本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。《雪地里的小画家》描绘了一群“小画家”在雪地里画画的场景。《乌鸦喝水》是一则寓言故事，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。《小蜗牛》是一篇童话，小蜗牛在妈妈的指引下去小树林，由于爬得慢，它总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
二、语文要素
初步培养学生寻找明显信息的能力。本单元要引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息，再和大家交流。
要素分解分类内容12.雪地里的小画家13.乌鸦喝水人文主题描绘了一群“小画家”在雪地里画画的场景描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦小蜗牛在妈妈的指引下去小树林，14.小蜗牛由于爬得慢，它总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景激励学生与人交口语交际小兔运南瓜大胆说出自己的想法流时，能大胆表达自己的想法第１页，共３３页
语文要素引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息课文分类内容识字加油站 字词句运用 人文主题语文要素朗读《春节童谣》，语文园地八书写提示日积月累 和大人一起读《春节童谣》介绍了过年前后的习俗感受诵读童谣的乐趣，初步了解过年前后的习俗第２页，共３３页
12教学目标
；会写“竹、牙”等5个字和1.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”们在雪地里画画的快乐之情。3.结合插图，观察不同小动物脚印的形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点
正确流利地朗读课文,感受“小画家”们在雪地里画画的快乐之情。教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时 2课时
第一课时
；会写“竹、牙、马”3个字。1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”
2.正确、流利地朗读课文，读出节奏。
荣德基小学课件资源Ⅰ 激趣导入，引出课题1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？（堆雪人、
打雪仗）有四个调皮的小家伙看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡、小狗、小鸭、小马）
2.小鸭还悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到
底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课吧。（板书：雪地里的小画家）
Ⅱ 初读课文，整体感知1.2.
出示幻灯片出示幻灯片
教师示范读课文，学生边听边画出生字，注意听准字音。 朗读课文，指名读，齐读。
重点指导前鼻音生字“群”，后鼻音生字“用、洞”，平舌音生字“参”，翘舌音生字“竹、着 ”等。
3.
出示幻灯片
出示带拼音的生字词语。
第３页，共３３页
（1）学生自由读生字词语。
（2）开火车读，相互纠正读音。（3）去掉拼音再读。（4）同桌互查，及时纠错。
（5）找学生当小老师，上台指词抽查学生读。（6）开火车读，小组赛读，男女生赛读。（7）齐读。
4.
出示幻灯片
整体感知：雪地里来了哪些小画家？
Ⅲ 再读课文，随文识字1.学习“群”。
出示幻灯片
出示：雪地里来了一群小画家。
出示“群”字，里面有个“羊”字，“羊”是喜欢群居的动物，在人或动物很多的时候，我们一般就说“一群”。
2.学习“竹、牙”。
出示幻灯片
出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
出示幻灯片
（1）学习“竹”。（2）学习“牙”。
出示幻灯片
，读准翘舌音。 出示“竹叶”图文，指名认读“竹”
“牙”字的哪一笔和象牙最 出示“牙”字，出示大象牙齿的图片，提问：
像？
预设：“牙”字长长的一撇和象牙最像。
3.学习“用、几、步”。
出示幻灯片
出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
，边读词语，边做摆手动作理解“不用”。 出示词语“不用”
，指名认读，走几步演示一下。 出示词语“几步”
出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
出示幻灯片
（1）学习“用”。
出示幻灯片
（2）学习“几、步”。
出示幻灯片
4.学习“为、参、加、洞、着”。
出示幻灯片
（1）学习“为、参、加”。准平舌音生字：“参”（cān）。
（2）学习“洞”。
“参加”，指名认读，读 出示词语“为什么”
第４页，共３３页
出示幻灯片
，指名认读，读准后鼻音生字：“洞”（dòng）。 出示词语“洞里”
出示：我不知不觉就睡着了。
（3）学习多音字“着”。
出示幻灯片
①引导：这句话里藏着一个多音字——“着”：zháo（着火）（睡着）。②多音字组词练读：“着”：zhe（看着）（听着）。
5.
出示幻灯片
识字小游戏：雪花飘。
Ⅳ 指导生字书写。1.出示幻灯片 出示生字田字格课件“竹、牙、马”
2.观察交流，四步写成。①看一看：观察生字。
②说一说：说说写生字时要注意什么。
“竹”：横要短，左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。
“牙”：竖钩在田字格竖中线偏右的位置，在写撇时要快，不要写得太长。“马”：上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在田字格的横中线上。③写一写：老师范写生字“竹”，学生仿写。
学生书写时，老师检查学生的坐姿和写字姿势。正确坐姿是：头正，肩平，身直，足安；正确写字姿势是“三个一”，即： 眼离书本一尺，胸离书桌一拳， 手离笔尖一寸。
④对一对：写完对照课本检查，看看是否做到正确、规范。同桌互相圈出写得比较好的字，也可投影学生写得好的字，学生互评。
3. 学生书写“牙”“马”。
书写美观评价标准：
（1）正确：能将生字写正确。
（2）规范：笔画书写符合要求。书面干净整洁。
4. 课堂小结。
出示幻灯片
这节课我们初读了课文，认识了很多生字宝宝，了解了课文的主要内容，
还认识了一群雪地里的小画家。
第５页，共３３页
第二课时
1.学写新笔画横折弯钩，会写“用、几”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”们在雪地里画画的快乐之
情。
3.结合插图，观察不同小动物脚印的形状，了解青蛙冬眠的特点。
荣德基小学课件资源 Ⅰ 复习引入，温故知新1.
