初中信息技术课程中学生实践能力培养

发表时间：2020-12-22T14:05:40.837Z 来源：《中小学教育》2020年9月（上）25期 作者： 苗丽娜[导读] 当今的中学信息技术课程应注重通过不断的教育改革和教学方法的创新

苗丽娜

常州新北区实验中学 213000

摘要：当今的中学信息技术课程应注重通过不断的教育改革和教学方法的创新来培养学生的实践技能。当前的信息课程教学仍然存在

问题，教育者必须从加强思想拓展训练，组织行动任务和培养团队精神的角度出发，以培养学生的实践技能。

关键词：初中；信息技术课程；学生实践能力

引言：在现代教育背景下，信息技术教育的目标应是培养学生的信息素养，综合运用能力和实践能力，不断改革创新，建设现代化高效的信息技术教室。中学阶段是学生获取信息技术知识的关键阶段，在教学过程中，教师不仅应让学生获得有关信息技术的基础知识，还应使学生以在学习过程中学到的理论知识的尖端内容，探索未知知识的世界，并提高学生的整体水平。由于教师疏于培养学生的实践能力，因此他们的信息技术学习实践能力低下，影响了学生的信息技术学习效果。本文结合初中信息技术教育的现状，寻求在新的课程改革

背景下培养初中信息技术学生实践能力的措施。

一、初中信息技术课程教育现状

顺应新课程改革的趋势，在中学信息技术课程的教学中，教师必须结合中学信息技术课程独特的实用性，创造性和综合性，探索中学信息技术课程的学习方法。拓宽学生的知识视野，使他们能够适应迅速发展的信息社会。但是，在中学的信息技术课程中，信息技术教育常常被边缘化，信息技术课程的教育时间往往是从其他学科借来的。教师对信息技术教育的关注不多，对教育缺乏积极性。同时，信息技术讲座需要大量工作，如校园网，多媒体设备维护，讲座制作等，因此，中学信息技术教师需要投入更多的精力和时间来准备和加深学生对信息技术课程的兴趣点。没有时间去挖掘。信息技术课程忽视了教育的实用性和生活的本质，存在着与现实生活相分离的现象和问题，

对学生的教育没有激发学生对信息技术的兴趣，发展了学生充分运用信息的能力。

（一）、传统的教学方式

在应试教育的背景下，基于学生知识转移和被动接受的教学模式已成为中学信息技术教育的主流模式。在这种教学模式下，学生长时间被动地接受理论知识，在学习过程中采用记忆，无法灵活地理解和使用所学的理论知识，最终影响到学生对知识的理解和认识，也会影

响学生学习信息技术的效率。 （二）、忽视学生综合实践能力

实践是检验真理的唯一标准。对于像信息技术这样的课程，纯理论上的灌输不会产生良好的学习效果，但是学生会发现信息技术的过程是无聊的。因此，重点在于培养学生的实践技能，以使学生能够灵活地利用所获得的信息技术知识，充分感受到技术的吸引力，激发学生对信息技术学习的兴趣，并全面提高教学效果，这一点很重要。然而，目前，中学信息技术教授对信息技术学科缺乏兴趣，而教师却忽

视了在教育中培养学生的综合实践技能，学生的实践能力正在弱化。这种教育模式与新的课程改革和素质教育的目标背道而驰。

二、初中信息技术课程培养学生实践能力的意义

在核心素养观念的指导下，教师应将“培养学生的核心能力和必要素质，以适应未来的发展和社会发展”作为课堂教学的核心。这表明，在核心素养方面，“核心能力”已成为师范教育改革的核心。在中学信息技术教育中培养学生的实践能力符合核心素养概念下的“核心能力”教育目标，同时也是学生未来成长和发展过程中的重要能力。可以发现，培养学生的综合实践技能可以帮助他们发展信息技术的核心素养技能。从以上分析可以看出，在当前的中学信息技术教育中，教师对信息技术教育和老式教育模式的兴趣不足，导致学生在学习和实践中使用信息技术的能力较低。这是现代教育的应试教学理念。影响。另一方面，中学信息技术教授注重提高学生的实践技能，改变信息技术教授的现状，改变过去的唯一知识，改变教授的观念和教学模式，巩固学生的信息技术基础知识。同时，它增强了学生的实践应用能

