【四年级英语下册】Unit2Whattimeisit？单元教学反思

小学四年级下册

Unit 2 What time is it? 单元教课反省

What time is it?教课中，我发现，学生对时间和动作单词短语很 感兴趣，可是为数许多的孩子因为前方的英语数字没有学好说好而形 成学习活动的阻碍。 还有一部分孩子学习落伍跟不上来的原由， 我发 现他们常常上课时间学习态度不够好，精力很难集中到学习活动上 来。于是，教课中我第一指引孩子们复习英语数字的表达，从

1 到

10，而后从 1 到 20，最后复习整十数字、十几、几十几等数字的英语表达。英语数字表达基本娴熟此后， 我指引孩子学习模仿示例用英语表达时间。孩子们踊跃性很高，学习氛围很浓，而且学习成效特别好。在这里，我意识到，新知识新资料的学习掌握一定有必定的知识能力基础，假如不论学生学习基础， 而不过为了达成所谓的教课任务教课的话，那么我们的教课工作将会特别被动费劲， 自然教课成效也不会很好。

本单元的主要内容是时间教课，关于学生来说仍是比较生活氏的，教课过程中能融入学生的生活，从生活下手。在教课时间时，在黑板上画一个钟形，让学生来表演，一手臂表演时针，一手臂表演分针，并重申时针短，分针长，他们表演踊跃，学的专注。这时老师总结，当整点时有两种说法，一种是 It’s+时针数字，另一种是时针数字后家 o’clock。当不是整点时， It ’s+时针数字 +分针数字。数字学生还不是很敏感，还应不停演练。

本单元的黑体单词仍是比较简单的， A 部分的 6 个单词从前都有所接触，B 部分的 get up 是重难点，其余的也有所接触，重申 go home，

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没有 to。

关于四号单词的教课，我在以下几个方面进行了重申，

A 部分的

one，因为课文中是句子，所以在四线格中首写字母大写的但在写单词时 O 应小写。 B 部分的单词有点难度，我让学生依据读音，音节记忆，还有 English和 Chinese,它们的首写字母要大写，而 P.E.是缩写形式，所以两个字母要大写，还有不要忘掉两个点。

经过单元测试的剖析总传， 学生关于黑体单词和阿拉伯数字的时间掌握得不错。 但关于一直还有点难度， 有一题看时钟排序错误率很高，主要原由可能是学生既要把时钟反响成阿拉伯数字， 又要把英文反响成中文，此后还应不停增强训练。

时间关于四年级的孩子来说， 是一个特别简单的问题。 可是用英语来表达时间， 别说是四年级的孩子， 就是五六年级的部分学生或许都是难题呢！

那么，在四年级下册的 pep 教材中出现的时间表达， 无疑对孩子

们来说是一个难题。所以，在教课时间表达法时，我第一采纳的方式

是让孩子们用英语数数，从一数到五十九。因为一小时有六十分钟，

我们在时间表达中每逢六十就是另一个整点， 所以，我只让孩子们数

到五十九。当孩子们能够特别流畅地用英语说出老师给出的数词后，

老师在黑板上画一个钟表， 任意将指针画到一个整点的时间， 让孩子

们迅速说出对应的时间， 因为整点的表达方法比较简单， 这样给了孩

子们自信，他们有了必定的成就感，这时候，老师再渐渐增添难度，

把钟面均匀分红四份，每一份是多少分钟？孩子们很快会说出是

15

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分钟，特别好，英语中，我们把 15 分钟也叫一刻钟，用单词 quarter 来表示，再看黑板上的钟面， 在我们的右手边， 每当几点几分的时候，必定注意，是钟盘的右侧，包含数字 6，我们使用单词 past，因为每当这时侯，我们都说是几点过几分了，而 past 就表示经过、经过的意思，接下来的稳固练习特别有效，联系后，老师依据练习中的时间表达，和孩子们一同总结出规律，即 30 分钟之内的时间，能够使用公式：It's +已知分钟 +past+已知小时。接下来再看钟盘的左半部分，当时间是几点三十几分到几点五十几分时， 往常我们都说还差几分钟几点，是这样吧？孩子们表示赞同后，在板画钟表的左边画上箭头，

并在箭头上写上单词 to,以后，举例子，如 7：48，3：52，5：37 等，让孩子们分别说一说差几分几点， 当孩子们说完后， 老师再和孩子们一同总结其规律，那就是 30 分钟此后的时间怎样表达，孩子们依据刚才说过的时间的例子，能大概说出规律，老师在总结其规律：It's+(60-已知分钟） +to+(已知小时 +1），以后再经过一些详细时间来进

行稳固练习，固然感觉有些像数学课，可是用到这节课中，成效是非

常不错的，多半孩子都能够用英语表达时间， 固然孩子们的接受能力

不一样，程度好的孩子能够用比较难的方法去表达时间， 而程度差一点

的孩子完整能够用简单的方法来表达时间，即：

It's+已知小时 +已知

分钟。

本单元的难点是数词的掌握， 好多孩子见到一个数词后， 不可以很

快用英语说出来，还有的孩子，在做练习过程中，听到英语表达后，

不可以很快写出表示对应时间的数字。那么，在此后的教课中，我们不

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仅要让孩子们会说，还要增强孩本课时是第二单元“ What time is it ”

A 部分的词汇课，我依据自己平常上课的要求来准备这堂课。四年级的孩子绝大多半已经培育起了对英语学习的兴趣， 也已经具备了必定的学习能力。我把这堂课的教课目的定位为让全部学生都能听闻、 认读本课的六个词汇 ,在此基础上能够理解并正确在情形中使用句型：

It’stime for...

我是经过一首的英语歌曲 What time is it ？进行 Warm-up，达到

创造讲堂氛围，同时又导入了新课。整节课以“

What time is it?”为

主题，以与每位学生亲密有关的“时间”为主线贯串一直。我在讲堂

上为学生创造了一个轻松风趣的学习氛围， 促进学生踊跃主动地学习

英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实质，收到了“现学现

用、学用联合”的收效。

在教课环节的设计中间，我设计了一个

Apple game来演练单词，让全部的学生都参加到活动中， 小学生本性 爱游戏，争强好胜，踊跃性很高。但有些学生做起来简单得意忘形， 甚至在讲堂上，有会不由自主地大声喊，所以，第一，在开始游戏之

前讲清规则 。

在教课中，新奇的游戏和活动是吸引孩子们注意力和培育学习兴

趣的法宝，特别是关于低年级学生。关于四年级来说，学习已经有了

听、说、读、写等多方面的要求，学生因学习能力的不一样也出现了一

定的分化。所以， 我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不可以只逗留

在讲堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们着重学科自己，从学得后

产生的成功体验来不停滋生兴趣， 发掘学生学习的内驱力。 为了是全

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体学生都能参加进来，我设计游戏着重面向全体学生，难度适中，让大家都敢于参加。 在激发他们的主动参加亲自实践中， 培育他们的独立思虑和合作研究的创新精神， 实践能力，无形中调换学生的语言资料库。在实践中他们学会自我评论， 由此产生的成就感又转变为无量尽的学习后继力。

此外，关于英语课来说， 我以为最重要的掌握好讲堂的有效学习时间，不可以力争八面玲珑， 特别是不可以因为游戏过多而忽视了主要教课内容的讲解和训练。 本节课独一不足的就是在句型教授上没有设计好。身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念踊跃地去研究、英勇地去试试、英勇地去实践！

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