什么？
出示幻灯片
上节课我们认识了一群雪地里的小画家，他们分别是谁？他们都画了
2. 指名朗读课文前三句。3.
出示幻灯片
出示课题，齐读课题。
Ⅱ 学习前三句1.
出示幻灯片
出示句子：
“下雪啦，下雪啦！
（1）指名读，读准轻声“啦”，要读得又轻又短。
（2）为什么句尾要用上“！”？你从“下雪啦，下雪啦”中读出了什么？
预设：读出了欣喜的感觉。
指导朗读：教师范读，学生跟读，读出欣喜的感觉。
2.
出示幻灯片
出示句子：雪地里来了一群小画家。
雪地里来了哪些小画家？(小鸡、小狗、小鸭、小马)
3.这些小动物的绘画作品分别是什么？
出示幻灯片
出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
出示小鸡的脚印和竹叶的图片，进行对比。看看，多么相像啊！ 观察插图，连一连。
（1）（2）
出示幻灯片出示幻灯片
(板书：小鸡——竹叶 小狗——梅花 小鸭——枫叶 小马——月牙)【设计意图】结合插图，了解小画家们都画了什么，进一步感受大自然的奇妙。第６页，共３３页
4.
出示幻灯片
你知道其他小动物能画出什么吗？仿照课文句式写几句。
（ ）画（ ）。 （ ）画（ ）。
5.尝试背诵课文的前三句。
自由背，指名背，齐背。
Ⅲ 学习后三句出示幻灯片
过渡：小动物们用什么画出了这么漂亮的画？ 出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
1.联系句子，体会小画家们本领的高强。
出示幻灯片
（1）再读课文，你还从哪儿看出了他们是一群小画家？
预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（2）出示句子，指名读，齐读。
读句子，重读“不用、几步、一幅画”，夸夸这群小画家。（3）背诵课文的第四句话，自由背诵，同桌背诵，指名背诵。
2.
出示幻灯片
小动物中，谁没有来画画？（青蛙）他干什么去了？（冬眠） 补充冬眠的知识：
出示幻灯片
出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（板书：青蛙——冬眠）
（1）
出示幻灯片
某些动物在冬季生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。蝙蝠、刺猬、蛇等都有冬眠的习惯。
（2）青蛙正在睡觉，我们可不要打扰，该怎么读最后这句话呢？学生自由读，师生对读。
3.师生合作朗读全文。4.
出示幻灯片
指导背诵。
（1）学生自由背诵。（2）点名背，齐背。
Ⅳ 发挥想象，仿写句子出示幻灯片
过渡：像青蛙一样冬眠的动物还有哪些呢？仿照课文写一写。
小蛇为什么没参加？（ ）。刺猬为什么没参加？（ ）。狗熊为什么没参加？（ ）。
第７页，共３３页
Ⅴ 指导书写，总结拓展1.
出示幻灯片
。 学习新笔画“横折弯钩”
先写短横，再向下写竖，略向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。
还有哪些字中有“横折弯钩”这个笔画？（九、丸……）
2.指导书写。
（1）
出示幻灯片
。观察书写特点，进行交流。 出示生字田字格课件“用、几”
（2）老师范写,学生练写。
“用”：竖在田字格的竖中线上，注意横折钩的写法。“几”：横折弯钩要一笔写成。
（3）学生练写,教师巡视指导。和课本对照，及时改正。 投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。
Ⅵ 课堂小结及作业1.课堂小结。
出示幻灯片
《雪地里的小画家》讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。“小画家”
就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”就是他们在雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明他们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，是因为青蛙在冬眠。
2.当堂检测。建议完成《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。3.课后作业。
（1）
出示幻灯片
《小雪花》。 推荐阅读：
听读《小雪花》，了解雪花的特点，并试着背给爸爸妈妈听。（2）完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
第８页，共３３页
板书设计
出示幻灯片
雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙青蛙 冬眠
成功之处：
1.读懂课文，突破难点。
本课的难点，就是让学生知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生感受下雪的环境，再让学生自读自悟，然后通过小组合作学习等方式知道“雪地里的小画家们是谁？他们画了什么画？在此基础上我出示了这四种小动物的脚印，以及相对应的竹叶、梅花、枫叶、月牙图案，这样层层深入引导，学生就能在不知不觉中突破这一难点。最后指导朗读。
这节课，我引导学生体会每句话所表达的感情，第一句要读出欣喜的感觉，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句要把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；读第五句话的时候声调要上扬；最后一句话要轻轻地读。这样，我就将每句话所要表达的情感传达给了孩子们，由他们自己体会，最终使他们能够把这篇课文读得声情并茂，非常到位。这样既加深了学生们对课文内容的理解，也为背诵奠定了基础。
2.注重课堂学习与生活实际相结合。
合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题：“像青蛙一样冬眠的动物还有哪些呢？”有的学生在课外积累的知识很丰富，他们说出了“小蛇、刺猬、狗熊”等动物。既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
不足之处： 但是纵观整堂课，还有一些不足之处。例如：学生朗读有些地方时，
我指导得还不够到位、不够细。还有，在教学时，我的语言不够精练，重复过多，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极改正自己的缺点，提高课堂教学的效率。
第９页，共３３页
13教学目标
1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝
着水的。认识自然段。
3.懂得遇到困难时，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点
正确、流利地朗读课文。了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时 2课时
第一课时
1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”2个字。
2.正确流利地朗读课文，整体感知故事，了解乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的
心情。认识自然段。
荣德基小学课件资源 Ⅰ 图片激趣，导入新课1．出示幻灯片 出示乌鸦的图片及其名字。2. 齐读词语。3．
出示幻灯片
结合图片说一说：你是怎么记住这两个字的？
预设：
“乌”字可以与 “鸟”字对比记忆，“乌”是黑色的意思，联系乌鸦的外形特点进行记忆。“鸦”字，可以根据形声字的特点借助偏旁识字。
4.
