英语课文阅读的教学策略

英语课文阅读的教学策略

作者：安璐

来源：《新课程学习·下》2014年第07期

摘 要：阅读是语言教学中的重要活动，阅读能力是衡量学生学习能力的一个标准，因此提高学生阅读理解能力是教学的一个重要目标。特别是在英语课文阅读中，提高学生的英语阅读能力具有十分重要的作用，它能够让学生获得丰富的语言知识和文化知识，增强学生的英语学习兴趣和英语语感，进而培养他们独立的阅读和广泛阅读的能力。在学生英语阅读能力的培养中，英语课堂教学起着十分重要的作用，以高校英语课文阅读课堂教学为主线，对其教学过程中存在的问题以及策略进行探讨和阐述。 关键词：英语阅读；教学策略；能力培养 一、有效的英语课文阅读教学的重要性 1.增强高校学生英语阅读兴趣的关键

兴趣是学生学习英语的关键，不管是小学生，还是高中生、高校学生，在英语学习过程中都离不开兴趣。从高校学生英语阅读方面来看，高校英语相对于初高中英语来说，难度增加了很多，特别是英语阅读这一块，如果没有足够的词汇量和阅读经验是很难进行下去的，因此这就导致了学生学习兴趣不高，甚至一看到关于英语阅读的资料书本就产生厌恶感。所以对于高校英语课文阅读，必须采取有效的教学策略，提高学生的英语阅读学习兴趣，促进学生的英语学习。

2.提升高校学生英语课文阅读能力的保证

学生英语课文阅读能力的提升有两点，第一点是学生是否有兴趣；第二点是学生是否有能够更好地提升阅读能力的途径。这两点的根源无非来自于在英语课文阅读教学中是否能够实施有效的教学，如果想要提高学生英语课文阅读能力，老师就必须做到“师教有方，生学有趣”。 3.提高高校老师英语阅读教学效率的保障

我们知道老师的课堂任务就是在有限的时间内，传授学生最多的知识，因此有效的英语阅读课堂是提高高校老师英语阅读教学效率的保障，而且不仅能够完成教学任务，更能够达到最初的教学目的。

二、目前高校英语课文阅读的教学过程中存在的问题和对策 1.英语阅读教材没有与时俱进

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英语阅读课文材料内容是提高学生学习兴趣的一个关键，是英语课文阅读进行教学策略的一个支撑。因此与时俱进，内容丰富的英语阅读课文才能够更好地对学生进行教学，提升学生的阅读能力，丰富学生的知识。但是，目前各个高校所使用的英语阅读教材都存在着内容过时，教材话题缺乏时代性，没有贴近实际，缺乏与学生相关的文化知识。所以要想更好地进行英语阅读教学，就必须进行教材的改革，增强英语阅读教材内容的时代性，丰富教材内容，只有这样，才能够保证英语阅读教材的与时俱进。 2.英语阅读课文的知识重点、难点把握不够

在英语阅读中，一般都是学生自己进行阅读训练，老师很少有时间为学生进行一一详细讲解，同时再加上大学阅读材料难度加大。所以出现了一种现象，就是许多学生边阅读边查找资料、字典，这样既浪费了大量的时间和精力，也违反了快速阅读的要求。产生这种现象的主要原因是学生不会阅读，对英语阅读课文的整篇文章结构的重点、难点把握不够。因此对于这个问题，老师要多传授给学生阅读的技巧，培养学生的阅读能力 3.学生底子差，人文知识缺乏

好的底子是进行英语阅读的关键，比如，学生的词汇量，阅读经验，同时如果能够有对英语国家历史文化、风俗习惯等等人文知识了解的话，这样会使学生在进行英语课文阅读时更加顺利。但是根据调查，许多高校学生的英语底子比较差，而且对英语国家文化知识了解甚少，这就使得学生英语课堂阅读的效率差，阅读困难。因此在英语阅读教学中要注意学生文化素质的培养，在教学中增加学生对英语语言使用国家文化、习俗的认识。 三、如何实施有效的英语课文阅读教学策略 1.以激发学生阅读兴趣为主的教学策略

“兴趣是做好的老师。”特别是对英语课文阅读的教学面，在美国阅读课文有另一个翻译叫“pleasure reading”意思就是为了放松和娱乐阅读。因此在进行英语课文阅读的教学中，必须要努力提升学生对阅读课的兴趣，让学生达到最佳的学习状态，才能够实现对学生阅读能力的培养，这也是英语课文阅读的一个重要的教学策略。 2.实行小组合作交流的教学策略

所谓“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，一个人的思想是有限的，方法也是有限的。所以如果能够在英语课文阅读的教学中实行小组制，让小组成员进行各自的思想合作与交流，让他们的观点相互碰撞和启发，相互印证补充，例如在实践中，看谁的阅读方法能够更快、更好地进行英语课文阅读。这样不仅能够活跃课堂气氛，给学生一个好的宽松的学习环境，同时也有利于提高课堂英语阅读教学效果。

3.充分利用现代科技手段进行课文阅读教学

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科技时代的到来，给我们的教学提供了许多的媒介，因此在英语课文阅读教学中，我们应该充分运用其来帮助学生进行英语课文阅读教学，例如，幻灯片教学方式，影片观看教学方式（主要是英语国家的影片，让学生更多地了解他们的文化和风俗）等。这样既可以提高老师的课堂教学效率，同时也能提高学生的学习效率。

有效的英语课文阅读的教学策略，不仅有利于提高老师的教学效率，更有利于帮助学生提高英语阅读学习兴趣，进而更好地培养学生的英语阅读能力。 参考文献：

金惠玲.大学英语阅读教学之浅见[J].林区教学，2007

作者简介：安璐（1981.3—），女，汉族，河北灵寿人，西安文理学院外国学院教师，英语教育硕士，助教，从事英语语言，特殊教育等问题研究。