学期周数:16周 周课时：4课时
课程属性：专业核心基础课
使用教材：《西方经济学简明教程》第六版 尹伯成主编 上海人民出版社
导言
一、授课章节：导言 二、本章课时：4学时 三、授课类型：
理论课:4学时
四、教学内容：
1。 经济学的研究对象和解决的主要问题 2. 经济学的主要内容 3。经济学的研究方法
五、教学目的：
要求学生掌握什么是经济学，经济学研究的主要内容和方法.
六、重点、难点
西方经济学的研究对象、西方经济学的基本方法
七、教学方法：
在与马克思主义经济学研究对象的比较分析中展开教学,特别针对学生把马克思主义经济学与西方经济学相对立的、认为政治经济学无现实意义等模糊认识，从社会经济活动具有社会性和自然性两方面属性入手，引申对西方经济学研究对象与方法的讲授分析。提出问题引发学生边思考、边讨论、边讲授,例如：马克思主义经济学与西方经济学的研究对象有什么区别？由此导致两大理论体系间存在怎样的关系（对立或互补）？从西方经济学对象与方法的了解中如何体会认识和研究经济现象的思维方式应发生的变化？
八、教学建议:
介绍现代西方经济学的由来和演变以及西方经济学理论体系的基本框架，注意知识的系统性与连贯性.
九、作业或思考题：
1、微观经济学研究的对象是什么？ 2、什么是规范经济学？什么是实证经济学?
均衡价格理论
一、授课章节：均衡价格理论 二、本章课时：10学时 三、授课类型：
理论课：8学时 习题讨论课：2学时
四、教学内容：
1. 需求规律 2. 供给规律 3. 均衡价格
4. 需求（供给）对均衡价格的影响 5. 均衡价格理论的应用
6. 弹性理论（价格弹性、收入弹性、交叉弹性） 7. 价格弹性与总收益的关系
五、教学目的：
通过本章的教学，旨在使学生掌握需求、供给、均衡价格、需求弹性和供给弹性等基本概念和与之相关的基本原理。
六、重点、难点：
重点：需求（供给）的变动与需求量（供给量）变动、均衡价格和均衡数量的决定、需求（供给）对均衡的影响.
难点：需求（供给）与需求量（供给量)的区别、弹性的应用.
七、教学方法:
采取讨论式逐层推进教学。着重结合两个方面的问题进行教学：一是结合世界市场石油生产和我国加入WTO后对农产品市场的影响引导学生运用所学原理
进行分析；一是结合政治经济学相关内容组织学生对马克思主义经济学与西方经济学在研究供求与价格相互关系及其价格决定上的异同进行比较分析.
八、教学建议：
举例说明均衡价格的形成和弹性的应用。
九、讨论或思考题:
讨论题：结合案例讨论分析 案例一 谷贱伤农 案例二 易腐商品的售卖 案例三 七宝古镇的收费教训
上海近郊的七宝古镇以物美价廉的各色小吃见长，且交通便利，吸引了大批游客，客流滚滚带来了财源滚滚。但有关方面却动起了圈起古镇卖门票的念头,尽管反对者众多，还是要“试收费半年”，结果实际门票收入与预期相去甚远，游客减少让镇上商户叫苦连天。管理者只好在2005年春节黄金周到来之际，叫停试行了半年的10元门票收费.放弃收费之后的七宝古镇又恢复了收费前的人流如织。这说明七宝古镇门票的需求弹性是很大的。
（资料来源:《新民晚报》2005。2.18。) 思考题：
１、什么是需求？影响需求的因素有哪些? ２、需求量的变动与需求的变动有何不同？
３、需求的价格弹性有哪些类型、它们是根据什么划分的? ４、什么是供给、影响供给的因素有哪些？ ５、供给量的变动与供给的变动有何不同？ ６、运用供求定理说明：“谷贱伤农\"的道理何在？ 7、石油输出国组织OPEC为什么经常限制石油产量？
8、政府为什么要干预市场价格?干预市场价格会导致什么后果？
书面作业：教材P34 7、8、10
消费者行为理论
一、授课章节:消费者行为理论
二、本章课时：6学时 三、授课类型：
理论课：6学时
四、教学内容：
1. 效用的概念及效用的分类 2. 基数效用论与边际效用分析法 3. 序数效用论与无差异曲线分析法 4. 消费者均衡的条件
五、教学目的：
通过本章的教学，旨在要求学生了解需求曲线背后的消费者行为，能够用基数效用理论和序数效用理论分析消费者效用最大化的均衡条件;能够用消费者均衡理论推导需求曲线和恩格尔曲线;并能够用替代效应理论和收入效应理论分析正常商品、低挡品和吉芬商品需求曲线的形状。
六、重点、难点：
重点：效用的概念、边际效用递减规律 难点：消费者均衡的条件
七、教学方法：
简要介绍基数效用论，重点研究序数效用论，尽可能将内容具体化,易于理解。组织随堂讨论，如何评价。
八、教学建议：
举例说明消费者均衡的实现条件
九、作业或思考题：
1、基数效用论和序数效用论的基本观点是什么？它们各采取何种分析方法？
2、举例说明什么是边际效用递减规律. 3、简述实现消费者均衡的条件.
