我国会展教育存在的问题及其改革措施

２００９年９月　南通大学学报（教育科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｎａｎｔｏｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｓｅｐ．２００９　Ｖｏ１．２５，Ｎｏ．３　第２５卷第３期　我国会展教育存在的问题及其改革措施　梁圣蓉　（南通大学地理科学学院，江苏南通２２６００７）　摘要：在金融危机的新形势下，我国会展教育在教育观念、人才培养方向、教育师资、课程教材几个方＇面存在的　问题日益突出，因此会展教育的改革应该以创新理念、整合资源、优化教育体系为战略方向，在此基础上从更新教学　内容、拓展教育方式、多元化师资以及重视教学配套设施等几个方面采取切实有效的措施。　关键词：会展教育；改革；国际化　中图分类号：Ｇ６４２．０。Ｆ７１３．８３　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—２１９０（２００９）０３—００６６—０４　会展业作为我国的新兴行业，改革开放以来以　前所未有的速度蓬勃发展。然而，与国外会展发达　所以在培养观念上还存在着许多误区，严重阻碍了　我国会展业的发展。首先，现行的会展人才培养体　国家相比，我国缺少一支稳定的、高质量的、应用型　的专业会展人才队伍，会展行业中高素质人才比例　明显低于高新技术行业及现代服务业的比例，缺乏　熟练会展运作流程、精通会展艺术设计、擅长会展组　织策划、了解国际惯例且富有实际操作经验的应用　型专业人员。随着会展行业的发展，对会展人才的　需求也出现多样化趋势，同时也对会展人才提出了　系与市场需求之间始终存在着较为严重的脱节现　象，会展人才培养滞后于市场需求，这在一定程度上　阻碍了高素质会展专业人才的培养以及会展业的发　展。另外，我国高校会展专业开设基础薄弱．许多培　养定位都是在学校原有的专业基础上演变出来的，　起步较晚，专业师资比较匮乏，这就导致了高校与高　校之间的会展专业学生所学课程差别较大。人才培　更高的要求，目前我国会展教育的发展，不能满足会　展业的需求，使得人才问题得不到解决，这不利于我　国会展业的持续健康发展，也阻碍其与国际接轨。　一养目标和人才培养方式以及课程体系没有统一的标　准，培养出来的学生的专业能力和适用岗位差别大，　无法形成统一标准。　２．会展专业数量渐多，区域分布不平衡　、目前我国会展教育存在的问题　随着会展业的不断发展，开设会展专业和方向　近年来．我国会展业在北京奥运会和上海世博　会的推动下超速发展，在此形势下，会展教育存在的　的大学越来越多，但是从总体来看。我国会展教育的　发展层次不高，完善的会展教育体系尚未建立起来，　会展教育的发展呈现出参差不齐的状态，存在着明　显的区域差异性。从２００３年开始，由国家正式批准、　一问题也日益突出，主要表现在教育理念，专业分布、　教育基础、会展师资等几个方面。　１．会展教育理念落后，人才培养定位不准　没有正确的教育理念，就没有科学的教育教学　行为。而教育理念是随着时代的发展而不断进步的。　我国会展经济起步晚，发展迅速，但是由于我国会展　教育者缺乏对我国会展行业发展实际、会展人才需　求以及国际会展业和国际会展教育的了解和研究，　收稿日期：２００９—０３—０４　些高校开始开设“会展”专业，如上海师范大学、上　海对外贸易学院、上海大学、广西财经学院等。截至　２００８年底，全国范围内开设会展专业和专业方向的　学校包括本科、高职高专在内，大约有１００余所Ｉ”。　其中正式以会展专业招收研究生的学校还没有，只　有以其他专业为名义，以会展为方向培养的研究生，　作者简介：梁圣蓉（１９８０一），女，湖北公安人，南通大学地理科学学院助教，硕士。　６６・　・例如湖北大学、上海师范大学、北京第二外国语学校　等。会展本科专业所占比例较小，不到会展专业学　生总数的１０％，其它学校都是高职高专院校，本专　科比例不协调。而从区域分布来看，会展院校集中　于长三角地区，上海、杭州、南京三市的高校设有会　结构上的缺陷，给架构会展理论和教育体系增加了　难度．很难培养出适合我国会展市场的人才。　４．