江苏土木工程学院，
南京
210037）
肩负着把新生引入土木工程行摘要：《土木工程概论》作为大土木背景下土木工程专业学生接触到的第一门专业课，业大门、使他们了解并热爱这个专业的重要使命。在该课程的教学过程中，教师要对该课程准确地定位，采用理论与实际工程事例相结合的教学方法，采用现代化的教学手段，提高教学效率、培养学生学习兴趣，培养出适合时代需要和科技发展要求的土木工程专业人才。方法关键词：土木工程；教学；中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）08-0069-02《土木工程概论》课程是土木工程专业的必修课及其他
《土木工程相关专业的选修课，开设时间为大一第一学期。
概论》在整个土木工程专业课程体系中起着十分重要的向导作用，肩负着把只具备数理化基础知识的高中生迎接入
熟悉进而热爱这个专土木工程行业大门，并使他们了解、
这门课程包含的内容非常业的重要使命。《土木工程概论》
丰富，涉及的知识面非常的广，包括与土木工程专业相关
设计、施工、管理、的各类工程结构勘测、监理、经济和计算《土木工程概论》这一门课程对任课机应用等内容。因此，
教师提出了非常高的要求。首先，教师需具备非常丰富的专业知识，必须对大土木背景下面众多学科都有深入的了解；其次，土木工程专业是在众多工程实践中建立起来的在讲授理论和知识，这要求教师具备丰富的实际工程经验，
此外，是相课程中理论联系实际进行讲授；《土木工程概论》
目前还没有比较成熟的、对较新的一门课程，高效的经典教对于这一课程，教法研究，学方法。因此，展开深入的教学、
切实提高课堂效率，让刚入学的大学新生对土木工程专业培养起浓厚的兴趣，培养出具备扎实的专业技能的土木工程高级专业技术人才，为祖国的现代化建设增添新鲜血液，
本文基于作者近年来一直从事《土木工程具有重要的意义。
教学方概论》课程的教学工作，在教学过程中对教学定位、
创新。法、教学手段不断摸索、
一、教学定位准确
课程的教学定位非常重要，教学定位决定了在教学过时还能锻炼其科学研究的能力，这对于培养21世纪新型创新性人才是非常有利的。
四、改变评价机制
传统的无机化学评价机制多侧重于用考题对学生掌握情况进行考核，通过考试分数的高低对学生学习效果进行评估。事实上，这种评价机制往往诱使学生走向题海，而非综合能力的锻炼。事实证明，高分的考生在步入研究生阶段
强往往表现平庸，其主要原因是科学研究需要活跃的思维，
而非考试分数。良好的科学潜质需烈的好奇心和探索精神，
让学生乐于学习，乐于要在大学基础课程学习中得到培养，
可以考虑在传统考题模式外附加大钻研。因此，笔者认为，
依据自身的兴趣，去学生科研立项考核。教师引导大学生，
建立适合大学生自身的科学发现问题，通过查阅各种资料，
研究项目。最后，通过项目完成过程对学生综合能力进行全
国内已有不少高校正在尝试这样的评价方位评估。实际上，
机制，已经获得良好的效果。
总之，为了满足新世纪国家对新型创新型人才的需要，笔者作为一名高校化学专业一线教师，结合自身的教学经验与体会，就高校无机化学教学中如何加强对大学生科研潜质的培养做了一些有益的探索，相信在这些措施的积极
提作用下，无机化学专业的大学生将会显著提高学习兴趣，
升自身的科研能力，为后续继续深造奠定良好的基础。
参考文献：王祖浩.高师无机化学实验教学的改革与学生综合能[1]朱妙琴，力的培养[J].化学教育，2002，（11）：21-25.[2]杨毅敏.高等实验教学改革与创新人才培养[J].海南大学学报：自然科学版，2003，20（1）：87-90.郎建平.无机化学实验改革的探索与实践[J].苏州大学[3]李红喜，学报：自然科学版，2011，27（4）：92-94.麻昌港.大学无机化学实验教学方式转变研究[J].教育[4]袁竹连，与职业，2013，（5）：185-186.三、改革实验课程的设置和实验模式
传统的无机化学课程均有配套的实验课程，然而实验
.com.cn. All Rights Reserved.主要体现在：（1）课程的模式和设置存在不合理之处，理论
