对公共图书馆开展学龄前儿童绘本阅读推广的思考

・读者研究与服务・　贵图学刊２０１２年第２期　对公共图书馆开展学龄前儿童绘本阅读推广的思考　陶丽珍　（广州少年儿童图书馆，广东广州５１０３００）　【摘要】　绘本作为一种适合低幼儿阅读的图书形式，在国外很受重视，相关的绘本阅读推广活动蓬勃发展。反观　国内由于受各种因素的制约，低幼儿阅读推广工作进展缓慢。本文详细介绍了开展学龄前儿童绘本阅　读的意义，指出目前相关工作存在的问题，并对日后绘本阅读推广工作的发展作了认真的思考。　【关键词】　绘本；阅读推广；学龄前儿童；公共图书馆　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ　Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ　ＣｈｉｌｄｒｅｎＳ　Ｈｃｔｕｒｅ　Ｂｏｏｋｓ　Ｒｅａｄｉｎｇ　ｏｆ　Ｐｕｂｌｉｃ　Ｌｉｂｒａｒｙ　Ｔａｏ　Ｌｉｚｈｅｎｇ　（Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ　Ｌｉｂｒａｒｙ，Ｇｕｍ￣ｚｈｏｕ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ，５１０３００）　’　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｐｉｃｔｕｒｅ　ｂｏｏｋ　ｉｓ　ｓｕｉｔａｂｌｅ　ｆｏｒ　ｉｎｆａｎｔｓ　ｔｏ　ｒｅａｄ，ｗｈｉｃｈ　ｉｓ　ｐｏｐｕｌａｒ　ａｔ　ａｂｒｏａｄ，ＳＯ　ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｌｏｔｓ　ｏｆ　ｐｉｃｔｕｒｅ　ｂｏｏｋ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ　ａｃｔｉｖｉｉｔｅｓ　ｉｎ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ．Ｉｎ　Ｃｈｉｎａ，ｄｕｅ　ｔｏ　ｈｔｅ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ｏｆ　ｖａｒｉｏｕｓ　ｆａｃ－　ｔｏｔｓ，ｔｈｅ　ｗｏｒｋ　ｏｆ　ｉｎｆａｎｔ　ｅｒａｄｉｎｇ　ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ　ａｃｔｉｖｉｔｙ　ｉｓ　ｓｌｏｗ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ　ｔｈｅ　ｓｉｎｇｉｉｆｃａｎｃｅ　ｏｆ　ｈｔｅ　ｄｅ—　ｖｅｌｏｐｉｎｇ　ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｐｉｃｔｕｒｅ　ｂｏｏｋ　ｒｅａｄｉｎｇ，ｐｏｉｎｔｓ　ｏｕｔ　ｔｈｅ　ｒｅｌａｔｅｄ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ａｎｄ　ｄｉｃｓｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｆｕｔｕｒｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｐｉｃｔｕｒｅ　ｂｏｏｋ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ　ｗｏｒｋ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｐｉｃｔｕｒｅ　Ｂｏｏｋ；Ｒｅａｄｉｎｇ　Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ；Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ；Ｐｕｂｌｉｃ　Ｌｉｂｒａｒｙ　阅读，是人类获取知识的基本手段，是进行终身学习的　旦享受绘本的乐趣，他们会不断问问题，不断表达自己心中　重要途径。我国要推进“全民阅读”，最首要的一步是培养国　的想法，无形中促进了孩子沟通表达能力的发展。　民的阅读习惯，让读书成为每个人生活不可或缺的一部分。　１．２绘本能给提升孩子的审荚能力　教育学界研究显示，Ｏ一６岁是培养阅读兴趣和阅读习惯的最　绘本中的图画部分多数由知名插画家创作，通过运用各　佳年龄期，该年龄段的儿童对知识或行为十分敏感，其记忆　种绘画手法，例如水彩、剪贴，营造故事情节，孩子在阅读过　力与感知力强，接受能力快，可塑性强…。