出示幻灯片
出示课题，齐读课题。（板书：乌鸦喝水）
第１０页，共３３页
Ⅱ 自读课文，了解大意1. 出示幻灯片 听范读，仔细听，跟着读一读。2. 认识自然段，学习给自然段标序号。
（1）教师介绍自然段，提问：数一数，课文一共有几个自然段？（2）学生尝试给每个自然段标上序号。
3. 学生自由读课文，把字音读正确，并圈画出不认识的字词。4.找一找，文中哪些词语是带有“喝”的？把它们画下来，读一读。
Ⅲ 再读课文，随文识字1.
出示幻灯片
出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
学习“处、找”。
出示“到处”，读准翘舌音生字“处”。
出示“找”，读准翘舌音生字“找”，这个生字和我们学过的哪个字相似？（找——我）
2.
出示幻灯片
出示：乌鸦喝不着水，怎么办呢？
学习“办”。
出示“怎么办”，指名读，注意读准前鼻音生字“办”。怎么记住它呢？（“力”加两个点）
3.
出示幻灯片
出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
（1）学习“旁”。
出示“旁边”，指名读，读准后鼻音生字“旁”，造句：你的旁边是谁？（2）学习“许”。
出示“许多”，指名读，我们可以用“许多”来形容小石子的数量。（3）学习“法”。
出示“办法”，指名读，你有什么好办法识记“法”这个字吗？预设：“氵+去=法”。（加一加）
4.
出示幻灯片
出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
学习“放、进”。
出示“放进”，指名读。读准后鼻音生字“放”。这个字的偏旁是什么？（反文旁：。怎么记住它呢？（辶+井=进）〩）读准前鼻音生字“进”
5.
出示幻灯片
出示：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
第１１页，共３３页
学习“高”。
出示“升高”，指名读，“高”的反义词是什么？（高——低/矮)
Ⅳ 观察交流，练习书写1.指导书写。
出示幻灯片
。 出示生字田字格课件“只、石”
（1）观察生字的书写特点，同桌之间进行交流。（2）老师范写,学生练写。
“只”：“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以田字格的横中线为界，撇与点的起笔同高，不能一边高，一边低。
“石”：第一笔横不要过长，撇要舒展，且从田字格的竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。
（3）学生练写,教师巡视指导。和课本对照，及时改正。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。
2.课堂小结。
出示幻灯片
初读课文，学习了生字、词语，熟悉了课文内容，认识了会想办法的乌鸦。
第二课时
。1.复习巩固上节课所学的生字新词，会写“出、见”
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝
着水的。
3.懂得遇到困难时,应认真思考、积极想办法解决的道理。
荣德基小学课件资源Ⅰ 复习上节课所学，导入新课
1.出示幻灯片 认读上节课所学的生字新词。指名读，齐读。2.指名朗读课文，大家思考：乌鸦是怎么喝到水的？3.
出示幻灯片
出示课题，齐读课题。让我们仔细读课文，看看乌鸦是怎样利用自己
第１２页，共３３页
的智慧喝着水的。
Ⅱ 学习第1自然段，了解乌鸦找水的过程
1.
