有！日记有固定格式，而且 我们在写日记时一定不能落下它的格式，否则你的日记无论内 容多精彩都不是一篇好日记！那大家一起看看黄小鸭的日记有 格式吗？——有。写的是周六，天气晴。那老师想问问这周六5是那年那月的周六？——不知道。那也就是说她的格式存在问 题。 那日记的正确格式是怎样的呢？我们一起来看一下 （板书： 格式。 ）

格式： 〔〕2011 年＿月＿日〔〕星期＿〔〕天气 今天，今天后一定要有逗号， 因为今天要做句子的时间状语， （讲解： 讲解： 没有逗号句子就会残缺成分。——只要求记住有逗号，不要求理解。 ） 通过大家的认真听，仔细想，勤动脑，总结出了这么多日记的所有知识点。看来，只要大家认真听，多动脑，你们的智慧是无限的！老师提议让我们一起为自己鼓鼓掌！ （1、2、3）看， 黑板上都是你们智慧的体现，老师为了让大家又快又好的记住 这些知识要点，特意将这一大黑板的内容浓缩成了一个小口诀。只要记住它，这些全部都 ok 了！

（展示日记口诀并拍手读两遍） 口诀 学写日记并不难，格式首先要记牢：一行日期及天气， 二行正文空两格。选材真实抓重点，一件事情讲明白， 写出个性

新体验。日记之前多观察，留心生活有源泉， 重在坚持天天练。 写：1、告诉老师你们会写日记了吗？——会 2、 能写好吗？——能 老师也相信你们一定能把日记写对写好。

那下面就让我们 拿起笔来共同写一篇日记。今天，是你们第一来到补习班，也是第一次认识老师，并且我们都一下子有了那么多新朋友，老师觉得真是太有意义了。那你们愿意把老师和你们共同的第一堂课记录到你们的成长片段中吗？ ——愿意。好的，那写之前，让我们一起来回忆一下这堂公开课中你的精彩片段; 1.老师想问问今天是谁代你们来的啊？——爸爸妈妈，爷爷奶奶…… （今天， 我的妈妈带我来到三年级公开课。 开始， 我还有点紧张， 开始上课了我渐渐放松下来。 ） 2．在课堂上我们首先作了什么？——欢迎新同学，自我介绍） 3.接着我们品读了一篇日记叫？——黄小鸭日记。

通过这篇日记我们 总结出了什么？——日记的知识点。 4.老师又为大家展示了什么？——日记口诀 5.这堂课中你对哪个环节最深刻？——受到表扬，为队争光。 6.课堂结束了，你有什么收获？心情如何？——不但……而且…… 美滋滋 完成日记 总结发奖——结束语： 告诉老师， 你们今天学会了什么？——写日记。 请同学们以后多注意你周围的人、 物， 事、 认真思考了解生活的意义。 扩大自己的见闻，这样日记就容易多了。大家可别忘了日记要天天记 哦