会展师资力量薄弱，教材操作性不强　基于以上分析，我国会展专业高校数量大多数　以高职高专为主，本科为次，但是目前教材却是大多　数以理论为主，实际技术性、操作性的教材风毛麟　角。目前我国高校会展专业使用的会展教材主要以　翻译为主，缺乏本土特色，国内出版的会展教材理论　性强，概念性强。缺乏实操性，而写书的教授大都是　学院派，行业经验的较少，只能就理论谈理论，或者　展专业的占全国５０％，且大多集中于上海，上海目　前有会展专业的学校就有３２所，占全国的３０％以　上．可见会展专业的区域分布不平衡。　３．专业教育层次不高，专业基础薄弱　会展专业属新兴边缘学科，从开办到现在，一直　存在课程体系不健、全不规范的问题，课程与课程之　间内容交叉、重复，先修后续关系不顺。造成这种状　况的原因主要是会展专业师资和专业基础还存在着　很多问题。一方面，由于我国会展教育起步晚，很多　学校会展专业是从旅游、工商管理或者外语类专业　的基础上创办的，所以大多数会展老师是从国际贸　易、旅游、艺术、外语等专业转行深造而来（见表１），　教育部批准的会展专业命名有“会展经济与管理”、　“会展艺术和技术”、“会展设计”三个专业名称。从专　业方向来看，“会展经济与管理”专业，如上海师范大　学、上海交通大学安泰管理学院、桂林旅游专科学校　等，定位经管类人才，其师资力量来自于经济或者旅　游管理方向；“会展艺术和技术”专业，如上海工程技　术大学、湖南工艺美术职业学院等是在原艺术设计、　美术专业转变而来，主要培养技术性人才；“会展设　计”专业．如浙江大学城市学院等学校是在广告、策　划或者设计专业转变而来的。这样定位具有一定的　重复性，缺乏对会展业的宏观把握。另一方面，由于　缺乏系统的理论研究以及会展管理老Ｏｉｌｉｅｒ］自身知识　表１　会展专业主流方向部分学校代表１２］　会展专业主流方向　代表学校名称　上海师范大学、上海交通大学安泰管　会展经济与管理　理学院、桂林旅游专科学校、上海外贸　（原旅游、贸易类专　学院、浙江经贸职业技术学院、树人大　业基础上开设）　学、江西工业贸易职业技术学院、辽宁　外经贸学院等　会展艺术和技术　（原艺术类、美术类　上海工艺美术职业学院、湖南工艺美　专业基础上开设术职业学院等　）　会展设计（原广告、　浙江大学城市学院、厦门理工学院、上　策划类专业基础上　海工程技术大学（会展与空间设计方　开设）　向）等　其他　北京第二外国语大学、厦门国际会展　职业学院等（外语类基础上开设）　将其他专业的理论生搬硬套，加上“会展”二字，缺乏　实践指导性，而市场现行的书籍主要有《会展概论》、　《会展概览》、《会展管理》、《会展原理》之类的理论　书，占了会展类图书的半数以上。不仅是对从业人　员，对在校学生来说，这些书都没有太大的帮助。　二、我国会展教育改革的战略方向　目前，教育部对高等教育人才培养的“应用性”　非常关注，在实践性很强的会展业，对改革会展教育　并培养“应用型”会展人才的呼声也很高，我们要冷　静思考会展教育如何改革，如何更好的适应我国会　展产业发展的新情况，对构架整个会展教育体系是　至关重要的。　１．创新会展教育理念——国际化教育视野。本　土化实践运作　会展教育的跨越式发展需要不断解放思想和不　断的更新理念。教育理念创新首先要明确我国会展　行业与发达国家相比、与我国会展行业发展的实际　相比，差距在哪里？其实我国会展教育落后不仅仅　表现在课程体系、教学内容、教材的先进性以及教育　方式上，也不是表现在科研水平、科研经费上，而是　表现在人才培养定位、教育管理模式等理念方面。　创新教育理念首先应该具有国际化视野，即在发展　我国会展教育的过程中主动参与到会展教育的国际　交流环境中去，形成国际化视野，融入国际化理念、　拥有国际化人才、运用国际化方法、实施国际化管　理。从而能够使得会展教育获得新的时空观．相互　沟通、交流和合作是会展教育发展的趋势。“国际化　视野”强调的是理念的创新、视野的开拓。“本土化　特色”则强调的是理念的特色化操作，是指外来会展　教育的理念要经历与我国会展文化的吸收或冲突直　到部分融合、趋同，是使国际先进的会展经验与我国　会展教育实际情况发生融合以适应我国的实际情况　的过程。成功的会展教育体系都应该是本土的，同　．６７．　