4、用替代效应和收入效应理论说明正常物品的需求曲线为什么向下倾斜。 5、用替代效应和收入效应理论说明吉芬商品的需求曲线为什么斜率为正。
案例 “狼来了”的故事
这个故事可谓家喻户晓。它说的是一个调皮小孩在牧羊时，觉得无聊，想来点恶作剧，假装惊恐地高喊“狼来了”.这第一回喊叫产生了很大效果，附近田地里劳作的村民信以为真，带着锄头等农具赶来打狼，结果知道被骗了。然后散去继续他们的农活。过了一会儿,小孩又高喊“狼来了”，这第二回喊叫也产生了一定效果，村民们停下手上的农活,原地驻足,朝小孩所在的地方观望和倾听动静,但由于有被骗的前车之鉴，他们并没有赶过去.又过了一会儿，狼真的来了，小孩大喊起来，这第三回喊叫几乎未产生任何效果,村民们对这种“骗人”的喊叫已经麻木了，一门心思忙自己的农活。结果,小孩和几只羊被狼吃了.
书面作业：教材P51 7、8、9
生产与成本理论
一、授课章节:生产理论 二、本章课时:6学时 三、授课类型：
理论课：4学时 习题讨论课：2学时
四、教学内容：
1. 生产函数
2. TP、AP、MP及其相互关系 3. 边际收益递减律 4. 投入要素最低成本组合 5. 成本和成本函数 6. 短期成本和长期成本 7. 利润极大化原则 8. 规模报酬
五、教学目的：
通过本章的教学，旨在使学生掌握供给曲线背后的生产者行为，即厂商作为经济人为实现利润最大化，应如何选择生产的合理投入区和最优的生产要素投入组合。使学生掌握厂商的生产成本与产量之间的关系.
六、重点、难点:
重点：TP、AP、MP关系和生产的三个阶段；投入要素的最低成本组合；生产要素的最佳组合；机会成本；规模经济。
难点：理解三个阶段中的合理性、各成本间的相互关系。
七、教学方法:
重点讨论各种成本曲线的求得,为了便于学生理解，尽可能采取先分后合的讲授方式。引导做部分练习。
提出：讨论如此多种成本概念意义何在？利润最大化原理在企业现实中直接运用的障碍是什么?
八、教学建议：
联系实际分析规模经济
九、作业或思考题: 思考题:
1、在只有一种生产要素可变的条件下，厂商应如何选择合理投入区？ 2、什么是边际收益递减规律？解释这一规律存在的原因。
3、作图说明厂商在既定成本条件下如何实现最大产量的最优组合。 4、作图说明厂商在既定产量条件下如何实现最小成本的最优组合。
5、简述机会成本与会计成本、显性成本与隐性成本、私人成本与会计成本、固定成本与变动成本的区别.
