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10.2《人体细胞获得氧气的过程》word教案

2024-02-13 来源:汇智旅游网
人体细胞获得氧气的过程(第一课时)

〖教学目标〗

1.知识:

(1)描述呼吸系统的组成;

(2)了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用; (3)理解肺部适于气体交换的形态结构特点。 2.能力:

(1)通过尝试和观察,培养分析问题的能力;

(2)通过讨论和交流,培养合作学习及语言表达能力。 3.情感态度与价值观:

(1)通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用,倡导学生讲究个人呼吸卫生,养成良好的卫生习惯;

(2)培养学生关心他人健康,关注环境质量的情感。 〖教学重点〗

概述呼吸系统的组成,解释呼吸系统结构与功能的关系。 〖教学难点〗

举例说明呼吸系统结构与功能相适应。

〖教学过程〗

(一)创设情景导入

师:俗话说,“鱼儿离不开水,花儿离不开阳光。”那么人类要生存,离不开什么呢? 生:食物、水、空气等。

师:据测定,一个人不进食不饮水最多能活7天,不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢?

生:七嘴八舌。

师:现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸,试试能坚持多久。 生:吸气屏息,很快就坚持不住了。 师:再坚持一下,使劲坚持。

生:在接近一分钟的时候,绝大部分同学都坚持不住了,迫不及待地松了一口气。 师:大家能得出什么结论?

生:人离不开呼吸,人无时无刻不在呼吸。 (二) 复习

师:上一节课我们了解了呼吸作用的意义。谁来说说?

生:呼吸作用吸入氧气,可将细胞内的有机物分解,释放出其中的能量,为生命活动提供动力。

(三)学习新课

师:说得非常好。有谁来说一下呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢?

生:呼吸系统。

师:请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气,那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢?

生甲:鼻、喉、气管。

生乙:还有咽、支气管和肺。

师:还有别的观点吗?请看挂图(展示呼吸系统的组成),并完成相关的题目。 呼吸系统 呼吸道:由_、_、_、_、组成 __

生:(观察、思考、完成思考题。) 师生交流。 师:(总结)通过刚才同学之间的交流,我们知道:呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成,其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。 教师板书: 呼吸系统:呼吸道,肺

呼吸道:鼻,咽,喉,气管,支气管

师:呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢?

生:呼吸道是外界气体进入肺内的通道,肺是呼吸系统的主要器官,是完成气体交换的重要场所。

师:为什么这么说呢?能说说你的理由吗?

生:在刚才的深吸气中,外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的,呼气时肺内的气体反向排出,所以说呼吸道是气体进出肺的通道。在小学的自然中做过向澄清的石灰水中吹气使石灰水变浑浊的实验,说明吸入的气体在肺内进行了交换,所以说肺是气体交换的场所。

师:他说得好不好?非常棒!他很善于将所学的知识进行前后联系,也很善于推理。 师:接下来我们先来认识肺,请看挂图。(展示气管、肺和肺泡) 生:观察,思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。

师生交流:位置――肺位于胸腔内,左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多,总面积大;肺泡外面包绕着丰富的毛细血管;肺泡壁和毛细血管的壁都很薄,仅由单层细胞组成。

教师板书:

肺的位置、结构和功能

师:下面我们再来做个尝试。首先呼吸,接着吞咽,然后再试一试两个动作能否同时进行?

生:尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行) 师:有的同学在吃饭时喜欢大声说笑,爸爸妈妈对此是什么态度?易发生什么状况?你有过这方面的经历吗?

生:爸爸妈妈不让大声谈笑,我有过类似的经历,结果呛着了,引起剧烈地咳嗽。 师:为什么会这样呢?请看挂图(展示呼吸和吞咽时会厌软骨的位置变化)。 生:观察、思考。

师生交流:咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时,会厌软骨像抬起的盖子,使空气畅通无阻;吞咽时,又像盖子一样盖住喉口,以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则,会厌软骨来不及盖下,食物进入气管,就会引起剧烈的咳嗽。

师:通过刚才的学习我们知道,呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗?请同学们先阅读教材52页和53页的“鼻”和“气管”部分,然后以小组为

单位讨论通过投影到大屏幕上的思考题,看看哪个小组表现得最好。 生:(阅读。) 展示思考题:

1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅?

2.在灰尘较多的地方停留久了,鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用? 3.北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点?为什么? 4.患重感冒时,往往要用嘴呼吸。在这种情况下,早上醒来时会觉得嗓子非常干,为什么平时用鼻呼吸时,没有这种现象?

5.痰是怎样产生的?为什么不要随地吐痰?

