渊一冤基于认知的融合1.知识复现的融合绘本野Darby爷sBirthdayParty冶整体框架采用了过去时袁故事包含了大量的人物对话袁这些对话采用了一般现在时以及will引导的句型袁句子结构比较简单袁生词量也适中袁故事围绕小朋友和宠物狗展开袁容易激发儿童的阅读兴趣遥故事中所涉及的对聚会的准备环节袁与教材中Funtime谈论聚会的时间尧地点尧活动以及Checkouttime86中的聚会记录关联度很强袁能很好地和教材内容相融合遥
2.语言拓展的融合六渊下冤Unit5Aparty话题是关于儿童节聚会袁复现了学生学过的与聚会相关的单词袁以及六年级上册第八单元出现过的一般将来时begoingto...时态结构遥通过该语法结构描述对聚会的准备袁让学生了解参加聚会要做的一些准备工作遥绘本故事野Darby爷sBirthdayParty冶中并未涉及到begoingto的语法结构袁但出现的will引导的将来时恰好可以作为教材的拓展补充教学袁使学生对将来时态的两种表达有所了解遥绘本故事描述了如何准备一场聚会袁并列好清单袁比教材内容所讲述的更加具体全面袁学生读完故事能了解如何更好地实施遥此外袁故事人物在讨论时所使用的Shallwe...?及其特殊疑问句结构也是很好的知识补充袁能丰富学生的语言袁使其能更好地展开语言交际遥
渊二冤基于主题意义的融合1.话题贴切袁激发童趣六渊下冤Unit5Aparty和绘本故事野Darby爷sBirthdayParty冶话题一致袁都是围绕aparty展开的故事袁前者是儿童节聚会袁后者是生日聚会袁学生对两者都比较感兴趣袁同时也会好奇两者的不同之处袁从而唤起阅读期待遥
2.实例呈现袁指引童行六渊下冤Unit5Aparty旨在让学生了解参加聚会要做的一些准备工作袁但对此只做了简单的介绍遥绘本故事野Darby爷sBirthdayParty冶则对准备工作进行了细致的描述袁充分考虑了聚会的时间尧地点尧食物尧活动以及邀请的客人袁并以野列清单冶的形式进行记录遥故事中小主人从提出问题到解决问题袁再到成功实施袁给学生做了一个很好的示范袁帮助学生掌握问题解决策略遥
3.情感体验袁感染童心野Darby爷sBirthdayParty冶看似Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.专题研究窑融合设计平淡地讲述了为一只狗准备生日聚会的故事袁但从文字中透露出小主人Mia和Mike对小狗Darby的爱院他们热烈地讨论如何给Darby过生日袁生日聚会准备了Darby最爱的食物和游戏袁邀请了Darby最喜欢的朋友袁选择了Darby最爱的地点举办聚会遥整个故事生动活泼袁平淡的文字传递出浓浓的温馨袁真实的情感富有神奇的感染力袁读来让人感动不已袁很容易抓住学生的心遥
二尧阅读素养提升路径渊一冤阅读能力提升1.解码能力在该绘本的整体认知上袁阅读前观看绘本封面袁根据关键词进行自主提问袁既提示故事中包括人物尧地点尧情节等基本要素袁让学生把握整个故事脉络袁为语言的深入学习奠定基础袁同时又激发了他们的阅读兴趣和阅读期待遥在教学special,planned袁
hike袁
3.阅读理解基于英语学习活动观袁精心设计多形式尧多层次的学习活动袁引导学生掌握故事学习的基本技巧袁了解剖析故事学习的基本方法袁为学生自主学习做好铺垫遥在读前阶段袁教师采用观察和自主提问的方式整体把握故事曰读中阶段袁教师采用补全表格帮助学生提取Darby派对的时间尧宾客尧食物尧游戏等信息袁接着选择思维导图方法呈现小狗Darby生日派对的地点袁帮助学生更好地理解故事内容曰读后阶段袁教师通过分享故事心得和对绘本情感的深入挖掘发展学生思维和提炼育人意义遥
4.文化意识为宠物举办聚会在中国是非常少见的袁而在很多西方国家袁宠物就是家庭中的一员袁是他们的亲人尧朋友遥通过故事学习袁引导学生思考中西方对待宠物的差异袁让学生通过宠物了解并感知中西方不同文化遥
渊二冤阅读品格提升1.阅读习惯该绘本通过指导阅读方法使学生会读袁通过开展多维活动使学生乐读袁通过鼓励性的评价使学生敢读袁引导学生逐步养成爱读书尧会读书的好习惯遥在Darby生日派对绘本教学时袁利用自主提问尧填写表格尧思维导图尧心得分享等引导学生学会梳理故事尧理解故事尧挖掘内涵和自然移情袁使他们养成深入阅读的习惯遥
