蒙古族大学生普通话语音偏误分析

Nov.2019

语文学刊

JournalofLanuaeandLiteratureStudiesgg

2019年12月

第39卷第6期

蒙古族大学生普通话语音偏误分析

()内蒙古师范大学蒙古学学院,内蒙古 呼和浩特 0北京语言大学汉语学院,北京 110010;00083

[摘 要] 社会的进步和时代的发展要求少数民族未来建设者既要精通本民族语言又要掌握[关键词] 蒙古族; 大学生; 普通话; 语音; 偏误

○

王津京

普通话。汉语属于汉藏语系,蒙古语属于阿尔泰语系,蒙古族大学生学习普通话受到母语的影响,在声母、韵母、声调等方面产生一些偏误,本文试图分析其语音偏误并提出纠正方法。

[()中图分类号]文献标识码]文章编号]H116 [A [1672-8610201906-0099-03

:/ doi10.3969.issn.1672-8610.2019.06.017j 语言是人类重要的交际工具和思维工具,语言可以起到表情达意、交流思想、消除误会、拉近距离、增进了解等作用。我国是一个统一的多民族国家,实现各个民族的交流,要大力提倡和推广全国通用的普通话。

内蒙古蒙古族大学生多数来自蒙古族聚、,居的旗(县)乡镇(苏木)从小学习使用蒙古语,生活用语也以蒙古语为主,普通话对于蒙古族大学生来说属于第二语言,大部分学生能够认识到普通话的重要性,积极努力学习普通话。学生在学习使用普通话时,既要克服汉语方言的影响,又要克服蒙古语的影响,蒙古族大学生学习普通话是个复杂的过程。

汉语属于汉藏语系,蒙古语属于阿尔泰语系,两种语言的语音面貌相差很大。对于自幼以蒙古语为母语的大学生来说,其母语对普通话学习有一定的干扰,主要体现在语音上。

普通话音节由声母、韵母和声调三部分组成,要想读准一个音,声母、韵母和声调哪

一个出现问题都不可。蒙古族大学生语音偏误主要有以下几个方面:

一、声母存在的问题

所有声母都是辅音,所以声母的问题实际上就是辅音的问题。蒙古语辅音分为基本辅音和借词辅音两类,基本辅音用于母语,借词辅音用于外来词。

hh

[]、[、[]]、[、[]和蒙古语[tchtshttʂʂ]ʂʃʃ]ʃ

[、[分清普通话j1.t]tq

h

]、、x[]zh

h

辅音中属于借词辅音。蒙古语基本辅音里有

h

]、[、[],普通话中没有的[这三个辅音ttʃʃ]ʃ

h

]、[],[]、[、[]而z在蒙古语xhtchtshʂʂ]ʂ

[、[蒙古语基本辅音系统里没有jt]tq

是舌叶音。蒙古族大学生学习普通话时会不

h[][]、[、[]和z两组音,从而使xhtchtshʂʂ]ʂh

]、[、[][、[自觉地用[代替jttt]tʃʃ]ʃq

h

]、

[[]组字和z组字成了同声母字。例t]htjʂ

h

“)”)”],“巧(与“吵(都读为[讲iɑochɑotuqʃɑ

“)”)”],如,叫(与“照(都读为[iɑozhɑotiɑujʃ

()”)”],“与“长(都读为[起iɑnzhɑntiɑjɡɡʃŋ

[;——基金项目]本文系内蒙古师范大学通识课《普通话训练》课程立项成果(内蒙古师范大学科研基金项目—TS17029)[作者简介]王津京,内蒙古师范大学蒙古学学院讲师,博士研究生,研究方向:现代汉语语法、少数民族汉语教学。

)。蒙古族大学生普通话水平制约因素研究阶段性成果(2015YBXM041

—99—

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h

()”)”],“)”与“尺(都读为[虾(与ichitixiɑqʃ

h

[]时,气流较弱。c是舌尖前送气清塞擦ts

“)”]沙(都读为[等。shɑɑʃ[t

h

h

[]、[、[],[、纠正时要注意,ttt]ʃʃ]ʃjqh

]、[][]、[、[]和z这三组xhtchtshʂʂ]ʂ

[],[]音,发音方法同z只是气流较强。stss是舌尖前清擦音。发音时舌尖和上齿背接近,形成窄缝,软腭和小舌上升,堵塞鼻腔通道,肺部呼出的气流通过喉头,不振动声带,气流从窄缝中挤出,摩擦成声。

h

[]和p[分清f3.fp]

h

[][对应,都是不送气清塞擦音;与qzhttʂʃ]

[][音相互对应,发音方法相同:与j和tt]ʃ

h

[t

[][][]与x和s对应,都是清擦音。这三hʃʂ[组音的区别在于成阻部位不同:组是舌t]j[]面音,舌面与硬腭前部成阻;组是舌叶tʃ[]音,舌面前的前面与硬腭前部成阻;组zhtʂ是舌尖后音,舌尖翘起和硬腭前部成阻。从

h[、[][、[其部位正处于jtt]tʃ]ʃq

h

]和c对应,都是送气清塞擦音;h[tʂ]

通辽等地部分蒙古族大学生容易把普通

h

”等p[声母的字,用双唇音pɑn、ɑnppɡp]

()”[]、等f声母的字读为“fɑnfoei、en、ɡppp

h

[[]代替唇齿f音,这是因为蒙古语的ffp]

、)、、、话“佛(非(分(饭(方fo)feifen)fɑn)