出示幻灯片
出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）“到处”是什么意思？（处处）说明了什么？
预设：
生1：“到处”一词说明乌鸦飞了好多地方找水喝。生2：“到处”一词也说明了水不容易被找到。（2）
出示幻灯片
乌鸦会去哪儿找水喝呢？
试着用“乌鸦也许会去 找水喝，也许会去 找水喝”这个句式说一说。小结：乌鸦也许会去公园找水喝，也许会去森林找水喝，也许会去田野找水喝，乌鸦在这些地方都没有找到水。
（3）
出示幻灯片
从这句话中，你了解到乌鸦当时的心情了吗？
预设：乌鸦找不到水的焦急心情。（板书：找不到水——焦急）（4）指导朗读：要读出乌鸦焦急的心情。
【设计意图】抓住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使朗读变得生动、自然。2.出示幻灯片 出示句子： 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？（1）乌鸦找到了水，为什么喝不着呢？
预设：因为“水不多”“瓶口又小”，所以喝不到水。
（2）“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，从这句话中，你读出了乌鸦怎样的心情？
预设：乌鸦发现了水，十分惊喜。(板书：发现水——惊喜）（3）“乌鸦喝不着水。怎么办呢？”从中你读出了乌鸦怎样的心情？
预设：乌鸦喝不着水，非常着急。 (板书：喝不着水——着急)指导朗读：语速要快些，要读出乌鸦着急的心情。
Ⅲ 学习第2、3自然段，乌鸦想出办法来了
出示幻灯片
过渡：喝不到水的乌鸦没有放弃，它想出了什么办法？请你大声朗读课
第１３页，共３３页
文第2、3自然段，然后在课本上画出来。
1.品读第2自然段。
出示幻灯片
乌鸦看到小石子，就想出了办法，说明了什么？
预设：说明乌鸦善于观察、善于思考。（板书：仔细观察 认真思考）
2.品读第3自然段。
过渡：乌鸦是用什么办法喝着水的？（1）
出示幻灯片
出示句子：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐
升高，乌鸦就喝着水了。
①瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换一个词吗？（慢慢/一点一点）②瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子)③乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗地放进去的)指名上台演示，把小石子一颗一颗地放进瓶子里的过程。从“一颗一颗”这个词语我们可以看出什么？预设：小石子多；乌鸦做事认真、有耐心……④
出示幻灯片
假如你是乌鸦，看着水渐渐升上来的时候，你的心情是怎样的？
预设：好焦急啊，但是要耐心等待。⑤
出示幻灯片
“渐渐”是慢慢的意思，我也能用这个词语写句子。
用“渐渐”写句子：
（ ）渐渐（ ）。（ ）渐渐（ ）。
“渐渐升高”⑥ 朗读指导：两个“一颗”中间的停顿略重一些，表明乌鸦很有耐心。
要读慢一点，读出水一点一点升高的感觉，读“乌鸦就喝着水了”时，要读出高兴的情绪。（板书：喝到水——高兴）
（2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法。
预设：“用吸管吸。”
“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“打破瓶子的上部，就能喝到水了。”
【设计意图】学习课文，抓住问题的关键，层层深入，在理解的基础上，读懂作者表达的感情，再指导朗读，学生更容易掌握课文内容。有效地训练了学生的理解和朗读能力。第１４页，共３３页Ⅳ 指导书写，总结拓展出示幻灯片
。 出示生字田字格课件“出、见”
出示“写好生字‘四步走’”。
（1）看一看：观察生字。
（2）说一说：说说写生字“出、见”时要注意什么。出=山+山；见——贝。
（3）写一写：老师范写生字“出、见”，学生仿写。
学生书写时，老师检查学生的坐姿和写字姿势。正确坐姿是：头正，肩平，身直，足安；正确写字姿势是“三个一”，即： 眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。
（4）对一对：写完对照课本检查，看看是否做到正确、规范。同桌互相圈出写得比较好的字，也可投影学生写得好的字，学生互评。
Ⅴ 课堂小结及作业1.课堂小结。
出示幻灯片
《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出
乌鸦机灵聪慧的形象，说明遇到困难时，要动脑筋想办法，才能战胜困难，获得成功。
2.当堂检测。建议完成《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。3.课后作业
（1）
出示幻灯片
《爱父母的小乌鸦》《小乌鸦》。 推荐阅读：
听读《爱父母的小乌鸦》《小乌鸦》,了解乌鸦的反哺精神，并试着背下来。（2）完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
板书设计
出示幻灯片
找不到水——焦急发现水——惊喜喝不着水——着急喝到水——高兴
仔细观察认真思考
乌鸦喝水
成功之处： 在学习这篇课文之前，我担心学生们会认为乌鸦的这个办法并不十分了不
起。如果是这样，就会影响学生们对课文的理解。所以，在教学中，我并没有急于让学生们发散自己的思维，提出像“说说你还想出了什么好办法”“如果你是这只乌鸦你会怎么做”这一类的问题，而是引导学生们在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的机灵聪慧。
第１５页，共３３页
在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它能仔细观察、认真思考，另外提出拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法”，学生们纷纷举起了小手，说出了自己的见解：“用吸管吸”“让瓶子斜倒 下来，就能喝到水了”“打破瓶子的上部，就能喝到水了”，学生们的办法各有不同，富有创新意识。学习本文时，我不仅与学生们一起体会到了文中那只乌鸦的机灵聪慧，我更感受到了学生们的智慧。
不足之处：教学中还存在许多不足之处：指导朗读不到位；由于时间安排不够合
理，导致指导学生书写的部分匆忙进行，不够细致。
第１６页，共３３页
14教学目标
1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；能借助图画猜读生字；会写
“对、妈”等 4 个字。
2.借助插图、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。3.正确、流利地朗读课文。教学重点
能借助图画猜读生字。对照插图、结合生活经验朗读课文，了解一年四季的特点。
教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时 2课时
第一课时
1.认识“住、孩”等10个生字和王字旁1个偏旁，会写“对、妈”2个字。2.能对照插图、结合生活经验读懂课文,了解一年四季的特点。3.能正确、流利地朗读课文。
荣德基小学课件资源Ⅰ 谜语激趣，导入新课1.