6、试说明短期总产量曲线与短期总成本曲线的关系。
7、试说明总成本曲线、总变动成本曲线、平均成本曲线、平均变动成本曲线、边际成本曲线的关系。
8、长期总成本曲线、长期平均成本曲线和长期边际成本曲线是怎样导出的？ 9、简述规模经济、规模不经济和适度规模的含义及确定适度规模的原则。
案例 “现代”启示录
现代集团是韩国最大的财团,其创始人、前董事长郑固永曾是韩国的首富，也是韩国经济发展中的一个传奇人物。
现代集团从建筑起家,后来发展为一个庞大复杂的企业王国，产业领域涉及造船、机械、汽车、电子、建筑材料、纤维、石油化工等各个方面，总资产高达700亿美元，1999年的销售额为750亿美元。最多时曾拥有79个子公司.其麾下的现代汽车公司是韩国最大的汽车制造企业，现代尾浦造船公司是韩国最大的造
船企业，现代建设公司是韩国最大的建筑企业。
章鱼爪式的扩张带来了严重的范围不经济，管理有效半径的延伸跟不上产业领域的扩张,产业扩张也带来了越来越高的负债额，集团负债额一度高达660亿美元，为韩国国内生产总值的五分之一强。2000年，债务危机终于全面爆发，集团的收益无法偿清银行债务.在各方压力下，现代集团实行收缩肢解式的资产重组，许多公司从现代集团中分离出来，如2000年9月1日，现代汽车公司正式独立。
与现代一样，韩国的大宇、三星等公司也是产业跨度太大,许多产品之间根本没有生产、技术上的联系,范围不经济加上规模不经济使韩国的这些大公司在1997年的亚洲金融危机期间及后几年遭到重创。
书面作业：教材P67 6、8与P77 14、15
市场理论
一、授课章节：市场理论 二、本章课时：8学时 三、授课类型：
理论课： 6学时 习题讨论课：2学时
四、教学内容：
1. 完全竞争市场中价格和产量的决定 2. 完全垄断市场中价格和产量的决定 3. 垄断竞争市场中价格和产量的决定 4. 寡头垄断市场中价格和产量的决定
五、教学目的：
通过本章的教学，要求学生了解供给曲线背后的生产者行为；掌握完全竞争市场、完全垄断市场、垄断竞争市场和寡头垄断市场均衡的条件；厂商为获取最大利润的价格决策和产量决策。
六、重点、难点：
重点:各市场均衡的特点及条件 难点：各市场之间的比较分析
七、教学方法：
从设定角色入手，讨论式推进教学。提出问题与案例，思考作为厂商应采取何决策,进而推导出利润最大化原则.带学生作一些计算题。并讨现实中的企业状况与理论分析的差异.从现实对完全垄断的理论分析和民众看法引出对完全垄断、垄断竞争、寡头垄断市场的分析，重在比较。从中理解不同不同市场经济效率的差别以及政府对此 作出的调整。
八、教学建议：
可采用比较分析法，说明各市场之间区别与联系
九、作业或思考题： 案例讨论：
（1）微软垄断案反映出的经济效率问题。 （2）中国电信市场的双头垄断. 思考题：
1、为什么完全竞争厂商的需求曲线、平均收益曲线和边际收益曲线是重合的？ 2、完全竞争厂商的短期供给曲线和行业的短期供给曲线是如何得到的? 3、简述完全竞争市场中厂商的短期和长期均衡。
4、为什么说边际收益等于边际成本是厂商利润最大化的条件？ 5、试评述完全垄断的市场。
6、垄断竞争市场的长期均衡与完全竞争市场的长期均衡有何不同？ 7、简述古诺模型。
8、斯威齐模型是如何解释寡头垄断市场价格刚性的?
补充阅读材料： 资料一：
“油价又涨啦，钱包又瘪下去一块。真搞不懂老美一天闹个啥?油价涨了，对他也没好处，还带着坑了咱。现在挣点儿钱容易吗？”面对3月31日再次被调高的汽油价格，的士司机老宋无奈地摇摇头.
有专家指出,目前成品油流通环节中的问题主要存在于销售渠道管理和成品油定价机制两方面，有集团通过垄断油源供应和政府给予的加油站特许经营权把持了国内成品油市场，达到了操控油价、获取暴利的目的.据了解，目前中国成品油零售市场中，中石化、中石油两大巨头以旗下的5万余座加油站占据了半数以上的市场份额，其余市场被数量众多的社会加油站和数量不多的外资公司加油
站（以下称非石油石化系统的石油产品经销商）所掌握。市场看起来实现了比较充分竞争，但是这一表象掩盖的却是中石化、中石油对市场的垄断。
据国务院发展研究中心市场所邓郁松先生介绍,国家出于对能源开发的保护,基本上将国内所有的石油开采和炼制能力都纳入到中石油、中石化两大集团旗下. 两大集团垄断了国内全部的炼油能力后，形成了对成品油供应渠道的完全控制（即油源垄断)。虽然每年尚有数量不多的成品油进口配额,但进口的成品油却是以燃料油为主，汽油每年的进口量几乎可以忽略不计.