6.根据以上问题,你认为呼吸道除了保证气流的畅通外,还有哪些作用? 7.有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? 8.你知道哪些呼吸系统疾病?你认为应如何预防? 生分组讨论思考题,师巡回指导。 师生交流(对学生的回答做出预测):

1.一组同学:课本上说气管壁由C形软骨支撑,我们组认为咱们的鼻子同样由软骨做支撑,从而保证了呼吸道的气流畅通。大家不相信的话,可以用食指按按鼻子,看能不能按扁了。

(一组同学的发言博得了同学们的阵阵笑声,大家试着按了按自己的鼻子,会心地笑了。我也对他们的回答给予了肯定。)

2.二组同学:鼻腔内的鼻毛和黏液对吸入的空气有清洁作用,相信很多同学都有这方面的生活经验吧。因此我们组一致的观点是“用鼻呼吸比用嘴呼吸好”。

(对于他们的发言,同学们赞同地点点头。)

3.三组同学:我们组认为鼻腔内表面的鼻黏膜内有丰富的毛细血管,里面流动着温暖的血液。当外界寒冷的空气经过鼻腔时,血管中的血液可以将其加热,以减少对气管和肺的刺激。这就好像在鼻腔这个小房间内安装了暖气管道一样。北欧人的鼻子大一些,鼻腔也就相应长一些,有利于预热寒冷的空气。同时,从这点来说,我们也认为“用鼻呼吸比用嘴呼吸好”。

(他们的比喻多么的形象啊!同学们对于他们的发言报以热烈的掌声,三组的发言人很得意地坐下了。)

4.四组同学:我们组认为用嘴呼吸时间久了,嘴会非常干,可能是因为嘴在呼吸的过程中失去了大量水分吧。用鼻呼吸没有这种现象,是由于鼻腔内有黏液,能对吸入的空气起到湿润的作用。

(四组同学回答不是太确定,其他组的意见呢?教师纠正:口腔在湿润吸入的空气的过程中失去了大量的水分,所以嘴发干;而鼻腔对吸入的空气有湿润作用,所以没有这种现象。)

5.五组同学:气管内表面上有纤毛,纤毛摆动将外来的灰尘、细菌等和黏液一起推向喉的方向,通过咳嗽排出体外,就形成了痰。痰中含有大量病菌等,能传播呼吸道传染病,所以奉劝同学们不要随地吐痰,更不要把痰吐在地上后再用脚去擦,那样更会加大病菌散播的速度和范围。

(看咱们的学生,不仅自己了解了不能随地吐痰的道理,还利用所学知识教育其他的同学呢,多么可爱的孩子呀。我给予了充分的肯定,同时因势利导:有了痰,该怎么办呢?同学们七嘴八舌,有的说先吐在纸里,用纸包住再放入垃圾箱;有的说直接吐在下水道里,放水冲走……看着学生们认真的表情,我欣慰地笑了,他们在学习知识的同时还学会了讲究社会公德、关注他人健康。)

6.六组同学:根据2、3、4题,我们不难看出鼻的作用:鼻腔能使吸入的空气变得清洁、温暖和湿润;根据第5题我们知道气管也能清洁吸入的空气。综上所述,我们组认为呼吸道不仅是气体进出肺的通道,而且还能使吸入的空气变得清洁、温暖和湿润。

(六组同学说完后,充满自信地坐下了。) 教师板书:

呼吸道的作用:气体进出的通道,清洁、温暖、湿润

7.七组同学:我们组认为不能,否则的话,人们就不会得气管炎、肺炎等呼吸系统疾病了。

(非常简练,该同学语言表达能力较强。)

8.八组同学:除了刚才七组同学提到的肺炎和气管炎,我们组还知道流感、百日咳和支气管炎也是呼吸系统疾病。

(其他同学还知道哪些?在征得发言人的同意后,我插了一句。其他组的同学又说出了哮喘、尘肺、非典等,并且有一名学生还能说出尘肺是怎样形成的,对此,同学们联系自身,讨论了扫地和擦黑板的正确方法和适宜的时间,并表示以后要多多关注自己和他人的健康。)

生:预防呼吸道传染病,我们认为,从大的方面来说,要大力植树造林,净化空气;从小的方面即我们自身来说,要养成良好的卫生习惯,不乱扔垃圾,不随地吐痰,平时坚持用鼻呼吸。

(八组同学说得好吗?――好。其他组还有补充吗?)

生:我认为房间内要注意经常通风,即使是在寒冷的冬天也要通风,尤其是教室等公共场所。擦黑板和扫地时可以带口罩来保护我们的呼吸道和肺。 (哈哈哈,他的发言引起了一片笑声,也引发了同学们深深的共鸣……) 师:(总结)刚才同学们说得都很好。通过刚才的发言,我欣喜地看到同学们的思维能力、合作意识、语言表达能力又有了很大提高。俗话说“说到不如做到”,希望同学们在日常生活过程中切实做到讲究呼吸卫生,关注生命健康。

(四)学生谈收获

师通过本节课的学习,你有哪些收获、感想或触动? 生甲:今天我的收获主要是知道了呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。呼吸道不仅是气体出入肺的通道,而且对吸入的气体有清洁、温暖和湿润的作用。肺是呼吸系统的主要器官,是气体交换的场所。

生乙:通过今天的学习我知道了讲究呼吸卫生的重要性。以前我这方面做的不好,有痰就随口吐在地上,一点也不讲究,以后我会努力改正这个坏习惯的,请老师和同学们监督我。我也希望和我一样有不良习惯的同学和我一起改正。

师:这位同学敢于正视自己的错误,非常勇敢,让我们给他一些鼓励吧(生鼓掌)。虽然呼吸道对吸入的空气能进行一定的处理,但是这种处理能力是有限的。所以我们要养成良好的卫生习惯。让我们携手一起爱护环境,把我们生活的环境变成一个空气清鲜的世界吧。

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