研究还表明，学龄　程中，不仅能享受文学，也能感染到美学　Ｊ。绘本中精美的　前就具备较好自主阅读能力的孩子，进入小学后，学习能力　图画能给孩子在视觉上带来愉悦，而且每张图画都有丰富的　普遍较强。因此，阅读必须“从娃娃抓起”，为促进智力发展、　内涵，图与图之间包含独特的叙事关系，它给孩子提供各种　提高阅读与学习能力、完善人格提供牢固的基石。而图书馆　观察性，思考性与感受性的认知学习经验。　作为社会教育与终身学习的服务性机构，“从小培养和加强　１．３　绘本有利于孩子创造力的培养　儿童的阅读习惯”、“激发儿童和青年的想象力和创造力”是　想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想　图书馆的主要使命　Ｊ。　象力也越丰富。绘本的内容多姿多彩，穿越各种文化背景，　１　学龄前儿童绘本阅读的重要意义　透过文字与画面，间接让孩子从中体会到不同的生活方式，　目前最适合学龄前儿童阅读的图书形式是绘本。处于　不同的人和事物，帮助孩子开拓视野，丰富生活体验，扩大了　学龄前期的孩子不识字，他们对事物的认知主要来自于形象　他们的想象力与创造力。绘本还会给孩子预留许多想象的　生动的图画，和孩子一起阅读绘本一起看图讲故事，让孩子　空间，让他们根据图书的整体意境，对故事情节展开丰富的　们在欣赏图画中认识文字、理解文学，是一种让眼睛享受、让　联想，对故事进行自我扩充和延伸。　心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。　２公共图书馆开展绘本阅读推广存在的问题　１．１绘本更能激发孩子的阅读兴趣　２．１　少儿图书馆数量不足，幼儿读物馆藏数量亟待增加　图画语言比文字语言更加直观和符合儿童形象性思维　截至２００９年底，我国独立建制少儿馆统计数仅９ｌ家，　的特点。幼儿阶段孩子的思维，是一种表象的思维，而绘本　公共图书馆仅２８２０家。在这些公共图书馆中，有相当数量　以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，更能激发孩　的图书馆没有开展少儿服务，有的虽然设有少儿阅览室，但　子的阅读兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。另　许多少儿阅览室规模小，与公共图书馆近１０年来总座席数　外，绘本将主题巧妙涵盖在孩子可以解读的词汇和熟悉的语　年递增平均４％相比，全国公共图书馆少儿阅览室总座席数　句结构中去，并汇聚成结构完整、内容丰富的故事，透过成年　年递增率平均仅有２．８％　Ｊ。由于历史的原因，更多是由于　人的朗读，让孩子能从中体会语言的美并丰富语汇，逐渐养　认识的原因不仅独立建制的少儿图书馆少，普通公共图书馆　成精湛的语文阅读能力，促使他们积极地向纯文字阅读过　的少儿读物也不尽如人意。　渡。同时，丰富的图画使孩子们在阅读时能将复杂的文字简　２．２国内绘本质量良莠不齐　单化，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、转化各种观点，一　目前，国内一些原创绘本写得比较粗糙，内容大多缺乏　一３５—　责图学刊２０１２年第２期　・读者研究与服务・　新意，有的文字晦涩，有的书出版了多个版本，但只是把书皮　和插图换一下，甚至有的故事将“老虎”换成“狮子”，就变成　个新故事，这些都给儿童阅读带来了消极的一面　Ｊ。另外　一道接着发生什么。　３．３．３与孩子年龄相匹配　许多标榜为绘本的图书只是一般的图画故事书，画只是文字　的附庸，脱离了文字，画就失去了意义，难以被孩子理解。　２．３绘本阅读推广人才短缺　不同年龄层次的孩子对绘本内容的理饵能力会有差　别　】。２—３岁的孩子，适宜挑选有不断反复词句的故事，能　增加孩子的注意力，加深孩子对故事的印象。处于３—４岁　年龄的孩子喜欢阅读以动物为主角的故事或者和亲人有关　的书。而４—５岁的孩子则偏重以生活环境与交朋友为主的　故事，他们也开始思索有关性别、交友、手足、自我认同等问　题。５—６岁的孩子喜欢侧重解决问题与推理的故事，这个年　龄段的孩子往往不喜欢重复的内容。　３．４借鉴国外先进经验。从活动爱上阏读　阅读推广工作对馆员的要求是多样化的，除了图书馆专　业知识，还应具备一定的幼儿心理学、幼儿教育学等专业知　识。现在，很多公共图书馆馆员学历一般都不是很高，而且　存在老龄化现象。加之图书馆待遇普遍不高，很难引进高学　历的年轻人才，因此，图书馆里具备阅读推广专业知识以及　工作能力强的年轻馆员十分匮乏。　３　公共图书馆绘本阅读推广的发晨思路　３．