虽然非石油石化系统的石油产品经销商也占据了一定的零售市场份额，但他们的成品油供应却完全依赖于两大集团.由于在零售市场，两大集团和非石油石化系统的石油产品经销商是竞争关系,所以两大集团就可能利用其在批发市场上的垄断地位对非石油石化系统的石油产品经销商进行排斥,以达到提高自身经济效益的目的.
1．导致油价上涨的因素有哪些？油价是怎样拉高的？
2．中国石油市场是否存在垄断？有什么特点？与油价上涨有什么相关？ 3．分析中国石油供给的垄断体制在经济效率方面导致的损失.
资料二： OPEC：石油生产者的国际卡特尔
石油输出国组织（OPEC)是一个由主要石油生产国组成的国际卡特尔，成员国包括沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国、伊拉克、伊朗、卡塔尔、阿尔及利亚、加蓬、利比亚、尼日利亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等12个国家.OPEC（欧佩克）最初于1960年由5大石油生产国创建.根OPEC1968年文件制定的长期目标，成员国政府应该：（1）决定石油价格；（2）拥有和控制本国的石油资源。
第二个目标在大多数OPEC国家中都已经实现，其办法是通过接管石油公司的经营权和使其国有化.关于第一个目标,1973年底到1974年期间，OPEC将石油价格提高了4倍，从每桶3美元提高到12美元。1979年伊朗革命发生时，OPEC将石油价格提高到每桶30美元以上.过高的油价大致从1982年开始下跌，原因在于石油消费国的石油储备增加、北海这样的石油产地产量增加等等.
书面作业：教材P97 14、15 和P107 3
分配理论
一、授课章节：分配理论 二、本章课时：4学时
三、授课类型：
理论课：4学时
四、教学内容:
1、决定工资的三种力量 2、利息的本质和功能
3、地租的形式、产生地租的原因和重要性 4、利润的分类及超额利润的来源 5、洛伦茨曲线与基尼系数
五、教学目的：
在生产要素市场上厂商如何以实现利润最大化为目标确定要素的需求量，推导要素的需求曲线。掌握要素供给者为实现效用最大化决定要素供给的最优数量,推导要素的供给曲线，分析每种要素市场的价格决定。
六、重点、难点：
重点：生产要素的需求 难点：公平与效率的关系
七、教学方法:
结合前边已讲过的边际报酬递减规律、利润最大化原则，并结合企业管理中的分配问题,分析厂商如何决定对要素需求数量的多少，为何这样确定，这对提高企业效益有何意义，引导学生把理论分析同企业实际管理结合思考。随堂讨论，结合国内外收入分配不平等状况的现实，对分配理论进行讨论,理解为什么说西方收入分配理论有其庸俗性，理论与现实的矛盾。提出面对我国劳动市场供求现状，大学生如何提高素质，增强竞争力。
八、教学建议：
联系实际分析收入不平等的原因
国民收入核算理论
一、授课章节：国民收入核算理论 二、本章课时：4学时 三、授课类型：
理论课:4学时
四、教学内容：
1. 国内生产总值
2. 国民收入核算的三种基本方法，特别是支出法。 3. 国民收入核算中的其他总量指标 4. 国民收入流量循环模型 5. 国民收入核算中的恒等关系
五、教学目的：
要求了解什么是宏观经济学及其内容，与微观经济学的区别;掌握主要宏观经济变量：国民产出、就业和失业、价格水平。通过本章学习,要求学生了解两部门、三部门、四部门的支出和收入的流量循环模型，掌握国内生产总值（GDP）的定义及其核算方法，名义GDP，实际GDP，潜在GDP与奥肯定律,GDP的意义及缺陷,与GDP有关的其它宏观经济学概念以及各概念之间的关系，能熟练地运用收入法和支出法计算GDP。
