水循环教学设计

【教材分析】

湘教版·高中地理必修（I) 【课标解读】

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义. 【教学内容分析】

本节教学设计采用的教材是湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书》，从水的三态转化到水的空间分类,通过图文和活动设置介绍水循环的环节和类型。水循环联系地球四大圈层，具有重要地理意义。结合实例说出人类对水循环各环节的影响，探究水灾产生的原因及治理措施。

【学情分析】

高一学生已在第二章学习过降水的形成原理、热力环流等相关知识,具备一定的分析迁移能力。水在现实生活中都可以接触，心理上有亲切感,只是缺乏现象与地理原理规律的联系。

【教学目标】 （一）知识与技能

1.了解水循环的过程和主要环节。 2.理解水循环的地理意义。 3.分析人类活动对水循环的影响。 （二）过程与方法

1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程，据图说出水循环的主要环节，培养学生读图分析、地理空间思维和动手等能力.

2.通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程和地理意义，培养综合分析问题的能力. （三）情感态度与价值观

1.通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响,树立正确的人地观和科学发展观。 2.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。 3.树立物质是运动的、事物是普遍联系的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 【教学重点】

水循环的类型、主要环节及地理意义 【教学难点】

人类活动对水循环的影响

【教学方法】

多媒体教学法；读图分析法；小组讨论法；案例分析法。 【课时安排】1节课 【导入新课】

多媒体展示——水是生命之源,展示生活中常见的水资源.大家生活中经常见到洗过的衣服晾晒后变干，衣服中的水去哪了？学生回答：蒸发到大气中了。那大气中的水可能以降水的形式降落到地面,再次成为我们的洗衣水，这就构成了水体在自然界的循环。

【教学过程】

教学内容 教 学 活 动 【课件展示】生活中云雨雾雪等自然现象 观察图片回答：水有哪几种存在形态？（液、固、气） 三种形态水体之间的关系如何呢？(相互联系、转化） 观察图片回答：水体的空间分布有哪几种类型？ 海洋水：最主要水体 占96.53% 陆地水:最重要 占3。469% 大气水：数量最少 占0.001％ 【过渡】陆地水所占比例虽然不大，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所需的水资源。 浅层地下水，约占全球淡水总储量的0。3%,占全球总储水量的十万为水资源直接加以利用的还不多。） 【小结】可见地球上的淡水资源是十分有限的，随着世界人口的增加，人类对水资源的需求量越发紧张。 【课件展示】不同类型水体之间运动转化，引入水循环。 1、概念（学生回答） 2、水循环主要环节与过程 读《自然界水循环示意图》回答以下问题: ①水循环有哪些基本环节？ ②驱动水循环的能量来源主要是什么？ ③画一幅水循环示意图?用箭头表示水循环的主要过程，并用文字说明各箭头的主要含义。 ④水循环将哪几个圈层联系起来？ 学生回答，老师总结。 【课件展示】水循环示意图,分析水循环发生在哪些领域？可划分哪几种类型？(陆地、海洋、大气，三种水循环类型） 3、水循环类型 ①海上内循环：海洋与海洋上空之间（小循环） 包含哪几个环节？（蒸发、大气降水） ②海陆间循环：陆地与海洋之间(大循环) 包含哪几个环节？(蒸发、水汽输送、大气降水、下渗、径流5个环节） ③陆地内循环：陆地与陆地上空之间(小循环） 包含哪几个环节？（蒸发、蒸腾、大气降水） 设计意图 引导学生从生活中自然现象现象，认识水的不同形态 让学生直观的宝贵，培养节约用水的意识 培养学生读图分析能力，从图中获取有用地理信息。自己画水循环示意图,锻炼学生动手能力 导入新课陆地上所有淡水都可被人类直接利用吗？（主要有河流水、湖泊水、 分之七；而作为占淡水总量2/3作为淡水主体的冰川,目前把它作感受水资源一︑水循环【过渡】水循环原理在我们生活中普遍存在,对地理环境有着极为重要的意义。 二︑水循环的地理意义 【课件展示】“黄河之水天上来,奔流到海不复还”。黄河之水真的奔流到海不复还吗？“滚滚长江东逝水”长江水减少了吗？（不断有降水补给.从全球范围看，地球上的水量既不会增加也不会减少） 1、维持全球水量平衡，使陆地淡水资源得到补充、更新和再生，使水成为洁净的可再生资源。 【课件展示】三峡大坝图片(水循环伴随能量转化） 2、水循环联系四大圈层(水圈、大气圈、生物圈和岩石圈)，伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换，调节全球气候，提供能源。 【课件展示】黄土高原地表千沟万壑、江汉平原图片 3、使地表物质得以大规模运动,雕塑多种地表形态. 【过渡】生生不息的水循环给地球和人类带来了生机,而人类活动也在时时影响水循环。 举例说明人类活动对水循环的哪些环节会产生影响？影响最大的 课件展示生活中常见的诗句、景观，引导学生学习水循环对地理环境的影响 引导学生结合实例分析人类活动对水循环哪些环节产生影响? 观看视频，设置问题，培养学生探究能力 三︑人类对水循环的影响 环节是? —-地表径流：修建水库 跨流域调水（如南水北调工程） 引水灌溉 —— 地下径流:凿井 抽取地下水 补充地下水 -- 下渗：植树造林 -— 降水:人工降雨 可见，人类活动或多或少地会对水循环过程产生影响.那么，不合视频,小组探究洪涝灾害产生的原因及治理措施？（开放型题目，言之有理即可） 【小结】水循环原理在我们生活中普遍存在，人类活动应该遵循自然规律，利用水循环原理为人类服务。 通过对水循环示意图的分析，了解水循环的过程和主要环节和类型，理解水循环的地理意义.了解人类活动对水循环环节影响的利弊. 利用多媒体教学直观演示了教学内容，学生更易理解。探究性问题设置要给出思考方向，调动落后小组积极性。 理的人类活动会对水循环造成哪些影响？观看《邢台7。19洪灾》 课堂小结 课后反思 板书设计 一、水循环 1、概念 2、环节 3、类型 二、水循环的地理意义 1、维持全球水量平衡，使陆地淡水资源得到补充、更新和再生，使水成为洁净的可再生资源。 2、能量在地理环境中的大规模转化和交换。 3、使地表物质得以大规模运动，雕塑多种地表形态。 三、人类对水循环的影响 1、积极影响 2、消极影响