如何提高初中音乐课堂教学的有效性

摘要：音乐以其独特的魅力和多样的表现形式，成为人们生活必不可少的组成部分，因此在初中的教学中，我们也加强了对音乐教学的重视。初中音乐课堂具有系统性、整体性、开放性的明显特征，如此就需要老师在教学活动中进行良好的教学设计，帮助学生亲近老师的同时增加对音乐艺术的热爱。

关键词：初中；音乐；教学提升

音乐课程标准指出，要关注学生情感，激发学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践活动，让学生从“要我学”转变为“我要学”，增强对音乐的喜爱程度，形成良好的音乐素养。然而，目前音乐课堂教学现状不容乐观，仍有教师采用单方面传输的教学方法，导致学生音乐素养得不到有效提升。对此，音乐教师应当树立科学的教育思想，把握课程标准的实质，积极改进与革新自身的课堂教学方法和模式。

一、和谐师生关系，提升学习兴趣

教学中，很多老师往往只重视将知识技能传授给学生，而忽视了学生的接受情况，缺乏与学生在学习过程中交流和沟通，从而导致学生学习音乐的欲望不强、课堂效率低、学生和老师距离感加强。因此，作为教师，要从改变自身做起，多关注学生，课上课下多与学生交流沟通，建立良好的新型师生关系，走进学生，了解学生们的想法与兴趣点，为学生提供一个自然友好的师生关系与课堂环境。

例如，教师在课堂上不仅要用语言，同时还要通过一举一动来达到师生间情感的沟通。教师通过脸部表情、视觉交流去吸引学生、了解学生，传达教师对学生的爱和信任，在这样的情感氛围中，常能收到预想不到的好效果。教师当好学生的强化记忆者、示范表演者、组织者、裁判员、帮手的角色，以增强课堂教学的知识性、趣味性，全面培养学生的学习兴趣。

二、采用多样教学，提升教学效率

对教学方法的研究，是教师在开展音乐教学过程中必不可少的的一项工作。音乐教师要积极研究教学方法，结合具体的教学内容，灵活选用不同的、多样化的教法和学法实施教学，给学生带来不一样的感受和学习效果，多样的教学方法，会给学生多样的体验，对有效激发学生在音乐课堂的学习能力和学习热情，促进学生综合素质的发展有很大的作用，因此，音乐教师结合自己的教学内容，选择合适的教学方法和学习方法上，从而会有效的促进课堂教学效率的提升。

例如，在教学《卡门序曲》一课时，音乐教师首先要了解到，初三学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。在教学中，教师应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围， 更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。这段时间应增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。

三、直观音乐呈现，再现作品情感

多媒体拥有视、听、说三方面的功能，并且以互联网为依托含有大量丰富多彩的资源，学生在观看多媒体课件时，通过充分调动学生的多重感官，学生在学习过程中变被动为主动。这样一来就更容易深入其境，从而激发学生学习兴趣。同时，可以将抽象的知识或事物转化得更具形象化、具体化和直观化。因此，作为音乐教师，我们可以充分利用多媒体等电教手段，丰富地、多面地、多角度地再现音乐作品中的思想感情，以此来丰富音乐教学的内涵，强化学生的情感体验。

例如，在欣赏课教学中，教师可以先运用多媒体展现与教学内容相关视频，让学生有初步的感受。之后，教师再引导学生思考作品的创作特点，分析其作品背景、曲式结构、主题等与音乐相关的问题，以使学生在对问题进行思考的过程中对音乐作品内容有一个较为全面的了解。这样，学生在欣赏的过程中便会感受到音乐的魅力，继而为学生学习与感知音乐特点打下良好的基础。

四、创新评价机制，促进有效发展

评价是课堂教学过程中的重要环节，它不仅是对学生学习行为的直接反馈，还能有效改进学生的音乐学习与教师的音乐教学。教师本身以教育者的身份及其

教育方面的专业知识确立了其在学生中的权威性、影响力。教师的认可、赞扬可以使学生获得成就感，增强自信。而且教师在学生学习过程中是最能仔细观察了解学生的学习情况并及时予以引导的，因此，从学生的发展这个目标出发，教师应设计实施科学有效的各级评价，转变单一的成绩考核和评价模式，善于运用定性、定量相结合的多元化评价方法，对学生的音乐学习过程和学习结果展开形成性的评价，肯定学生的努力与进步，使学生受到极大的鼓舞，进而树立学习自信心。

例如，教学的学段目标是本学段结束时学生应达到的目标，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着音乐知识与技能的积累逐步达到。如，教师可以选择延迟作出评定的方式。如果学生自己对某次评定觉得不满意，教师可鼓励学生提出申请，并允许他们重新测评。当学生通过努力，教师可以就学生的第二次表现给以评价，给出鼓励性评语。这种延迟评定淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展，特别是对于学习有困难的学生而言，这种延迟评定能使他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

总而言之，初中阶段的音乐教学，对于学生来说不仅可以培养学生的音乐情操，还可使学生具备音乐审美能力。因此，我们应该让学生做教学的参与者的，而不是旁观者。我们要努力将音乐课变成一门艺术课堂，让学生轻松自在的感受音乐的美，拥有自由的学习空间，真正的爱上音乐。

参考文献：

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