2.阅读体验注重个性化阅读袁激活学生的生活经验和知识背景袁在主动积极的思维和情感活动中袁使学生获得独特的感受和体验遥在阅读初始袁通过泛读让学生了解故事背景袁解决预测环节提出的部分问题袁为进一步深入理解故事作铺垫曰之后以任务驱动引导学生关注故事细节袁在完成野聚会安排清单冶的任务活动中袁引导学生精读故事袁了解更多与聚会相关的内容袁从而解决问题遥整个阅读环节的教学是抽丝剥茧袁一层一层自然进行的袁学生的阅读是连续的袁对故事的理解也是逐步递进的遥阅读后袁学生讨论对故事的喜爱与否以及学习所获袁给予学生表达阅读体验的机会袁同时反馈学生对故事的理解程度遥最后通过尝试设计聚会尧准备清单或邀请卡的形式袁引导学生进行思考袁将绘本故事与教材所学内容运用到实际生活中袁真正实现文本学习从生活中来到生活中去的理念遥
三尧绘本与教材融合教学设计渊一冤阅读前院找准绘本链接常用的PWP阅读教学法的读前阶段袁教师设计活动的主要目的是为了激活学生已有知识袁或者对阅读内容进行预测袁为他们即将阅读的内容铺垫遥在这个阶段袁学生从语言上尧内容上尧心理上对将要阅读的文章做好准备袁也会对该绘本产生期待和阅读兴趣渊陈则航袁2019冤遥
[教学片断1]T:Boysandgirls,wearegoingtolearnanewstory,lookat87beach袁invite等生词时袁让学生通过自然拼读尧以旧引新的方法养成自主拼读的习惯袁通过观察图片和联系上下文理解其含义袁发展了学生思维袁也提高了阅读的流畅度遥
2.语言知识在已学语法结构begoingto的基础上袁进行将来时另一结构will的拓展袁让学生对将来时态的两种表达有所了解遥绘本故事中出现的Shallwe...?及其特殊疑问句句子结构可作为很好的知识扩充袁能丰富学生的语言袁提高学生的表达能力和交际能力遥
点袁激起阅读期待Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.小学教学计窑英语2021/01尧02thecover,whatdoyouknowaboutit?S1:Icanseeadog,itsnameisDarby.S2:IcanseeacakenearDarby.S3:Icanknowthenameandthewriterofthestory.T:Great.Whatdoyouwanttoknowaboutit?Youcanasksomequestionswith野When?/Who?/Where?/What?/Howold?/How?...冶
...hingfromtheT:You爷vesometcover,andyouhavesomanyquestions,let爷sgoonreading.设计意图院绘本的导入环节开门见山袁教师先引导学生观察封面袁根据自己已有的知识储备解读封面信息袁对整个故事有了初步的整体认知袁即这个故事的主人是小狗Darby袁它即将迎来一岁生日遥接着教师给出了一些特殊疑问词野When?/Who?/Where?/What?/Howold?/How?...冶袁学生用自主提问的方式对故事进行预测袁在绘本和自我认知之间找到一个链接点袁也让他们对整个故事的发展充满了期待遥
渊二冤阅读中院凿准绘本突破读中阶段袁教师设计活动的主要目的袁是为了帮助学生理解所读的内容袁并对所获得的信息进行加工处理遥PWP方法侧重在读的过程中给予学生提供必要的指导袁让他们能把文本的文字信息转化为另一种类型的信息袁该88转换被称为信息转换制渊transitiondevice冤渊王蔷袁2006冤袁包括院1.关注文本大意曰2.简化信息袁提纲挈领曰3.学生边读边完成袁阅读过程中高信息转换完成后袁度集中精力曰4.能够成为口头或笔头输出的基础遥在这个过程中学生的思维被不断地激活袁并对文本信息进行有效吸收和消化遥