出示幻灯片
猜谜语。
没有脚，没有手，背上房子到处走。有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（蜗牛）2. 出示幻灯片 板书课题，齐读课题。
（板书：小蜗牛）3.小结:阅读时遇到不认识的字，有时可以借助图画猜一猜。
Ⅱ 借助插图，初读课文1.初读课文，识字考验。
（1）说说这篇课文和以前学的课文的区别。（不是所有字都注音了）
第１７页，共３３页
（2）自由读，遇到有注音的地方多读几遍，遇到不认识的字看图猜想。
（3）全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把猜读中的错误改过来。（4）
出示幻灯片
听教师范读，画出生字，学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
（5） 检查识字情况。
出示幻灯片
课件出示带拼音的词语：
zhù zài hái zi wán ba fā yá 住 在 孩 子 玩 吧 发 芽
pá yɑ hǎo jiǔ huí lái quán bù biàn huáng爬 呀 好 久 回 来 全 部 变 黄 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
2.借助插图，初读课文。
（1）了解树木的变化，借助拼音、插图巩固刚学的字词。①
出示幻灯片
出示文中的四幅插图和以下四个句子：
小树发芽了。 小树长满了叶子。树叶全变黄了。 树叶全掉了。
② 插图和句子配对，请学生读准上面4句话。（2）了解小树林中其他景物的变化，认识四季。（3）
出示幻灯片
出示句式，把图上的内容说一说。
小树（ ），已经是（ ）了。
树叶（ ），地上（ ），已经是（ ）了。
【设计意图】出示四季插图，了解四季变化，整体感知课文内容。第１８页，共３３页Ⅲ 多种方法识字。1.学习生字“住、孩、玩、吧、发、芽”（1）
出示幻灯片
出示第1自然段：蜗牛一家住在小树林的旁边。
出示幻灯片
出示“住”字，指名认读，读准翘舌音。说说你是如何识记这个字的。
（单人旁加“主”）
（2）
出示幻灯片
“孩子，到小树 出示第2自然段：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：
林里去玩吧，小树发芽了。”
①
出示幻灯片
，指名认读。你能用个“孩子”造句吗？ 出示词语“孩子”
预设：我们都是好孩子。② 字的。
预设：用加一加的方法：玩=王+元；吧=口+巴。③
出示幻灯片出示幻灯片
“吧”，指名借助拼音认读，说说你是如何识记这两个 出示生字“玩”
。 学习新偏旁“王字旁”
出示词语“玩吧”，老师范读，注意“吧”在这里读轻声。④ ⑤
出示幻灯片出示幻灯片
出示生字“发”，指名认读。 猜读“芽”字。
出示“发芽”，猜读“芽”，说说你是如何猜到的。（联系上下文猜到的）说说你是如何识记这个字的。（艹+牙）你都见过什么“芽”？（豆芽、柳芽……）
2.学习生字“爬、呀、久、回”。
（1）（2）
出示幻灯片出示幻灯片
出示：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 随文识字：
①出示“爬”字，指名认读，做动作演示。
②认读“爬呀”中的“呀”，读轻声，要读得又短又轻。③出示词语“好久”，“久”是什么意思？（时间长）
④出示词语“回来”，老师范读，指名认读。说说你是如何识记“回”字的。（大口包小口）
第１９页，共３３页
Ⅳ 观察交流，练习书写。1.出示幻灯片 出示生字田字格课件“对、妈”
2.指导书写。
（1）观察生字书写特点，进行交流。（2）老师范写，讲解要领。
“对”：左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点几乎落在田字格的中心点上。
“妈”：注意女字旁的第三笔从田字格的横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖靠近田字格的竖中线。
（3）学生练写，教师巡视指导。和课本对照，及时改正。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。
【设计意图】会写字的指导，细致到位，使学生们从小养成良好的书写习惯。3. 课堂小结。出示幻灯片
这节课我们初读了课文，认识了很多生字宝宝，领略了四季的景色特点。
第二课时
课时目标
1.认识“全、变”2个生字，能借助图画，猜读“蜗、芽、莓”等字，会写“全、
回”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.图文结合，结合生活经验,发挥想象，了解小树林一年四季的特点,感受季节的
变化,体会童话阅读的乐趣。教具准备 荣德基小学课件资源教学过程
Ⅰ 复习巩固，导入新课1.出示幻灯片 认读生字新词。指名读，齐读。
2. 小蜗牛都看到了什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！
出示幻灯片
出示课题，齐读课题。
第２０页，共３３页
Ⅱ 学习第1~4自然段
1.学习第1、2自然段。
（1）
出示幻灯片
出示第1自然段：蜗牛一家住在小树林的旁边。
提示：交代了蜗牛一家居住的地点。说明小蜗牛的家离小树林很近。（2）
出示幻灯片
“孩子，到小树 出示第2自然段：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：
林里去玩吧，小树发芽了。”
①春天来了，妈妈交给小蜗牛什么任务？预设：到小树林里去玩。（板书：春天 小树发芽 去玩吧）
②春天里代表性的景物是什么？预设：小树发芽。（3）朗读第1、2自然段，学生自由读，男女合作读。
2.学习3、4自然段。
（1）自由朗读第3、4自然段，遇到不认识的字猜一猜。
出示幻灯片
“妈妈，小 出示第3自然段：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：
树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
①从“碧绿碧绿”中你读出了什么？
预设：不但写出了叶子的颜色，也体现了夏天小树林的美丽。（板书：夏天 树叶
碧绿碧绿）
②从这段话中，你读出了什么？
预设：小蜗牛从春天出发，到达小树林时已经是夏天了。（2）
出示幻灯片
妈妈在夏天交给小蜗牛什么任务？
根据学生回答，出示：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”（板书：摘草莓）这是蜗牛妈妈给小蜗牛的第几个任务？（第二个任务）（3）
出示幻灯片
春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈让小蜗牛出去玩，为什么小蜗牛
看到的却是“小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢”？
预设：因为蜗牛爬得太慢了。3.4.