六、重点、难点：
重点：国内生产总值
难点：国民收入核算中的恒等关系
七、教学方法：
课堂讲授，组织讨论
八、教学建议：
举例分析国民收入核算中的各总量指标之间的关系 九、作业或思考题： 思考题
1、 什么是宏观经济学？其研究对象是什么？ 2、什么是“凯恩斯革命\"？ 结合案例讨论分析 案例一，地下经济问题。
书面作业:教材P165 8
国民收入决定理论
一、授课章节：国民收入决定理论 二、本章课时:8学时 三、授课类型：
理论课：6学时 实验课：2学时
四、教学内容:
1. 简单国民收入决定模型 2. IS曲线和LM曲线的推导 3. IS—LM模型 4. 总需求与总供给模型
五、教学目的：
通过本章的教学，要求学生掌握：总需求与国民收入的决定及其变动；消费函数、平均消费倾向、边际消费倾向；乘数的含义及其计算；掌握IS曲线与产品市场的均衡、LM曲线与货币市场的均衡、产品市场和货币市场的一般均衡、产品市场与货币市场的非均衡及其调整。总需求曲线与总供给曲线；不同总供给曲线下总需求变动对国民收入与价格水平的影响;短期总供给的变动对国民收入与价格水平的影响.其他问题一般了解。
六、重点、难点：
重点：IS-LM模型
难点：三部门和四部门经济国民收入的决定；产品市场和货币市场同时均衡与IS－LM模型。
七、教学方法与教学建议：: 结合图形深入分析 八、作业或思考题:
1、什么是乘数？乘数发挥作用的机理和条件是什么？ 2、简述两部门、三部门、四部门经济中的均衡产出决定模型。 3、简述资本的边际效率、投资的边际效率、流动性偏好、凯恩斯陷阱的含义。
4、简述影响IS曲线、LM曲线的因素.
5、简述IS曲线、LM曲线的含义，试推导两部门的IS曲线、LM曲线。 6、试述凯恩斯有效需求理论的基本框架。
书面作业：教材P190 16、17、18和P215 5、8
失业与通货膨胀理论
一、授课章节：失业与通货膨胀理论 二、本章课时：4学时 三、授课类型：
理论课：4学时
四、教学内容：
1、失业与通货膨胀的含义及其衡量 2、失业与通货膨胀之间的变动关系
五、教学目的：
通过本章的教学，要求学生掌握：充分就业的含义；自然失业的含义与分类；紧缩性缺口与膨胀性缺口；凯恩斯对需求不足失业的解释；通货膨胀的含义;需求拉上与供给（成本）推动的通货膨胀；菲利蒲斯曲线。掌握失业、通货膨胀的基本问题及其它们之间的交替变化。其他问题一般了解。
六、重点、难点：
重点：失业与通货膨胀的种类和形成原因 难点：通货膨胀及其治理
七、教学建议：
联系实际进行分析讲解
八、作业或思考题： 思考题
1、说明通货膨胀的种类及其对经济的影响？ 2、什么是通货膨胀?引起通货膨胀的原因是什么？
3、按照西方学者的观点，如何利用制造衰退来逆转通货膨胀? 4、通货膨胀预期对通货膨胀会产生什么影响?
5、试从理论上阐明菲利普斯曲线的形状，其政策含义是什么？ 6、什么是失业？引起失业的原因是什么?
7、失业与通货膨胀是如何交替变化的？ 作业题：
1、试述通货膨胀的成因及对策。
2、凯恩斯学派怎样解释菲利浦斯曲线？弗里德曼如何解释菲利浦斯曲线?
补充阅读资料：
国家统计局2007年12月11日公布，11月份,居民消费价格总水平同比上涨6。9%。其中,城市上涨6。6％，农村上涨7。6%；食品价格上涨18.2%，非食品价格上涨1.4%；消费品价格上涨8。4%,服务项目价格上涨2.3％。从月环比看,居民消费价格总水平比上月上涨0.7%。许多人都有这样的一系列疑惑:中国是否会出现全面的通货膨胀？普通百姓的生活是否会受到大的影响?物价未来走势会如何?
