独立学院大学文科物理教学改革初探

＠吉林教育　ＧＡＯＪＩＡＯＫＥＹＡＮ　独立　院　科物理　｛＝：　革初探　天津大学仁爱学院　续宗成　一、引言　讨论，决定选用复旦大学倪光炯教授于２００１年新编的《文科物　随着２ｌ世纪我国教育体制改革的进行，按照新的机制和模　理——物理思想与人文精神的融合》这本教材。同时，我们也　式举办的本科层次的二级学院（以下简称“独立学院”）如雨后春　制定了自己的计划，准备编写一部专门适用于独立院校文科物　笋般发展起来。独立学院是近ｌ０年来我国高等教育办学体制改　理的教材，并使用双语教学，把文科物理打造成一门精品课程，　革创新的重要成果。独立学院的培养目标普遍定位于“专业型、　使学生真正享受到学习物理的乐趣。　应用型、复合型”，专业设置主要面向地方和区域社会、经济发　（二）文科学生在高中开始就实行了文理分科，而且有一些　展的需要，特别是社会和人力资源市场急需的专业。　学生之所以选择文科专业，很大一部分原因是数理化等自然学　知识经济的特点呼唤创新型和复合型人才，为适应经济的　科成绩不是太好，对学习物理产生消极情绪。在教学实践中，教　全球化、信息化、知识化的发展趋势，我国高等教育在加强基础　师要充分利用课堂机会，用丰富的资料向学生展示物理学对人　理论教学、拓宽专业口径，重视文理渗透，加强学科综合性与横　类活动的贡献，对学生进行心理引导。由于文科物理教学内容和　向交流，重视能力培养，加强人文素质教育等方面的改革不断深　教学对象的特点，要求教师知识面要广、“通文达理”、语言生动　入发展，独立院校是要培养全方位的，综合性的复合型人才，更　优美、对教师素质提出了更高的要求，在开设文科物理课程时，　应该加强基础理论教育。国内很多高校开设了大学文科物理课　我们选择了具有丰富教学经验的教授为文科生上课，打消了学　程，在文科生中开设自然科学课程，可以让学生正确认识自然界　生害怕学习物理的心情。　的规律、本质，提高了学生的理性思维能力，体现了科学教育与　（三）为文科生开设一定学时的实验课。物理学是以实验为　人文教育的融合。本文结合自己的教学经验，谈谈在大学文科物　基础的学科，在物理课的学习过程中，我们安排一定的实验课，　理教学方面的改革和探索。　让学生到实验室去参观演示实验，并挑选一些具有代表性的实　二、教学目的　验，让学生亲自动手操作，使学生养成善于观察，脚踏实地的严　物理学的观念、思维方式和研究方法具有普遍适用性，是整　谨工作态度，锻炼学生的逻辑思维能力，大大提高了学生的学习　个自然科学的基础，它在培养人的科学思维，增强学生分析问题　兴趣，并取得了很好的效果。　和解决问题的能力，培养学生的创新精神等方面，具有其他课程　四、教学方法　不可替代的重要作用。在文科生中开设大学物理课，让学生感受　（一）物理学是各门自然科学的基础，其提出问题、研究问　理性思维的熏陶，享受自然科学的乐趣，并通过对物理学系统知　题、解决问题的思想方法适用于一切科学研究，在课堂讲授的过　识的学习，让学生认识到大学物理的重要性，同时，开设大学物　程中重视学生提出问题、分析和解决问题能力的培养。　理课程也是素质教育的要求，通过物理思想和人文精神的有机　（二）改革考试的模式。文科学生需要科学研究方法的训练，　融合，培养学生的科学思维能力和创新意识，提高文科大学生的　而写科学小论文是科研研究的基础。每学期都要求学生自选题　科学素质，消除科学文化与人文文化之间的隔阂。　目，写一篇与物理有关的论文，锻炼了学生的科研素质，同时论　三、课程内容的设置　文的成绩作为期末考试的一部分。　为了适应现代社会的发展要求，作为通才教育的一种新途　五、结束语　径，美国自上世纪中叶就开始探索大学文科物理教学，继北京大　在高校中开展文科物理教育是一件处于探索之中的新生事　学、浙江大学、复旦大学之后，国内有很多高校都开设了大学文　物，在独立学院中开设文科物理课程更是处于探索中，我们要不　科物理选修课程，并取得了较好的效果。独立学院是培养高素质　断探索，用于创新，不断改进教学方法，提高教学质量，激发学生　的复合型人才，我们在建校之初就考虑为文科生开设物理课，并　学习的兴趣，提高学生的科学素养。　把该课程作为一门必修课。　参考文献：　（一）教材是最基本、最重要的课程资源之一，教材是体现课　ｆｌ１欧阳芳平等．中南大学文科物理课程教学的思考与探索【Ｊ］．理　程目标和内容的重要载体，是学生学习和教师教学的工具。我们　工高教研究．２００５。２４（２１：５１－５４．　在选择适合独立院校学生的教材上颇费了一番功夫，国内具有　【２】刘丽敏等．大学文科物理教学探索［Ｊ】．物理与程．２００４，１４（１）：５９．　代表性的教材有复旦大学倪光炯教授等编写的《改变世界的物　『３１郭中一．跨越文理鸿沟的物理教学——　‘床前明月光”谈起．　理学》、同济大学吴翔教授等编写的《文明之源一——物理学》　物理与工程．２００８，１　８（５）：７—８．　和东南大学吴宗汉教授等编写的《物理学概论——文科大学　【４】李铁等．对文科物理教育的认识与实践【Ｊ］．重庆工学院学报．　物理教程与实验》，三部教材各有优势，后来经过物理教研室的　２００７，２ｌ（８）：１７０—１７４．