高等职业教育“供用电技术”教学改革与课程建设

摘要：近年来，随着科学技术的不断发展和社会改革的深入，对供电的需求和技术人员的使用急剧增加。此外，供电过程有其独特的特点。为了更好地培养人才，高职院校需要改革供电技术教学，创新教学模式。本文结合高职院校的基本情况和高职院校电力用电专业的基本特点，对高职院校电力用电技术专业课程改革进行了分析和探讨。

关键词：供用电技术；课程改革；高职院校 前言

供电技术是太原电力职业学院电气工程系的专业之一。1995年，经国家电力部批准，国家教育委员会正式成立，并开始招收学生。自1997年以来，我校开展了一系列专业建设，教学改革和实践研究以及电力和电力技术专业的探索，取得了一系列成果，得到了社会和业界的认可，得到了高度评价。2003年，在电力工业发展和供电利用技术的基础上，针对供电和利用专业人员的新要求，经过广泛调查和反复论证，对专业人员提出了新的要求。新时代要求的教学改革方案。 1供用电技术专业课程改革的历史原因

供用电技术是什么？就是供电和用电技术的结合。要专业培养供用电技术，从事电力系统、工矿企业、城市供电与利用、工业自动化等领域的管理、运行、维护、检修、安装与技术改造。满足电力生产、电力应用、电力管理、电力监管等一线业务的需要。基础理论扎实、知识面广、实践能力强、创新意识强的应用型人才。电力供应和消费技术专业的主要内容是打破过去的电力管理，使城乡供电及相关企业从分散管理向集中管理转变。该专业由一些历史悠久的先进电力大学建立。电力院校培养学生就业的主要方向是国家供电部门和电力部门，主要从事电力相关的维护和生产线工作，服务于国家。但是，随着现代社会的不断发展，现代化的深入和各界对电力需求的不断增加，只有通过建立其他高校的相关专业，才能培养出更多的高端电力人才。

2供用电技术专业教学改革的总体思路

进一步突出职业岗位的针对性。根据专业特点，本专业教师和校企合作单位应一起开发符合岗位特点的项目式教材，将工作任务引入课程开发和教学的全过程，以工作任务为导向，在学习中完成项目，实现教、学、做一体化的教学模式，培养符合企业需要的高素质技能型专门人才。

高等工科院校电力供应商必须与多家公司签订学校合作协议，聘请具有实际工作经验的员工在学校开展实用培训课程，提高学生的实践能力，提高专业学生的竞争力。

在通常的教育过程中，教师不仅应该向学生传授知识，还要让学生参加期末考试并获得全教育文凭。由于许多雇主需要毕业生获得该专业的相关职业资格证书，学校教师必须鼓励学生积极取得相关资质证书并进入市场。 2.3抓好职业培训、鉴定和职业资格证书的管理

积极实施“双证书”的培训体系，建立相应的职业资格培训和教学评估环节，使毕业生不仅可以获得教育文凭，还可以获得职业资格证书。该专业证书可以提高学生的就业能力。高职院校供电专业与多家企业签订了合作协议，并邀请具有实际工作经验的人员到学校接受培训。这可以提高学生的实践能力，增强他们的市场竞争力。

3供用电技术课程改革

3.1校园课程要走出去、引进来

校本课程是整个教学工作的基础。只有通过设置正确的课程，才能有效地开展教学，提高教学效果。课程建设和改革是提高教学质量，提高学生学习热情，加强专业技术教育，培养电力供应和电力技术人才的核心任务。高职院校培养越来越多的高素质专业技术人才是高职院校的主要特色之一。当市场缺乏技术人才时，职业学校应把握市场脉搏，适应市场发展需要，市场化人才培养和产出。在这种情况下，高职院校应该考虑更多的市场因素，而不是“闭门造车”和“独立”。高职院校应积极配合供电企业和市场部门，参照相关的专业资格标准，根据技术领域和专业岗位的要求，对课程体系和教学内容进行改革。 3.2培养模式的确立依据学校的办学指导思想

以就业为导向，以能力为目标，校企合作，以勤工俭学为结合，提出了“一中两突，三环，四扩，多证”的培养模式。专注于一个核心：专注于培养专业技能。突破理论与实践教学的界限，突破主课程体系，重构新课程体系。计算机培训，英语培训和实用技能培训三大系列。实现了四大扩展：知识扩张，适应要素扩张，综合产能扩张和就业扩张。

3.3联系实训基地加强实际操作训练

想要培养市场需要的专业技术型人才，就需要将学生推向市场。这需要教师和学校领导不断加强和市场企业之间的联系，建立实训基地，方便学生在有效学习理论后，进行实际操作训练。因为这样的供用电部门实训基地建设成本较大，高职院校不可能花费大量的资金和人力专门打造这样的实训基地，所以高职院校只能采取课题研究加校企共建的建设模式，且这样的校企结合是双赢的策略。学校教师和学生投入企业，可以使教师不断提高自身技能，发挥专业理论知识方面的优势，也提高了教师的操作能力。学生是教师技能提高的最直接受益者。另外，企业和学校结合，也可以间接完成企业培训员工的任务，企业也可从中受益，何乐而不为呢？

4供用电技术专业实践教学改革的具体措施 4.1整合优化课程

根据电力行业的特点和高职院校人才培养的特点，不满足市场需求，优化上课时间，增加培训比例的专业改革。为了适应社会主义市场经济的需要，有必要培养电力设备的运行，维护，管理和检测能力，以及电网和变电站的能力。它衡量高素质，技能，道德，智力和身体发展团队。 4.2确立培养模式

围绕中心：专注于培养学生的专业技能。它突破了理论教学与实践教学的界限，突破了原有的教学模式，实施了新的课程体系。坚持三个方面：计算机培训，英语培训和实践培训。扩大知识面，扩大适应因素，提高综合能力，扩大就业。 5专业实践教学改革的成效 5.1课程的优化成效显著

课程改革优化了学时，更加注重学生的实际训练，理论与实践相结合，改变了传统的课程模式，实现了创新教学。教师运用先进的多媒体技术和现代信息技术，充分调动学生的积极性，发挥教师和学生的领导作用。 5.2课程的优化

取得了一些成就。通过实践教学体系的改革，学生的基本技能得到了很好的发展。近年来，在掌握这一专业知识的基础上，本专业的学生在计算机应用能力培养，英语培训，变电站综合职业技能认证，电气认证等方面取得了良好的成绩。

5.3专业更加与时俱进

运用现代化的计算机信息技术，进行供用电技术专业改革，可以取得良好的训练效果。学生在生动课例和教学视频的吸引下，会更加具有积极性，学习的兴趣更加浓厚，且随着改革，专业课的设置与教学逐渐摆脱了传统的模式，越来越与时俱进。 6结语

面对21世纪知识经济的挑战，通过课程体系的构建和供电与电力技术专业教学模式的改革，建立了应用型人才培养的新思路。以专业教学改革为契机，深化专业教学改革，探索高职院校人才培养模式，进一步突出专业岗位的针对性。走整合之路。坚持工学结合，校企合作，不断培养高素质的技术人才，满足社会需求。

参考文献：

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