时也就是民族的、传统的和现实的，是在借鉴国际经　验的基础上的本土化闭。　２．整合会展教育资源——层次化教育体系．多　元化教育主体　和实践能力强的人才是行业所期待和欢迎的。最后，　要形成我国的特色。我国会展人才的教育和培养应　采取大学本科、大专、中专学历教育与短期培训并举　的原则，形成综合性管理人才、技能性专业人才和辅　助性服务人才的教育和培训体系。在对学生进行理　论教育的同时，鼓励各个教育培训机构采取灵活多　样的形式，加强对学生技能方面的锻炼和培养，增强　他们实际操作的能力，为我国会展业的发展提供高　质量的不同类型的专业人才。　会展业是一个集人流、物流、资金流、信息流高　度整合的行业，会展业发展就要有效高度整合各方　资源，而发展会展教育也需要整合资源。针对我国　会展教育主体多而不成体系、教育资源点多面广规　模小的现状，必须对现有会展教育资源进行战略性　整合重组。首先，要层次化教育体系，这一战略是针　对我国会展教育的发展层次不高，完整的教育体系　尚未建立起来这一情况而言的。我国会展教育的发　展呈现出参差不齐的状态．存在着明显的区域差异　性；而就国家自身会展教育的发展来看，尚未有完整　的会展教育体系建立起来。完善会展教育体系，可　形成从一般职业资格认证教育到学士、硕士、博士学　位教育的多层次会展教育体系，以培养出知识结构　和综合素质具有极大差异性的各个层次的会展人　才，为会展行业的发展提供管理类、技术类、综合类　人才。第二，多元化教育主体。这一战略思想是针对　我国会展教育的主体较为单一这一情况而言的。随　着会展业发展的进一步成熟，会展行业界、学术界之　间的交流与合作进一步深入，会展教育主体将逐步　走向多元化的发展道路，行业协会、中介机构、咨询　公司等组织将与高校一起共同担起会展教育的重　任。会展教育主体的多元化，不仅要求师资的多元　化，还要求主体之间各自的明确分工，没有交叉而引　起的各种竞争。　３．优化会展教育体系——构建理想化模式，培　养会展新人才　由于我国会展专业开设基础参差不齐，课程设　置缺乏统一标准，形成了五花八门的培养方向，所　以我国会展教育体系急需优化。构建理想的、现代　的与行业接轨的培养模式应该遵循以下原则，首　先．吸收国际先进经验。德国的“双元”模式以及美　国的“多元多层次化”模式都符合其国家会展业的　实际情况Ｉ　３ｊ。对其国家的会展经济起到了推动作用，　也成为其它国家模仿的成功典范，我国应该在学习　先进国家的经验的基础上，结合我国会展业实际情　况，摸索出具有中国特色的会展教育模式，以促进我　国会展经济的发展。其次，结合我国会展行业的实　际。会展行业的实践性很强，要使会展专业的学生　踏人工作岗位能够适应会展企业要求，会展教育模　式要强调实践环节，只有同时具备良好的知识结构　．６８．　三、我国会展教育的改革措施　随着中国会展业的蓬勃发展及其国际地位的不　断提升和国际影响力的逐步扩大，作为会展业智力　支撑的会展教育的发展从客观上要求与会展业的发　展保持一致，因此，我国会展教育在这种背景下必将　经历变革。　１．争取多方合作．转变会展办学方式　我国会展理论教育大多滞后于会展业发展实　际，且由于人才培养定位不准，毕业后的会展人才很　难适应行业需求。基于会展高等教育的现状。转变　会展办学方式是当务之急。首先，会展教育应该普　遍采取“校企合作模式”，一是会展企业与学校合作　在整个大学教育期间内实施，不具有终结性的阶段　教育性质；二是按照企业部门和学校的统一安排，依　据一定方式轮流或交替进行课堂教学和企业实际操　作培训，并以企业部门、学校和学生相互签订的合作　教育计划合同或协议为法律依据和保证；三是会展　教育应该采取区域联合的形式，打破区域与区域之　间的行政界限，形成跨区域的“校校联合”形式，取长　补短，全面提升我国会展教育的办学水平。最后，形　成高校、政府、行业、地方四方力量共同努力的局面。　２．结合行业实际，更新会展教学内容　会展的教学内容表现为教材和课程，是会展教　育的根本和基础，直接体现着会展教育的水平，直接　影响着人才培养的质量。结合我国会展教材的现状，　对现有会展教材予以更新升级，突出实用型、互动　性，区别于传统教学。更新教学内容要从以下几个　方面人手：首先，会展教材应该适合中国国情。