出示幻灯片出示幻灯片
男女生合作朗读第1~4自然段。
看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
第２１页，共３３页
Ⅲ 学习第5、6自然段
过渡：蜗牛妈妈让小蜗牛摘几颗草莓回来，小蜗牛做到了吗？
1.自由朗读第5、6自然段，遇到不认识的字猜一猜。2.
出示幻灯片
出示：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
学习“全、变”。
（1）出示生字“全”，指名读准前鼻音，你要怎么识记它？
预设：猜谜语，一个人他姓王。（2）出示生字“变”，这个字和你认识的哪个字相像？（变——弯）给“变”找朋友。（变化、变成……）
（3）
4
出示幻灯片
4
你猜出了下面加点的是什么字吗？（课后第2题） 在图画的帮助下，
4
4
4
蜗牛（wō） 发芽（yá） 草莓（méi） 蘑菇（mó gu）
（4）指名认读，交流生字的猜读情况。说说你是怎么认识“蜗”等生字的。
预设：通过看图猜到的。小结：根据图画的提示，猜到生字的读音，是一种好的猜字方法。
（5）小蜗牛这一次来到小树林，看到了什么？（地上长着蘑菇，树叶全变黄了）（6）这是什么季节的景象？（秋天）（板书：秋天 树叶全变黄了）（7）秋天还有什么代表性的景物？
预设：大雁成群地往南飞。变黄或变红的树叶纷纷落下来。3.
出示幻灯片
蜗牛妈妈给小蜗牛的第三个任务是什么？
出示：快去采几个蘑菇回来。（板书：采蘑菇）
4.师生合读第5、6自然段。
【设计意图】学习借图猜字，学习“草莓”“蘑菇”等，教会学生借图猜字，增加识字的方法。Ⅳ 学习第7、8自然段
过渡：小蜗牛又一次去小树林，这次它又看到了什么景象？
1.指名读第7、8自然段，遇到不认识的字猜一猜。2.
出示幻灯片
等到小蜗牛又一次爬到小树林时，它又看到了什么景象？
出示：蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
这是什么季节的景象？（冬天）（板书：冬天 树叶全掉了）在这个季节你会听到
第２２页，共３３页
什么？
预设：会听到北风呼呼地刮着。
3.
出示幻灯片
这一次，蜗牛妈妈对小蜗牛是怎样说的？
预设：蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”（板书：待在家
里过冬）
4.
出示幻灯片
一年四季里，大自然还有哪些变化？
学生根据自己的生活经验说说一年四季的变化。
5.分角色合作朗读第7、8自然段。6.
出示幻灯片
对照插图，读一读课文。
Ⅴ 指导书写，总结拓展。1.出示幻灯片 出示生字田字格课件“全、回”2.指导书写。
（1）观察生字书写特点，进行交流。（2）老师范写，讲解要领。
“全”：人字头盖住下面的“王”，“王”的第一横要落在田字格的横中线上，最后一 横最长。
“回”：国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜。
（3）学生练写,教师巡视指导。和课本对照，及时改正。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。
Ⅵ 课堂小结及作业1.课堂小结。
出示幻灯片
小蜗牛听了妈妈的话,去家旁边的小树林玩。因为它爬得太慢了，所以
它第一次去的时候没有看到春天的小树发芽，但看到了夏天的小树长满了叶子 ,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓；第二次去,它没有采到夏天的草莓，但看到了秋天的小树林,地上长着蘑菇,树叶全变黄了;第三次去,它没有采到秋天的蘑菇，但看到了冬天的小树林,地上盖着雪,树叶全掉了。小树林一年四季的景色都不同，真有意思啊!
2.当堂检测。建议完成《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。3.课后作业。
第２３页，共３３页
（1）
出示幻灯片
推荐阅读：《四季赞歌》。
听读《四季赞歌》，了解四季的特点，并试着背下来。（2）完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
板书设计
出示幻灯片
春天 小树发芽 去玩吧夏天 树叶碧绿碧绿 摘草莓秋天 树叶全变黄了 采蘑菇冬天 树叶全掉了 待在家里过冬
小蜗牛 四季交替
在低年级的阅读教学中，应不失时机地对学生们进行口语训练，培养学生成功之处：
们的口头表达能力。所以，课堂上我非常重视学生们的词语积累和语言表达。
由于时间安排不太恰当，练习对话的环节进行得十分仓促，学生们练习得不足之处：不够。
第２４页，共３３页
教学目标
1.与人交流,能大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并说出理由。
教学重点
大胆说出自己的想法。教学课时 1课时荣德基小学课件资源Ⅰ 导入新课1.2.