]、比较中可以看出:蒙古语的舌叶音[tʃ

h

[]、[、[][和z之间。普通话的jhtchtshtʂʂ]ʂ

h

]、[]x

[]是借词辅音,不常用。f

]都可以与舌面元音[相拼,两组音较接近,i

h[]、[、[]而z不仅是舌尖辅音,而htchtshʂʂ]ʂ

]、[tq

h

h

]、[]]、[、[]和蒙古语的[xttʃʃ]ʃ

h

[[]发音时上下嘴唇完全闭合,发音时ffpp]h

[下唇靠近上齿。p发音时闭塞在口腔中p]

h

[[]是唇齿清擦音,是双唇送气塞擦音,ffp]

纠正时要注意发音部位和发音方法。p

]。且其后只能带舌尖后高元音[ʅ

[]的气流突然打开上下唇,爆发成声。发ff音时下唇和上齿中间留一条缝隙,软腭和小舌上升,堵塞鼻腔通道,肺部呼出的气流通过喉头,不振动声带到达口腔,从唇齿的缝隙间摩擦而出。

二、韵母存在的问题

蒙古语的单元音和复元音与普通话的大部分韵母大致相当。蒙古族学生学习现代汉语韵母困难相对较小,主要注意以下两组音:

[][]分清i和ü1.iy

[]蒙古语没有ü元音,有些学生把普通y

这两组音发音标准的关键在掌握正确的

h

发音部位,练习时要对照辅音发音部位图,找[、[到舌头恰当的位置,发jt]tq

h

]、[、[]时将发[时的舌头位置前移,舌ttʃʃ]ʃ

]、[]x

[]时将舌尖翘起,舌尖和硬腭前部成阻。ʂ

h

[]、[]、[]分清z2.tsctsss

h

[]、、面前与硬腭前部成阻,发zhtch[tshʂʂ]

(”];“都读为s[声母音节[脏cɑo)ssɑu]

”;“)”“与“撒(读成同音[早(草sɑ)sɑ]zɑo

)”“)”有些蒙古族大学生把“杂(擦(zɑcɑ

()”“)”]藏(都读为s[声母音节zɑncɑnsɡɡ

[]。这是因为普通话中有舌尖前音zsɑŋ

h

[]、[]、[]。[]在蒙古语中是基本辅tsctsssssh

[]、[]音,而z是借词辅音。蒙古族学生tsctsh[]、[]、[]出现z不分的现象。tsctsss

()””,“)”读为“选举(读为lüxinlixinxuɑnuɡɡj“”,“)””。决定(读为“xiɑniuediniedinjjɡjg

[]纠正时注意发音的唇型,是舌面前高ii

][]。例如,话音节中的ü[读为i把“旅行iy

h

[]、[][]容易将z声母字读为s声母字,tsctss

h

[]、[]、[]纠正的方法是注意z的tsctsss

[][]音时要展唇,发ü音时嘴唇要拢圆。具iy

[]不圆唇元音,是舌面前高圆唇元音,发iüy[][]体操作为:发ü音时,先发i音,然后把iiy

[][]分清n和n2.nɡŋ

[]发音方法。是舌尖前不送气清塞擦音,zts发音时舌尖顶住上齿背,软腭和小舌上升,堵塞鼻腔通道,肺部呼出的气流通过喉头,不振动声带,气流先把舌尖与上齿背形成的阻碍冲开一条窄缝,再从窄缝中摩擦成音,发音—100—

[]音拉长,并在中间收拢嘴唇,使唇形变圆。i

][]普通话中,和n主要构成鼻韵n[nɡŋ

]母,普通话中有8个带n[的韵母,一般称n[]为前鼻音韵母,有8个带n的韵母,一般ɡŋ称为后鼻音韵母。有些学生容易出现前后鼻

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音不到位或前后鼻音不分的情况。

[]是舌尖中鼻音,发音时舌尖和上齿龈形成n

[]阻碍,气流从鼻腔通过;是舌根鼻音,发nɡŋ

纠正时要注意这两个辅音的成阻部位,n

降到最低,再升到半高,是一个先降后升的调子。练习上声时可以用手打拍子,先读降调再读升调,然后把两部分连起来,先降后升。

声调练习要领是要注意调值,即要注意音高,阴平要高要平,阳平要逐渐高升,上声要先降后升,去声要由高到低。除了音高还要注意音长,四个声调的音长排序是上声>阳平>阴平>去声,也就是说上声最长,去声最短。关于声调,发音不准的学生,应跟着标准读音,按照阴平、阳平、上声和去声升序、降序、混合组合等形式,大胆张口,多读多练。

除了声母、韵母、声调方面发音要准确“外,还要注意轻声、儿化、啊”的音变等语流

音时舌根和软腭形成阻碍,气流从鼻腔通过,[][]比n口腔开口度要大。nnɡŋ

三、声调存在的问题

蒙古语没有声调,而汉语是有声调的语言,因此,声调是蒙古族大学生学习普通话的难点。普通话声调分为阴平、阳平、上声和去声,一般用五度标记法表示。阴平的调值是高平,用五度标记法的5阳平是中升5表示,调,用五度标记法的3去声是五度标5表示,记中由最高5降到最低1的全降调,上声是降升调,先降后升,用五度标记法的214表示。

有些学生读阴平调时要么高度不够,要么发音有曲折,阴平发音要领是音要高要平。阳平音出现的偏误主要是持续时间不够,阳平调是由中向高逐步扬起,过程要持续一定的时间,阳平比阴平音要长。去声的问题是过于拖沓,其实去声最短,读起来要干净利落。对蒙古族学生来说上声调最难,好多学生读上声时要么降不下去,听起来像阳平,要么升不上来,听起来像去声。上声是由半低

音变问题。总之,普通话的学习是个长期、不间断的漫长的过程,发音不准的学生要戒骄戒躁,多读多练,练习中要按照标准读音严格要求自己,克服母语语音的负迁移影响,通过不断的努力,普通话水平一定会提高。【参考文献】

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