力，有效地促进了中学信息技术的教学改革，全面提高了教学效果。

三、初中信息技术课程培养学生实践能力的措施

（一）、提升学生学习兴趣

注意力是最好的老师。在中学信息技术教学过程中，教师必须确保学生充分意识到技术的吸引力以及信息技术对社会发展的影响，以达到激发学习信息技术兴趣的目的。在初中信息技术教育中，艺术家有效地结合了现实计算机技术，智能手机，国防技术，航空航天和无人市场等，使学生可以感受到信息技术发展对现代社会的影响。学生充分感受到科学技术进步对人类生活的影响，这对于激发学生对信息技术学习的兴趣，增强学生对信息技术的积极探索和学习的热情具有重要意义。学生对信息技术学习和探索的兴趣是调动学习热情和主动

性以及培养学生综合实践技能的基础。 （二）、实操训练培养实践能力

在中学信息技术教育中，学生综合实践能力的提高与教师管理教育息息相关。因此，中学信息技术教师应通过实践培训来坚持“以人为本”的教育理念，以提高学生的综合实践技能。当教授WORD文字处理的内容时，作者要求学生选择对其输入最满意的文章，并在完成文字输入后，设置字体，单词间距，行间距，字体大小，颜色和段落做吧与形式化内容的投入相比，使用学生的出色作品作为投入和教育内容可以带来更大的学习兴趣。当学生发展他们的文字处理培训时，他们在完成工作的同时编辑和处理自己的工作。它还获得了精美的学习文

档，以加强操作和应用教育，以及增加学生对教育的兴趣并营造良好的学习氛围。

（三）、提供拓展练习丰富学生知识体系

目前，国家积极推进素质教育，摒弃记忆方式。学生学习的目的不仅在于记忆知识，还在于通过教育来学习思维和创新技能。素质教育相对于传统的教育模式具有明显的优势。素质教育更加注重培养学生的素质。学生可以培养个人的素质和能力，从而获得必要的知识；这种模式是一种积极的探究。该模型反映了学生的主动性。因此，在中学信息技术课程的教学过程中，教师必须提供更多的思想发展训

练，以帮助学生培养自己的思维和创新能力。 （四）、建立学习小组促进合作进步

团队合作和合作意识对成长非常重要。团队合作和集体智慧是成功的有效保证，正如谚语所说的“三个臭皮匠顶诸葛亮”。在中学开设

信息技术课程时，教师应促进学生的团队合作，为学生提供更多的机会，并鼓励学生们以团队合作的方式完成共同完成的任务。因此，在

实践信息技术课程时，教师应为学生设计此类作业并安排好时机。

（五）、组织活动竞赛提升实践能力

长期的培训和探索可以提高学生的实践能力。因此，在中学信息技术教师的教育中，通过开展有趣的竞争活动来激发学生的竞争意识，并鼓励学生在竞争活动过程中无意识地掌握许多技能和技能，并由学生加以运用和实践。以文字处理教育为例，教师可以将完成的作品与学生的排版进行比较，并选择视觉效果最佳的作品，使学生可以认真学习文字编辑过程中的技巧和方法，提高学生的动手能力。 结语：在中学信息技术课程的教学过程中，教师若要提高学生的实践能力、自学能力，就必须激发学生的学习兴趣，从而对这一过程产生强烈的热情，从而激发他们的学习动机。进行基于作业的教学方法可使学生逐步完成作业。根据作业以增加学习信心，教师应积极鼓

励每个学生积极参与学习并提高学习技能。

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