出示幻灯片出示幻灯片
出示故事图画。
出示课题，课题引言：小兔是怎样把南瓜运回家的呢？
(板书：小兔运南瓜)
【设计意图】出示故事图画，创设情境，激发学生们的学习兴趣，自然导入新课。Ⅱ 明确交际要求出示幻灯片
本次口语交际中，我们应该怎样做？
1.想象缺少的图画内容。
（板书：大胆说出自己的想法）2.大胆说出自己的想法。
【设计意图】提出交际内容，明确交际要求，有的放矢。Ⅲ 交际方法出示幻灯片
看图想一想。
1.观察第一幅图：图上画的是？
预设：第一幅图画的是在地里，小兔遇到了问题，南瓜太大了，它在想：“怎样才
能把这个南瓜运回家呢？”
第２５页，共３３页
2.观察第三幅图：图上又画了什么？
预设：第三幅图画的是小兔已经把南瓜运回家了。3.结合生活实际想一想，猜测第二幅图的内容：小兔可以用哪些方法把南瓜运回家
①先把你的想法说给同桌听一听。②在四人小组内大胆说出自己的想法。③各组交流小兔把南瓜运回家的办法。
Ⅳ 创设情境，试着说一说出示幻灯片
1.小兔可以请好朋友小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。2.小兔可以把南瓜竖起来，滚着南瓜回家。3.小兔可以向别人借车运南瓜。
（板书：请动物朋友帮忙 滚着走 借车运南瓜）
4.小结：刚才大家都积极思考，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不
错，可是小兔不知道选哪种办法好了，现在请你们帮小兔参谋参谋，它应该选哪种办法。
【设计意图】观察图画，交流交际内容，补充空白部分内容，训练学生自己解决问题的能力。Ⅴ 自己选一选1.2.
出示幻灯片
选择一种运南瓜的办法，说出一个完整的故事，和同学们交流后，还 交际范例：
小兔运南瓜
可以写下来。
出示幻灯片
一天早上，兔妈妈叫小兔去找点吃的。小兔来到南瓜地里，它发现了一个特别大的南瓜，便摘下南瓜，准备运回家。
小兔围着南瓜走了几圈，开始发愁了：怎样才能把这个南瓜运回家呢？突然，小兔眼前一亮：车轮是圆的，可以滚动，南瓜不也挺圆的嘛，应该也能滚起来。于是小兔就把南瓜竖起来滚回了家。
到了家门口，小兔敲了敲门，“咚咚咚”，兔妈妈开门一看，家门口放着一个特别大的南瓜。兔妈妈问小兔：“你是怎么把这么大的南瓜运回家的？”小兔把事情的经过告诉
第２６页，共３３页
了兔妈妈，兔妈妈伸出大拇指，夸小兔是个聪明能干的孩子。
板书设计
出示幻灯片
小兔运南瓜大胆说出自己的想法
请动物朋友帮忙 滚着走 借车运南瓜
成功之处： 本节课采用弱化不成功的方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办
法，让每位学生都有说出自己想法的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂上只限于优生施展才能的弊端，也给学生留出了充分思考的空间。
不足之处： 讲授语言有些啰嗦，说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化。
第２７页，共３３页
教学目标
说说自己知道的其他职业，1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个字，积累有关词语。
2.积累6组熟字构成的新词。
3.学会写一句新年祝福语，表达对亲友的祝福。
4.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,按笔顺规则书写汉字。
，初步了解古诗的意思,想象画面，背诵古诗。5.能正确、流利地朗读古诗《风》
6.朗读《春节童谣》,感受诵读童谣的乐趣,初步了解过年前后的习俗。
教学重点
1.认识生字词，会写一句通顺的新年祝福语，学会按笔顺规则书写汉字。
，和大人一起读《春节童谣》。2.积累背诵古诗《风》
教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时 2课时
第一课时
1.能借助拼音,结合生活实际,认识“工、厂”等5个生字,会写“工、厂”2个
字。说说自己知道的其他职业,积累有关词语。
2.积累6组熟字构成的新词，学习用“一字开花”的方式积累词语。3.学会写一句新年祝福语，表达对亲友的祝福。
荣德基小学课件资源Ⅰ 识字加油站出示幻灯片
第２８页，共３３页
1.读一读这些词语，看看有什么特点？
这4 组词语是表示职业和工作场所的。其中，“老师、工人、医生、军人”表示职业，“学校、工厂、医院、军队”表示该职业的工作场所。（板书：职业 工作场所）
2.认读生字。
练读词语，认读生字，再组词，识记生字。
出示幻灯片
出示带生字的新词，让学生认读。
工人 工作 工厂 厂房 医生 医师 医院 法院 学生 发生（重点指导翘舌音生字“厂、生”，后鼻音生字“工”）
3.
出示幻灯片
把下面的工作场所和相应的职业连在一起。
超市 餐馆 剧团 公安局 医院厨师 演员 警察 护士 收银员
4.