课和实验相互脱节。传统的理论课和实验课在不同的时间段进行，授课教师往往也不同，造成学生的理论学习难以得到及时针对性的实践，从而削弱理论和实践之间相互促进的关系。（2）针对本科生的开放实验室缺乏。传统实验课程常实行集中时间集中地点实验，不允许学生依据自己学习需要随时实验，对本科生的开放实验室很少，从而缺乏对学
笔者认为可以从生创新研究能力的锻炼。为了解决该问题，
以下两个方面进行实验课程的改革。
课堂实验，能够实1.将实验演示融入到理论课教学中。
提高学生发现问题，解决问现理论和实践之间的相互促进，
题的能力。如，在讲授沉淀溶解平衡溶度积规则这一章节
往往显得简单，学生们也认时，教师若仅仅进行理论讲授，
实际情况并为沉淀过程很简单，似乎都不存在问题。然而，
通常会涉及到很多问题，非如此，沉淀实验的操作，如过饱
和效应，配位效应，离子效应等。事实上，当今的研究热点———纳米材料的合成就是建立在沉淀形成的形貌控制
人们是不会发现诸多的自上。如果没有实验和理论的结合，
因此将实验演示融然科学规律，更难以有科学技术的进步。
入到理论课教学中将显著锻炼学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
2.设立固定的开放实验室，以供不同学生依据自身有
不少学生对实验有针对性地进行实验。笔者在教学中发现，
较大的兴趣，仅仅教学计划安排的实验内容很难满足其需要。结果造成很多具有较好创新能力的学生得不到充足的
如果能够设立开放科学研究训练，阻碍其科学素质的提高。
的实验室，那么每一个学生都可以依据自己感兴趣的方面进行针对性的实验，一方面能够很好地巩固理论课知识，同
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2014年2月第8期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMFeb.2014NO.8教学手段，等等。在“大土木”背程中所应用到的教学方法、
使学生较全面地了景下，《土木工程概论》课程教学目的是：
包含的内容、解土木工程专业所涉及的领域、所获得的成就
及未来发展情况，从宏观的视角了解土木工程专业的综合
经济与管理方面的统一性，初步涉性、社会性及其在技术、
及一些基础专业概念；引导学生了解自己对大土木下众多学科中感兴趣的方面，建立热爱土木工程专业的感情和对土木工程事业的责任心，为今后积极主动地学好专业课程、
这一培养自主学习的能力打下思想基础。《土木工程概论》
课程的定位，就是让学生通过教师的讲授，对“大土木”背景
包括建筑工程、岩土工程、桥梁下涉及到的学科，交通工程、
隧道工程等方向所涉及到的基础的工程各类、所需要的专业技能都有一定的了解；在了解清楚每一个学科的内容及相关方向后，逐渐对土木工程专业产生浓厚的兴趣，为今后
也是最选择方向的时候做好充分准备。兴趣是最好的老师，
大的前进动力，是学生在以后工作岗位上能做出贡献的最重要的前提条件。只有使土木工程学生真正选择了一个自
才能发挥最大的己喜欢的方向，才能真正喜欢这一份职业，
这一课程应定位于激发学生对潜能。因此，《土木工程概论》
土木工程专业的兴趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感兴趣的学科方向，为将来选择学科方向及就业方向做好充分的准备。
二、教学方法得当
教学方法是课堂的灵魂，是学生激情的催化剂。不当的
教学效率低下；得当的教学教学方法，会使课堂毫无生气，
并能培养浓厚的学习兴方法，能使学生学习起来事半功倍，
趣。土木工程专业是一门实践性非常强的学科，众多的设计
.com.cn. All Rights Reserved.理论、施工技术方法等都是在实际的工程中遇到了相应的
问题，然后集众多工程人员的智慧而提出来的。对于刚入学
特点的的新生来说，如果在还没有充分了解土木工程内涵、
专业理论，他情况下，对他们讲解一些专业术语、专业词汇、
想要让土木工程新生快们是难以理解和接受的。作者认为，