将国　外一些翻译教材结合我国实际情况进行本土化改　革，编制出有实践、有案例、有理论的针对性强的会　展教材。而不是简单的运用其它学科的成熟理论冠　以“会展”二字而成。其次，注重实验和实训基地的　开发和建设。增加实践环节的教学，通过实践活动或　者参与实际的会展策划活动来增强学生的感性认识　以及实际动手能力【４】。　３．构架培养方案。优化会展课程体系　际意识、国际交往和国际竞争能力的人才；是懂会展　业务、熟悉国际商务以及熟练掌握外语的专业人才；　是具有国际化视野和复合型专业背景的，能从全球视　角把握中国会展业发展的国际化人才。　５．投资配套设施。有效开展实践活动　相对于其他传统行业，会展业是实践性很强的　会展专业课程体系是会展人才培养模式的具体　表现和核心内容，是体现现代教育思想与行业需求　的人才培养方案．与此相适应的课程结构体系是培　养高质量人才的保证。从总体上来说，我国会展专业　课程可从基础课程、专业基础课程、专业拓展课程、　专业实践课程几个板块来确定具体的课程类别和课　程设置。基础课程包括毛泽东思想、邓小平理论和　“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基　行业，要实现会展人才培养的与时俱进。能够与会展　业发展行业接轨，教学配套设施是高校会展专业应　该注意的一个重要环节．然而，要求一个专业建设一　个会展场馆是不现实的，成本太大的事实决定了会　展专业实习应该与会展企业、会展场馆合作，采用　“外包”形式，这样既解决了学校资金不足的问题，又　为校企合作奠定了基础，培养出来的人才也不会与　行业脱节。　随着我国会展业的不断发展和会展企业对会展　础、计算机文化基础、体育、国防教育与军事训练、形　势与政策教育、卫生健康教育、心理健康教育、就业　教育等课程；专业基础课程包括理论课、实务课、技　能实训课、岗位实习等课程。专业拓展课程则是在专　业课程设置的基础上，旨在增强职业发展后劲，拓展　专业，提高综合素质，提高竞争优势所设置的课程；　专业实践课程则由学生通过以活动形式为主要载体　人才需求的增加，会展教育必然会受到越来越广泛　的重视。　的，目的在于提高综合素质，重在培养团队合作精神　和社会活动能力。然而具体课程体系要根据各地区、　各个学校会展专业和会展行业发展的实际情况来定．　先从总体上调整各类课程数量的比例，然后再确定每　一参考文献：　【１】许传宏．全球金融危机下的中国会展实践教育问题探讨［Ｃ　中国会展经济研究会．２００９年中国会展经济研究会学术　年会论文集，２００９：３５５—３６０．　类中具体开课的课程类别以体现差异性。总之，区　域与区域之间，学校与学校之间，课程设置要满足本　［２】马勇，梁圣蓉．我国会展教育的国际化与本土化创新思考　［Ｃ　中国会展经济研究会．２０ｏ７年中国会展经济研究会学　术年会论文集，２００７：２０５—２１１．　区域乃至全国的人才需求，体现共性和个性嘲。　４．多元化会展师资，实现跨越式发展　【３］刘德艳，董藩．美国的会展教育及对中国的启示［Ｊ］．中国高　师资力量是实现跨越式发展的有效保障，会展行　业的边缘性与跨专业性决定了会展师资的多元性，要　实现师资的多元性首先要求在提高会展教师专业素　质的基础上，通过各种有效措施，确保教师队伍的多　样化，创造舒适的学习环境和中外会展师生交融的国　际人际氛围，使学生身处世界多元文化之中．做到生　源国际流动、教育资源国际化，实现跨越式的发展［６１。　这样就要求培养的学生是能适应经济全球化的、有国　等教育．２００５（１１）：４６—４７．　［４】郭肖华，余霖．关于会展经济与管理专业建设的几点思考　ｆＪ］．厦门国际理工学院学报，２００７（１）：１０３—１０５．　［５】马勇，肖轶楠．我国会展专业的课程设置与人才培养［Ｊ】．旅　游科学，２００５ｆ２）：７５—７８．　【６】任国岩．会展经济与管理专业课程体系建设的思考［Ｊ］．浙江　万里学院学报，２００７（２０１：１５３—１５５．　