浅谈小学语文古诗词教学的方法

●　浅谈小学语文古诗词教学的方法　吉林省榆树市新庄镇中心小学（１３０４００）金广杭　［摘要］中国是诗歌的王国，众多伟大的诗人光照千古，他们的美诗佳词就像天空中的明星，璀璨夺目。诗中的音乐美、画　面美、思想美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。古诗的语言凝炼含蓄，意境深邃，充分表现了汉语之美的多　种形式：歌江山美，吟边塞情；或纤柔卑弱，或明快清新；有悲凉慷慨，亦缠绵宛转；有诗仙李白的豁达，更有诗圣杜甫的沉郁。小　学语文教材中选取的许多古诗立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓郁。在教学中，我体会到要善于引导学生学习古诗，品味　古诗，剖析其语言，探析其趣味，以便更有效地激发学生学习兴趣，吸取古诗营养，探索古诗真谛，使学生充实起来，“灵秀”起　来。　［关键词］小学语文　古诗词　教学方法　“诗缘情”“诗言志”，喜怒哀乐，诗之情也。在进行古诗词教　学中，教师要善于引导学生，提高思想认识、道德修养、文化品　位和审美情趣，深入理解诗歌，挖掘古典诗词的思想美。　１运用情境教学法．引导学生感受意境美　在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创没隋境，　引学生入“境”。具体方法有很多：　１．１介绍作者背景。每一首古诗的作者都有他特定的生活背景　和个人阅历，学生了解了这些以后，就能把握作者作诗时的特　殊心情去读诗去想象。　１．２联系现实生活。教师要善于调动学生的生活经验，把现实　生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。　１．３运用直观形象。在古诗教学中往往由于条件的限制，不能　实景实物进行观赏，可以通过运用多媒体课件、图片和音乐等　辅助手段，使学生有身临其境之感。学生通过这样的亲身体验，　就容易理解诗意；　１．４丰富情感想象。教学时指导学生想象诗中的情节、场面。这　样既训练了学生把语言、文字转化为再现能力、想象能力，又帮　助学生弄懂了诗意，感受古诗意境之美。　２掌握古诗学习法，指导学生品味语言美　品味语言，首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点，如　语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学　古诗的障碍。根据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学　法．分词连序法：①分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗　中的含义；②按现代汉语规范进行连序翻译。古诗学法具体概　括为七个字：扩、留、补、换、调、嚼、考。　扩：浓缩的词语要“扩”，就是把诗人本来高度浓缩了的语　句加以扩展，使诗句本来的意思明显化、具体化。把词意扩展开　来学生也就容易理解和接受了。　留：古今通用的词语要保留。诗句中诸如时问、地点、人名　等。这样也便于保留诗文原意，更有利于学生理解、背诵。　补：成份省略是古诗中常见的现象，碰到这种现象，只要把　省略了的成份补起来，学生就会不讲自通了。　换：古今用法不同的词语要更换。因为古诗“古”，所以就有　古今差异较大的字义、词义和古今不同的语法现象。　调：就是调整句子的顺序。讲解古诗时，要把因对仗、协韵、　平仄等而倒置了的语序按现代汉语的语言习惯重新调整，调整　以后再解释就容易多了。　．■　ｌ　固　一致育重巳代化　嚼：就是咀嚼、品味，就是说我们在讲解古诗时，对于诗中　一些关键的、传神的或者有哲理的字、词、句要引导学生细心地　咀嚼、品味，从而把学生对于诗句的理解，引到更深一层。　考：古人写诗常常引用典故，在讲解时，对于诗句中所用的　典故要给学生进行晗当的“考证”，才能使学生弄清诗句的真正　含义。　学生掌握了古诗的学习方法后，就能按自己的理解展开想　象，把古诗译成生动具体、有情有景、有诗有画的短文，这样不　仅能发挥学生的主体性，还有助于帮助学生理解诗意。所以，在　教学中教师要指导古诗学法，讲中有导，导中有练，启发学生悟　法用法。另外教师还要注意点拨指导，学生运用巩固学法。　３指导感情朗读。引导学生体会音韵美　古人云：“读书百遍，其义自见。”古诗对仗工整，平仄有律，　读起来琅琅上口。古诗以它特具的音韵美和节奏美，最能激起　学生朗读的兴趣。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法　和技巧。　首先指导确定感ｌ青基调，然后指导处理重音与节奏。在学　生理解的基础上要指导他们反复诵读。宋代万岳说：“书不厌频　读，诗须放淡吟。”只有让学生反复吟诵，仔细品味，而不以背诵　为满足，才能使学生感受到古诗的语言美。　除掌握上述教学要点外，我们还可以注意以下几个方面：　①教学前要理解教材的编排意图。有的课文两首诗，要理解其　编在一起的缘由；这篇古诗课文在本单元的作用，与古诗前后　课文的联系；②把诗进行归类。如爱国诗、友情诗、边塞诗、田园　诗等；③适当安排改写、仿写训练；④让学生根据自己的理解，　展开想象。进行表演、绘画、演唱，真正做到如临其境、如见其　人、如闻其声的境地，而且使学生学中有趣，趣中有美，美中有　物。　根据以上的古诗教学要点，我们可以让学生学习古诗由被　动变为主动的探求，自学能力大大增强，学习兴趣更加浓厚，同　时把古诗学习当作一种乐趣和享受，从而真正使古诗教学发挥　其特有的魅力，让古典文学的精华，从学生口中渗融于他们的　血液中，芬芳在他们的生命中！让他们的生命因古诗而充满灵　秀！　中小学语文教学中，教师要充分发挥古典诗词的教育审美　功能，运用多种教学手段，渗透审美教育，让学生的心灵在对音　乐美、画面美、思想美、意境美的领悟中受到美的熏陶。