品德后进生的教育转化计划
后进生是指在班级中学习教差,或者思想道德方面表现比较差,或者学习成绩和思想道德都比较差,缺点和问题比较多的学生。这部分学生虽然人数不多,但能量很大,影响面较广,是班级的消极因素。因此,教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。班主任只有深入细致地做好后进生的教育转化工作,才能使后进生改进自己的缺点,才能是他们跟上一般的学生,从而使后进生改正自己的缺点,才能使他们跟上一般学生,从而促进其身心全面和正常地发展。
一、 班主任教育转化学习上后进生的艺术
(一) 研究和掌握学习上后进生的学习特点。学习上的后进学生,一般是指那些比其他学生要花费更多时间和精力才能勉强掌握知识和技能、才能达到及格水平的学生。这部分学生的学习特点突出表现为“五差”:1、读写能力差。读写速度低于规定的标准;掌握概念,抓不住本质特征;不会就读过的课文编写问题答案,或者拟订作文提纲;不会制订学习计划。2、思维能力差。不愿开动脑筋,总是回避那些哪怕是费一点脑筋进行思考的问题;愿意使用早已习惯的行为方法;语言逻辑思维发展差。3、自我能力差。常犯“行为惰性”错误;自我监督能力差。不善于集中自己的注意力,上课常被一些无关刺激所吸引,教师提问常使他膛目结舌。4、迁移能力差。不会把内容相关的作业串起来,学习动机和意志力相脱节,其中某一方面的发缺陷又不能从其他方面的发展得到弥补。促进学习上的后进生就应着眼于这五种能力的提高,只有这几种能力全面发展起来了,才能提高学习效率,从而达到学习最优化。
(二) 创造良好的学习气氛和条件。提问后进生时,态度要和蔼可亲,声音要缓`和,友好,方法要适合他们的特点,如采用减轻教材记忆负担的方法;有了成绩要及时表扬,以
增强后进生的自信心。
(三)激发学习兴趣,引起求知欲望。班主任在指导学习上的后进生掌握新教材时,要充分考虑到他们认知活动的特点和掌握教材的速度,必要时可以用直观手段,特别要集中他们的注意力;还要经常对他们进行提问,吸引他们进行思索和判断,逐步激发他们对所学新知识的兴趣,一起他们的求知欲。
(四) 激发学习上后进生的责任动机。把后进生吸引到学习活动上来,重要的是班主任要给他们以尊重,信任和热爱,只有使后进生像优秀生一样成为教师或班主任的助手,成为提问,作业和其他工作的积极完成者,才能使他们养成学习的责任感,班主任要多花精力对他们进行观察和指导,而他们的学习责任感一旦形成,班主任或教师就可以针对教育活动的不同情景,采取不同方法调动其学习积极性。
(五)经常给学习上的后进生布置辅导性的家庭作业。班主任或教师对后进生布置辅导性的家庭作业要少而精,要具体明确,要给予他们口头提示,或发给他们作业辅导的卡片,使他们通过努力,确实能顺利的完成各种课外任务。
五年级
2007、2
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