您的当前位置:首页正文

小学数学二年级上册《直角的认识及画法》教案

2023-03-07 来源:汇智旅游网
小学数学二年级上册《直角的认识及画法》教案

【教学内容】

教材第40、41页的内容。 【教学目标】

1.使学生通过看一看、摸一摸、折一折等活动,初步对直角有感性认识。

2.会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。 3.通过操作活动,帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。

【重点难点】

初步认识直角,建立直角的空间观念。 【教学准备】

三角板,钉子板,信封,手帕。

【复习导入】

1.说一说,角是由哪几个部分组成的。 2.判断下列图形哪些是角。

3.数一数,下面的图形各有几个角。

4.导入新课

师:同学们我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具做一个角?

学生活动:用自己的学具做一个角。 学生展示做的角。

师:真不错,看来同学们已经非常了解我们的角朋友了。那老师有个问题:能不能把你做的瘦角变得胖一些,把胖角变瘦一些呢?就像这个样子。(课件展示)

(学生根据课件展示的角的样子,动手操作) 提问:谁来说说这个角和你刚才做的角有什么区别?

师:我们把像这样的角叫做直角。这节课我们就来学习直角。(板书课题)

【进行新课】 知识点1 判断直角

师:我们的生活中处处有直角,请你找一找,小组交流。 学生活动:从教室的门、窗、黑板、课本、文具等中找出直角。 学生汇报、交流找出的直角。

师:同学们能不能判断课本第44页练习八的第6题中哪些是直角?

学生活动:同桌互相交流、判断。

提问:怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢?

小结:判断直角的方法是:先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起,再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起,看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合在一起,这个角就不是直角;如果重合在一起,这个角就是直角。

知识点2 画直角

师:刚才我们找了那么多的直角,真了不起!现在请大家再想一下,直角到底是什么样子的?

学生说说自己想象中的直角的样子。 师:那现在就请大家动手画一个直角。 学生活动:尝试画直角。 学生展示画的直角,互相评价。

师:怎么样才能画一个非常标准的直角呢?老师给大家提供一种画图工具(出示三角板),你能找到三角板上的直角吗?你能用三角板画一个非常标准的直角吗?

学生活动:尝试用三角板画直角,画完后找学生到黑板上板演画角的过程。

师:刚才同学们用的方法都很好,那现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。

画法:先画顶点——从顶点开始画一条直直的边——把三角板的直角放到这条边上,比着三角板把另一条边画好。

知识点3 动手折角

师:我们来进行比赛,用一张纸折出一个直角,比一比哪个小组的方法多。

学生活动:用纸折出直角。

师:我们已经清楚,要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角去比一比,那么就用这种方法,请同学们判断一下,刚才自己折出的角是不是直角。

学生们展示所画的角,互相评价。 【课堂作业】

1.观察直角,指出直角的顶点和边。

2.课本第40页“做一做”第2题。 3.下面的图形各有几个直角?

答案:3.4 2 2 【课堂小结】

提问:说一说你今天学到了什么知识?你还有什么问题? 小结:今天我们学习了直角,对直角有了初步的认识,并会用三角板来画角。

【课后作业】

1.完成《创优作业100分》中本课时的练习。

第2课时直角的认识及画法

直 角 画 直 角

从学生的生活实际出发,设计找直角——判断直角——画直角——折直角四个环节,由易到难,通过学生自主学习、讨论,加深了

学生对直角的认识。同时这几步,培养学生的空间观念,是一个纵向逐步加深的认识过程,可以使学生迅速准确地形成空间观念,为发展学生的空间想象力打下坚实的基础,从而切实有效地提高学生的数学思维能力,促进学生数学素养的全面发展。

角的来历

小圆点拉着太阳的胡须,在天空中晃来晃去,好不痛快。 可是,他手一松,“啪”从空中摔了下来,一下子摔到地上,有两条射线被小圆点扯掉下来啦。“这怎么办呢?”小圆点对躺在地上的两条射线说。

“不要紧,我们请圆规大叔帮忙,让它把两条射线接起来。”这时,大铅笔博士出现了,笑眯眯的指着身后高高的个子、戴一顶小黑帽子的圆规说。

接好后,小圆点惊叫一声:“哎呀,这是什么呀?这上面还有一个拐角呢。”

“这是一个角。”大铅笔博士笑着说,“射线接头的地方叫做角的顶点,从角的顶点引出的两条射线叫做角的边。”

小圆点爬到角的顶点,顺着一条边往下滚,然后又顺着另一条边往下滚,一边滚,一边高兴地唱着:滚呀滚呀滚下来,沿着射线滚得快。这条射线叫什么,给它起名叫角的“边”。

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容