１　依靠政府支持，重视培养幼儿阅读兴趣　个国家阅读的国民越多，这个国家国民的综合素质就　越高；阅读开始的越早，便越有可能发展成为一生的爱好，因　此，阅读要从小时候抓起。改善幼儿阅读状况，仅凭借公共　图书馆目前单一的力量是不够的，需要政府的扶持和帮助，　充分发挥政府部门的主导作用，加大资金投入和政策支持，　一国外政府十分重视儿童阅读教育，例如美国就不断推动　以立法的形式将美国儿童早期阅读能力培养法律化。外国　的公共图书馆也经常通过举行故事会、制定阅读计划、开展　作家见面会等五花八门的方式鼓励亲子阅读。另外，国外幼　儿阅读的推广也不仅仅依靠图书馆的力量，而是通过政府、　医疗卫生机构、学校以及各类社会团体共同协作的方式，深　入全面地保障幼儿阅读计划的有效实施，他们先进的经验和　发展模式值得我们学习。　建设幼儿阅读专区，制定全国儿童阅读发展规划，加强相关　４结语　情况的调研分析，调整公共图书馆低幼儿读本的臧书量，合　梁启超说过：少年强则国强，少年智则国智。阅读能力　理计划精心挑选适合低幼儿阅读的绘本。指导全国各级儿　的高低直接关系到一个国家和民族的未来。在社会政治、经　童阅读组织开展工作，资助政府和民间阅读各种推广项目，　济和文化飞速发展的今天，重视早期阅读，做好早期阅读推　促进国际交流与合作。　３．２　建设专业化的馆员队伍，提高服务水平　幼儿阅读推广事业的发展离不开专业人才的培养。这　支人才队伍需具有良好的搜集、鉴别、加工、处理和检索文献　参考文献：　广工作是政府、学校、图书馆乃至全社会不容忽视和推诿的　责任。　的能力，而且还积累了丰富的读者工作经验，不仅能针对不　１孙萍．用心灵和行为指导学龄前儿童入馆阅读［Ｊ］．图书　馆工作与研究，２００３。ｌ１７（５）：７４—７５．　同年龄的幼儿进行个性阅读指导，能够辅导年轻父母在信息　　的海洋中迅速获取所需的知识信息，能够解答他们在开展早　２国际图书馆协会联合会．公共图书馆宣言［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１２—０１—２０］．ｈ￣ｐ：／／ａｒｃｈｉｖｅ．ｉｌｆａ．ｏｒｓ／Ｖ￣ｓＳ／ｕｎｅｓｅｏ／　期阅读教育中遇到的各种问题。提高薪酬待遇，持续开展馆　ｃｈｉｎｅ．ｐｄｆ．　员继续教育、培训以及搭建良好的才能施展平台是培养高素　３鲁敏。绘本阅读［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１０一ｌｌ一２ｏ］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．　质专业人才的重要途径。　３．３　选择优秀绘本，夯实推广基础　现行出版的童书很多，令人眼花缭乱，选择好的童书要　遵循以下几个简单原则。　３．３．１　画面色彩鲜艳，富有视觉美　ｗｊＬｘｓｘ．ｃｏｍ／ｂｂｓ／ｄｉｓｐｂｂｓ．ａｓｐ　ＢｏａｒｄＩＤ＝１３１＆ＩＤ＝１９４５４　４中国少儿图书馆数量不足缺乏法律和制度保障［ＥＢ／　ＯＬ］［２０１１—１２一ｌ７］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｈｌｎａｎｅｗｓ．ｅｏｍ／ｃｕｌ／　２０１Ｏ／１０—１２　２５８１９０４．ｓｈｔｕｄ　颜色明艳的绘本能很好地刺激视神经发育，让孩子频繁　接触鲜艳的色彩也能使他们在幼儿年代养成健康开朗的性　格。另外图画要富有视觉美，视觉美就是文字能用绘画表　现，而且绘画表现能使故事更为生动，这样故事中的形象才　会更鲜明，内容才会更感人，也更能激发孩子阅读的欲望。　３．３．２故事贴近孩子生活，有趣味。　５　少儿图书质量良莠不齐家长遭遇选书困局［ＥＢ／ＯＬ］　［２０１１—１—２１］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｈｉｎａｎｅｗ￥．ｃｏｍ／ｅｄｕ／２０１１／　ｏ４—０ｒ７／２９５７２９２．ｓｈｔｍｌ　６　黄乃毓李坤珊王碧华．童书非童书［Ｍ］．二十一世纪　出版社。２ＯＯ９．　７　吴淑玲／策划主编。张育慈等著．＜绘本怎么？绘本创意　与萌发＞［Ｍ］．心理出版社，２００７：２０—３５　作者简介：陶丽珍，女，１９８２年１月生，，广州少年儿童图书馆　故事的主题得符合孩子的概念水平和生活经验　Ｊ。故　事的语言浅近、具体、形象；句子单纯、短小、口语化。情节要　符合孩子独特的心理状况、思维方法和语言特色，但要有一　些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特，　新颖而有趣。故事必须是简单而清楚的描述，有焦点的、合　乎逻辑的，能塑造人物的行为，有趣的或重复的，让孩子想知　助理馆员。已发表论文３篇。　编发者：杨鸿敏　收稿日期：０１２—０４—１２　２一３６一