课文《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
因我班同学大都来自农村，所以对田园生活可说非常熟悉。于是我引导学生们说说自己家乡有趣的景和事来引入课题。同学们纷纷发言，热情地向全班同学介绍自己家乡的景色。有的说：“我家有两条河流流到一块，但一条河的水能喝，另一条的河水却不能喝。”同学们听了张大了嘴巴，一脸的惊奇；有的说：“我家乡有一条小河，河里有很多虾，这些虾经常跳出水面，可好玩啦！我们经常去那里钓虾。”同学们又是一脸羡慕的神情。
以这种方式引入课题，虽然在这一环节花的时间比平时稍多了一点，但这能令同学们回忆起了自己家乡的美丽景色，又拉近了学生与文本的距离。我觉得效果还是不错的。
然后，安排同学们自由读课文，并根据文中插图，找出相应的句子和段落在小组中互相读一读，说一说。在汇报时我再相机重点指导朗读，引导同学们边读边想像，慢慢地，同学们都能读得能绘声绘色了。最后，我以一个问题总结全文“学了课文，你想用哪一个词表达你对乡村生活的感受呢？”同学们纷纷说自己的感受，比如“迷人”“自然”“和谐”“幸福”“舒服”“快乐”
等等。从同学们的发言来看，比平时踊跃，用词也较丰富。
“好的开头是成功的一半”。这节课因为引入恰当，所以能顺利完成教学任务。
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