凑巧得很，远在大洋另一边的美联储则将决定是否下调美联储基准利率。有经济学家预计,近期美联储公布的一系列不甚乐观的经济数字为美联储的降息提供了铺垫，美联储将从今日开始连续降息25个百分点至明年年底.按照利率平价理论的指导，为了不让人民币汇率受到冲击，中美应该保持一定程度的息差,受美联储降息的掣肘,国内加息的空间显然变小.虽然目前此理论存在争议，且前提条件是两国资本可以自由流动,但从央行行长周小川近期对利率的表述来看，显然央行在动用利率工具时还是有些“投鼠忌器”。因为不论如何加强监管短期跨境资本的流入，总会有热钱进来，不论其目的是为了套利，还是为了购买人民币资产,由于其短期行为,对一国的实体经济总会造成影响：套利可以推高人民币汇率,对出口企业不利；购买人民币资产，可以短期内形成资产泡沫，酿成金融危机。 按照1—10月份累计CPI计算，国内实际已经处于严重负利率时代，即便目前还是负利率时代，显然如果不加息，我们还将继续处于负利率时代，而央行也明白，长期处于负利率状态对实体经济也是不利。 分析：1、通货膨胀的类型与形成原因? 2、通货膨胀对经济生活的影响？ 3、国家财政政策和货币政策的选择？
经济增长与经济周期理论
一、授课章节:经济增长与经济周期理论 二、本章课时：4学时 三、授课类型：
理论课：4学时
四、教学内容：
1、经济周期和经济增长的含义 2、经济周期的类型和成因 3、经济增长的源泉和主要模型
五、教学目的：
通过本章的教学，旨在学生掌握决定经济增长的因素、经济增长的最优路径及刺激长期经济增长的政策。掌握经济波动周期性、需求冲击、供给冲击、经济波动与经济的自行调整、经济波动周期性的根源。并且了解哈罗德—-多马模型、新古典增长模型的基本内容。
六、重点、难点：
重点:经济波动的成因和规律、经济增长的原因和条件. 难点：乘数和加速数相互作用模型
七、教学方法：
采用讨论式教学让学生参与到对本章内容的深入领会。 八、教学建议：
联系实际进行分析讲解 九、作业或思考题： 思考题
1、什么是经济增长?决定经济增长的因素有哪些？ 2、简述经济增长的最优路径. 3、简述刺激长期经济增长的政策。
4、试述哈罗德－多马模型的内容与现实意义。
5、在哈马德-多马增长模型中，有保证的增长率，实际增长率和自然增长率有什么联系和区别？
6、试比较哈罗德－多马模型和新古典增长模型的主要区别。 7、试述新古典增长模型。 8、简述新经济增长理论。 作业题
1、经济增长的源泉是什么？
2、试述新古典增长模型对发展中国家经济增长的借鉴意义。
宏微观经济政策
一、授课章节：宏微观经济政策 二、本章课时：6学时 三、授课类型：
理论课：6学时
四、教学内容：
1、市场失灵与微观经济政策
2、宏观经济政策目标、财政政策、货币政策、供给管理政策的内容及其在不同时期的运用。
五、教学目的：
通过本章的教学，旨在使学生理解市场机制并不能自动实现资源的最优配置，由于信息不完全、外部性、公共物品的生产以及垄断的存在,都会导致市场失灵；从而为政府运用微观经济政策干预经济运行奠定了理论基础。
通过本章的教学,旨在学生掌握财政政策和货币政策的类型、财政政策的有效性和挤出效应、货币政策的效应、财政政策和货币政策效应的极端情况和政策组合；宏观经济政策工具。
六、重点、难点：
重点：财政政策、货币政策、收入分配政策. 难点:宏观经济政策的运用
七、教学方法：
采取边讨论表讲授的互动式教学方式，引导学生自己提出市场失灵的种种案例或现象,并启发学生就解决环境污染、垄断对消费者利益侵害、教育产品供给、信息传导与获取等问题,自己能够提出哪些有效解决途径，结合西方学者提出的对策，进行比较分析与效果评价。
八、教学建议：
联系现实展开分析 九、作业或思考题：
讨论题：结合案例讨论分析
案例一,果农与养蜂人的故事； 案例二，科斯的灯塔。 思考题：
1、导致市场失灵的因素有哪些？ 2、非对称信息为什么会导致市场失灵?
3、为什么会出现逆向选择?可以用哪些措施解决逆向选择问题？ 4、委托—代理问题产生的原因是什么?怎样解决委托—代理问题? 5、试述外部性对经济效率的影响及消除外部性的对策.
6、什么是科斯定理？根据科斯定理，通过明晰产权可以实现资源的有效配置吗？为什么？
7、公共物品为什么不能由市场来提供?
8、政府在公共物品的供给方面应当发挥什么作用？ 9、用市场失灵理论解释生活中的一个经济现象。
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