Unit 3 Is this your pencil
课题：Unit 3 Is this your pencil? Section B 2a-2c 教学设计 能读懂相应水平的常见体裁的读物。 课 标 要 求 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 能利用词典等工具进行阅读。 2a-2c的教学活动以阅读为主，通过阅读进一步巩固所学语言，为后面的写作做了教 铺垫。2a是一个读前活动，要求学生练习自己的生活实际，写出自己常丢的物品，从而材 巩固前面所学的基本词汇，同时为接下来的阅读做准备。2b-2c通过公告栏上的失物招领及 启事进一步输入本单元的目标语言，让学生体会失物招领和寻物启事在真实语境中的运学 用情况，并能学到一些常见表达法，如：e-mail at, call…at, ask…for… a set of keys. 情 今天所学语篇内容简单，篇幅短，通过前几节课的学习及对目标语言的反复操练，分 学生能够掌握本篇文本的大意及文章细节。关键是学生对本课的一些常见表达法的实际运析 用，需要练习来支撑。 课时 第五课时 课 时 教 学 目 标 1) 学会使用下列英语表达法： e-mail… at, call…at, ask…for… a set of keys. 2）完成本课的阅读任务，提高综合运用英语的能力。 3）通过教师点拨、阅读策略指导、小组交流等活动，完成阅读任务，获取关键信息。 重点 难点 教法学法 指导 阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。 阅读短文，获得关键信息，以及对常见表达法的熟练运用。 讲授法，任务教学法，小组合作法。 鼎尚图文
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教具 课件 准备 教学过程提要 学生要解决的问 环节 题或完成的任务 1.Warming- 引 入 新 课 up and revision Greeting the students. 师生活动 设计意图 鼎尚图文
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2.Presentation 教师教授新单词，学生跟读。 3. Practice. 学生根据自己生活实际写出常丢物品，教师可以在这渗透德育教育。 (1).Fast reading. （学生快速阅读公告栏启事，画出丢失的物品。） (2).Careful reading 通过对自己常丢物品的的描述，即复习了前面的基本词汇，有能便于老师进行德育渗透。 阅读任务的Work on 2a. 4. Reading. Work on 2c. Read again and check Lost or 设计可以帮助学Found. 教 学 过 程 (教师讲授一下简单的阅读策略，学生在小组中讨论完成任务，教师巡视指导。) 生从整体上把握文章大意。从细节上理解短文，明确句子前后句的逻辑关系。在完成阅读任务的同时领会阅读技巧的渗透。 鼎尚图文
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5. Language points. 6. Exercise. e-mail… at, call…at, ask …for… a set of keys. （ 学生思考后，找出难点，教师点拔。） 1.请打234789找我。 Please ______me ______234789. 2.不要向你的妈妈要太多钱。 Don’t _____ your mom ___too much money. 3.一串钥匙在图书馆里。 __________ keys ____in the ______. (学生独立完成，再核对答案。) 课堂练习设计旨在帮助学生掌握文本中常见英语表达，攻克本课难点。 教 学 过 程 鼎尚图文
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学生总结本节课自己所学到的知识。 小 结 板 书 设 计 Unit 3 Section B 2a-2c e-mail… at call…at ask…for… a set of keys 一、必做： 1..做绩优学案中第五课时基础关中的题，做能力关中的一、二题。 二、选做： 作 业 设 计 1.选你丢失或捡到的物品些一则寻物启事或事物招领。 2.做绩优学案第五课时能力关中的第三题。 教 学 反 思
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