［责任编辑】崔洁　Ｔｈｅ　Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　Ｒｅｆｏｒｍ　Ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｆ　ＭＩＣＥ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　ＬＩＡＮＧ　Ｓｈｅｎｇ－ｒｏｎｇ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｇｅｏｇｒａｐｈｙ　Ｓｃｉｅｎｃｅ，Ｎａｎｔｏｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｔｏｎｇ　２２６００７，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｇａｉｎｓｔ　ｔｈｅ　Ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ＣｒｉｓｉＳ　ｂａｃｋｄｒｏｐ，ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｆｅａｔｕｒｅｓ　ｏｆ　ＭＩＣＥ　ｅｄｕｃｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｓｏｍｅ　ｒｅｓｐｅｃｔｓ，ｗｈｉｃｈ　ａｌｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎ，ｔａｌｅｎｔｓ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ａｎｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ．　．Ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｔｈｉｎｋｓ　ｔｈａｔ　ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ，ｔｈｅ　ＭＩＣＥ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｈｏｕｌｄ　ｄｅｖｅｌｏｐ　ｂｙ　ｔｈｒｅｅ　ｗａｙｓ　ｗｈｉｃｈ　ａｌｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　０ｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎ，ｔｈｅ　ｃｏｎｆｏｒｍｉｔｙ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｒｅｓｏｕｒｃｅ　ａｎｄ　ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇ　ｅｄｕｃ￣ｉｏｎａｌ　ｐａｔｔｅｒｎ．Ａｎｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｓ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｐｏｉｎｔｓ　ｏｕｔ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ＭＩＣＥ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｈｏｕｌｄ　ｒｅｆｏｒｍ　ｉｎ　ｓｉｘ　ｆｉｅｌｄｓ，ｓｕｃｈ　ａｓ：ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｐａｔｔｅｒｎ，ｅｄｕｃｔｉｏｎ　ｃｏｎｔｅｎｔ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅ，ＣＯＵｒｓｅ　ｓｙｓｔｅｍｔｅａｃｈｉｎｇ　，ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｕｘｉｌｉａｒｙ　ｆａｃｉｌｉｔｙ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｅｄｕｅａｔｉｏｎ　ｏｆ　ＭＩＣＥ；ｒｅｆｏｒｍ；ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚ￣ｉｏｎ　・６９・