速地了解一个设计理论的来龙去脉、一种施工方法的技术要点，最直接、最有效的办法便是结合相关的工程实例进行
学生能非常直观、讲解。当教师把工程实例展示给学生后，
快速地领会这种理论或者方法的背景，理解起来就非常容易。加强工程实例的讲解，使土木工程专业新生快速了解土木工程专业入门知识，形象地再现土木工程所涵盖的学科
提内容和涉及的多方面知识，达到提高对土木工程的兴趣、
课程教学中工程高教学效果的目的。因此《土木工程概论》
实例的讲解显得十分重要。在授课的过程中列举工程案例，
产生后果的原因等可以通过分析案例的背景、发生的机制、
加深学生对问题的理解，进而引发对此类问题处理方法的思考；其次，要求教师所列举的工程事故一定要带有较为强
让他们的切身感受更为强的时效性，接近学生的实际生活，
除了讲授一烈。例如当讲到关于地基不均匀沉降的专题时，
些书本上已有的经典例子外，还可以列举近期上海一商住楼的突然倒塌的工程实例进行讲解分析。这样，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可以起到培养学生现代工程意识和思维方式的作用，使这些未来的工程师们能够树立现代工程人才的价值观，养成严谨的工程观并把它贯穿于以后的学习和工作当中去。
三、教学手段灵活
教学手段是课堂的推进器，合适的教学手段能使学生更快速地掌握大量的信息。随着现代信息技术的发展和互
联网应用的日益普及，多媒体技术越来越多的应用在高校教学中。多媒体技术可以是一种利用多媒体仪器，将授课内
多角度、多视角、容集合文字、图像、声音以及动画等形式，
多媒体技术的使用，可全方位的呈现教学内容的教学手段。
特别是对于《土木工程概论》以让课堂教学形式新颖、活泼。
充这一信息量大、与实际工程紧密相关的专业课程的讲授，
分利用多媒体技术进行辅助教学，能够将抽象的理论通过计算机技术惟妙惟肖地演示出来，为学生提供丰富多彩的
进而极大地诱发和调视觉、听觉和立体图像等刺激性环境，
动学生的学习动机和愿望。在利用多媒体辅助教学的过程
其教学中，多媒体技术担当着信息载体与传达手段的角色，
对于课目标、教学组织和进程控制仍需由教师掌控。因此，
并依据教学大纲制件的制作，教师应先仔细研究教学内容，
定详细的教学计划，从而建立一个完整的教学框架结构，该结构可借鉴传统教学方式中循序渐进的结构，以体现教学
不应仅仅局限于对方式的连贯性。对于多媒体技术的使用，
课件的制作，还应充分利用已有的丰富的网络的资源，如一
来说，英国国家地理频道些视频资源。对于《土木工程概论》
就是一部非常优秀且合推出的系列纪录片“伟大工程巡礼”
适的视频资源，该系列纪录片纪录全球最具野心和愿景的工程建筑案是如何展开的。藉由各式各样的档案以及高解析度、专业拍摄的影片，节目里将叙述每项工程落成背后的
工程精彩、戏剧性、充满英雄胆识的故事。由主要设计师、
师、专案经理及工地人员，来说明他们如何克服挑战，打造
最快和最复杂的工程建筑案。在《伟大工程现代最高、最长、
巡礼》系列节目中，可以见识建构我们日常生活的建筑工程
通过该系列片的播放，奇观。因此，不但可以激发起学生对
土木工程专业的强烈兴趣，而且看到各种伟大的建筑在自己同行手中从无到有地落成，有利于培养他们的专业自豪
与此感与成就感，从而找到对土木工程专业的高度认同感，
也学习了相关的专业知识，同时，了解了当今世界最全的建
是一筑技术。因此，充分利用网络上优质的资源进行教学，
种一举多得的教学手段。
《土木工程概论》是一门重要的专业基础课程，教师要
采取理论与实际充分掌握该课程的特点，将课程定位准确，
采用合理、先进、现代化的多工程实例相结合的教学方法，
深入浅出地讲授好这门课程。媒体等教学手段，主次分明、
同时，充分发挥教师的创造性，为学生营造良好的学习氛
为土木工程专业的学生大学期间围，激发学生的学习兴趣，
的学习打下良好的专业基础，培养出适合时代需要和科技发展要求的土木工程的专业人才。
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