出示幻灯片
类似的词组还有：
商店 售货员 学校 校工 农田 农民
【设计意图】联系生活实际，了解几种职业和该职业的工作场所，积累词语，扩大知识面。Ⅱ 字词句运用1.读一读，找规律。
出示幻灯片
果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边 许多 不许 到处 四处 学生 生气（1）读一读上面几组词语，说一说有什么特点。
预设：一个字组成不同的词语，意思也不同，这就是一字多词。（2）
出示幻灯片
在下面的句子中填上合适的词语。
①这道( )练习题，有许多( )可以解。
②花园( )是一个喷水池，喷水池( )是鹅卵石铺成的小路。（3）
出示幻灯片
“皮、法、边、许、处、生”这几个字还可以分别组很多词
第２９页，共３３页
语，如：
皮(皮球)(皮毛)(皮包)(瓜皮) 法(方法)(法律)(用法)(手法)边(天边)(海边)(边际)(一边) 许(许久)(许可)(容许)(许诺)处(别处)(处所)(住处)(几处) 生(生产)(生病)(生活)(生理)
2.写新年祝福语。
（1）
出示幻灯片
新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！
提示：
给家人写新年祝福语，首先要想一想你要写给谁，然后想想你有什么新年祝福要写给他（她）。注意祝福语一定要符合人物的身份，比如写给年迈的奶奶，就可以祝她健康长寿。
（2）练一练，学运用。①
出示幻灯片
根据下面的提示语，对他们说一句新年祝福语。
爷爷奶奶，祝你们 。爸爸妈妈，祝你们 。丽丽，祝你 。②
出示幻灯片
出示课本第112页的图片。练一练，写一写。
注意参照课本上贺卡的书写格式，把被祝福的人的称呼写在左上方，顶格写，自己的名字写在右下方，别忘了写上日期。署名和日期分行写。
（板书：称呼顶格写 署名和日期分行写）
【设计意图】创设情境，学会写新年祝福语，学写贺卡，训练学生的写话能力。第３０页，共３３页
第二课时
1.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,按笔顺规则书写汉字。
，初步了解古诗的意思,想象画面，背诵古诗。2.能正确、流利地朗读古诗《风》
，感受诵读童谣的乐趣，初步了解过年前后的习俗。3.朗读《春节童谣》 荣德基小学课件资源Ⅰ 书写指导出示幻灯片
出示教材中的字。
1.观察这两组字，说说有什么特点。
这两组字在书写的笔顺上各有特点。第一组字书写时的笔顺规则是“先中间后两边”，第二组字书写时的笔顺规则是“先外后内”。（板书：先中间后两边 先外后内 ）
2.
出示幻灯片
说一说，如何写好这些字？
“小”：第一笔竖钩压在田字格的竖中线上。
“水”：第一笔竖钩压在田字格的竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，第三笔和第四笔不要连成一笔。
“月”：中间的两个短横与右边的横折钩不相连。“问”：门字框的框稍写大些，为“口”留出空间。
3.写一写。
（1）观察生字的写法，说说它们的笔顺。（2）练习写一写。
【设计意图】学习生字“小、水、月、问”，记住书写生字的笔顺规则：先中间后两边、先外后内。规范学生的书写。Ⅱ 日积月累出示幻灯片
。 出示唐代诗人李峤写的《风》（板书：《风》）
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
1.读古诗。
第３１页，共３３页
学生读，教师个别指导，然后各小组推选出代表读古诗。
2.
出示幻灯片
解释诗意：
能吹落秋天的树叶，能吹开早春二月的鲜花。刮过江面，能掀起千尺高的大浪，吹进竹林，能吹歪千万根竹子。
3.背一背。
想象画面，背诵古诗。
4.
出示幻灯片
。 拓展阅读《春风》
春风【清】袁枚春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。
Ⅲ 和大人一起读出示幻灯片
。 出示课本第114页的《春节童谣》（板书：《春节童谣》）
1.导入：这篇有趣的童谣主要写了从腊八到初一、初二，即过年前后的传统风俗
习惯。读这篇童谣，对了解我国过年前后的习俗有很大帮助。可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇童谣，读熟后，再和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起交流讨论过年前后有哪些风俗习惯。
2.朗读关。
检查在家里和大人一起朗读的情况，奖给读得最通顺的学生一颗星。
3.理解关。
说说你知道的过年前后的习俗。给说得最多的学生一颗星。
4.5.
出示幻灯片出示幻灯片
听范读，注意生字的读音。 读了这篇童话，你还有哪些问题？
预设：过年前后还有哪些风俗习惯？
（办年货、贴春联、挂灯笼、吃饺子、拜年等）
第３２页，共３３页
6.课堂小结。
出示幻灯片
本节课，我们了解了生字的笔顺规则：先中间后两边、先外后内；学习了古诗《风》；朗读了《春节童谣》，进一步了解了一些过年前后的风俗习惯。
板书设计
出示幻灯片
职业 工作场所
称呼顶格写 署名和日期分行写先中间后两边 先外后内《风》 《春节童谣》
成功之处： 充分发挥了学生的学习积极性，调动了学生们已有的知识经验，让他们自
己读，自己识字，自己练习写字，真正体现了教师是学习的主导，学生是课堂的主人。指导书写时，让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，这样做，为学生独立学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。
不足之处： 在点拨引导方面做得不是很好，以后要做到点拨少而精，学生自己的练习
应该是主要的。
第３３页，共３３页
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容