[教学片断2]Readformainideaofthestoryandanswerthequestions..Q1:HowoldwouldDarbybe?Q2:Hewouldhaveabirthdayparty,howishisparty?Q3:WhatdidMiaandMikeplanforDarby爷sBirthday?S:Readthestoryquicklyandfindtheanswers.T:Thinkandsay:WhatDarby开生日派对的过程中袁教师采用了Filltheform袁Readandguess袁Readandfind袁Thinkandsay等多种方式帮助学生提取文本中的信息袁并对这些信息进行有效加工袁锤炼思维袁提炼语言遥具体见图1和图2院
图1图2设计意图院教师通过设计填写表格的形式如图1袁让学生获取rthdayparty的主要信Darby爷sbi息袁故事中的语段较长袁通过这个语言框架袁学生能够将较长的语言段落转换成简洁尧清晰的纲要袁这有助于学生对文本的理解和记忆遥
绘本中不同派对地点和选择原因是学生学习的难点袁其中涉及的语言和词汇较多袁因此教师采用了思维导图的方式如图2遥思维导图的呈现袁使学生对MiaandMike为Darby举办生日派对的地点选择及其原因一目了然遥接着教heparty,师继续追问学生院FortMiaandMikechooseDarby爷sfavoritefriends,food,gamesandplace.Whatcanyoufind?引导学生对文本深入思考袁原来小狗的主人MiaandMike十分爱它袁对其生aspectscanweplanforaparty?S:Guests,food,games,time,place...设计意图院三个逻辑性较强的问题帮助学生抓住了故事的脉络袁第一个问题让学生了解了故事的起因袁原来是主人翁Darby的15岁生日袁在此进行知识拓展A15-year-olddog,justlikea79-year-oldman.基于起因袁教师紧随其后的两个问题袁是对第一个问题的深入挖掘袁同时也预示着故事的发展遥最后教师顺势让学生猜测派对可能包括哪些方面袁打开了学生的思维袁加深了对中心词party的理解遥
[教学片断3]在MiaandMike为主人翁点袁激活阅读思维Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.专题研究窑融合设计日派对的各项细节考虑得十分周到遥由此引出文化内涵院Towesternpeople,petsarenotjustproperty,butapartofthefamily.阅读的最后两个活动是语言输出环节袁教师设计了Reademotionally和Trytoact两项活动遥前者是学生带着情感再次体验故事袁增强语言语感尧强化记忆并加深对故事的理解遥后者的角色扮演则是带着自己的理解将故事语言转换成同等的孩童语言进行输出袁这对学生的思维有着一定的挑战遥
渊三冤阅读后院深入绘本提升读后阶段袁教师设计活动的主要目的是为了让学生能够将读到的内容和自己已知的内容或自身的感受建立联系袁并在此基础上用所学语言或内容阐述自己的观点或表达情感渊陈则航袁2019冤遥
[教学片断4]读后环节也是文本内涵的提升环节袁教师设计了两个有序的教学活动遥
活动1院Shareinclass袁包含三个有层次的问题:Doyoulovethestory?Why?Whatdoyoulearnfromthestory?活动2院Furtherthinking袁同样用三个问题:Whodoyouwanttoholdapartyfor?Why?Howtoprepareforit?设计意图院活动1让学生自由表达学完绘本后的所得和所感袁多数学生回答得非常有趣袁小狗主人居然为了小狗的生日派对做这么周全的准备和布置遥这一活动让学生习得了为派对做计划的语言袁并懂得关爱身边的亲戚和朋友遥活动2教师适时引导学生思考生活中最想为谁举办生日派对袁说一说原因并运用绘本所学袁介绍如何为派对做计划遥这一活动基于绘本的情感基点袁跳出文本逐步移情至生活中的自己袁这两个活动完美实现了绘本的育人价值遥
渊作者单位院江苏省常州市金责任编辑靖欣芳点袁激发阅读情感坛区华城实验小学冤
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