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《浣溪沙》公开课教案

2021-05-23 来源:汇智旅游网
《浣溪沙》公开课教案

《浣溪沙》教学设计 教学目标

1、知识与技能:了解有关作者苏轼的文学常识、有关词的基本常识、苏轼作词的背景和动机。

2、过程与方法:理解本词所表达的思想感情,体会其中用词的凝练和抒情的深刻。

3、情感态度与价值观:培养学生养成乐观积极应对挫折和困难、热爱生活的态度。

教学重难点

1、理解及欣赏词描绘的情境、体会词表达的情感。 2、体会词的意境。 教学过程

一、联系作者背景导入:激发学生兴趣

老师:“同学们,今天老师在上课前给你们讲一个真实的故事:在北宋年间,有一位闻名的文坛巨匠,他的名字叫做苏轼,但是由于他在自己的作品中讽刺了当时的朝廷新政,被捕并且关了四个月,这就是著名的“乌台诗案”。后来苏轼出狱也被贬为黄州团练副使一官,心里承受的打击,对于一位文坛领袖和政治人物来说,无疑是非常沉重的。”

我们今天要学习的这首词就是苏轼在这样的境遇下写出来的,现在我们一起来学习!

二、诵读体会,了解作品创作背景,诵读达情。 1作者

老师:同学们,苏轼是一位什么样的人呢?我们先来了解一下苏轼:苏轼,字子瞻,号东坡居士,世称也叫“苏东坡”,他是北宋著名的文学家、书法家、画家、诗人、词人,唐宋八大家之一,是一位难得的全能之才。

出示PPT,苏轼生平简介。

2、反复诵读,体会节奏美。

了解了作者,我们再一起走进这首词,我们对词已经不再陌生,浣溪沙是这首词的词牌名,了解小序,上阙下阙。

老师:课前,我们已经进行了预习,都会读了吗?谁来试试?1生读!(清晰而准确)

谁再来试试?(很好)

孩子们,诗词,在古代是用来吟诵的,所以,我想请一位同学来试着读一读它的节奏,谁敢来挑战?(1生读)嗯,读出了一点味道!

现在,谁根据老师标注好的节奏,来读读试试?(1生读),我们一起来读,老师给你们配上音乐,一起读!

3、读出韵味

我们读诗词,不仅要放在口里更要放在心里,当我们了解了词的含义后,相信你会读的更好!

三、品读意境,了解词句

1,借注释,通过学习字词意思、了解大意

(1)出示自学提示PPT,借助工具书和注释合作学习。读懂上下阕的意思,将上下阕连起来,试着用自己的话说一说诗的意思。

(2)生起来说一说自己的理解。

(3)相机出示读古诗词的方法。(借注释)

PPT总结出示。再四人一组交流自己的理解,也可以向老师请教。(体现合作学习,方法学习)

(4)小组来汇报,对于词含义的理解。(初步了解了词的意思) (参见课本注释),通过老师翻译上阕一两句,引导学生自己理解词的字面意思,老师从中辅助引导,采取提问的方式让同学们说出对字词意思各自的理解和看法,由老师总结:游历在蕲水的清泉寺,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。

山脚下兰草嫩芽浸入小溪,松林间沙路干净得没有泥,傍晚细雨中传来布谷鸟阵阵啼叫声。

谁说人老就不可再年少?门前流水还能执着奔向西边!不要在老年感叹时光流逝,自伤衰老。

四、联系背景,体会诗人表达情感

1.上下阕男女分读,体会景与情。(方法:圈景物) 默读课文,圈出词中的景物。

女生一起来读上阕。联想,仿佛看到了哪些景物?

提问:上阕写景,描绘了哪三幅画面?这些画面渲染出一派怎样的春景?(同学们小组讨论一下)、提问

明确:上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。 描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花发出了短短的嫩芽,浸在涨满了水的小溪里,松林间一尘不染的沙路,黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫,

渲染出清新优雅的春景,又带有作者当时丝丝落寞之情。如果你是苏轼,置身于这样的景物中,联想到自己的遭遇,你会是怎样的心情?

预设:伤心,失望,低沉,悲观等

那苏轼是怎样的心情呢?词文中去体会!出示PPT,一切景语皆心语!

老师:请男生有感情地朗读下阕。指导朗读,读出标点的韵味!对比读,“谁道人生无再少?门前流水尚能西!”句号与问号的韵味!

下阕又是写了什么呢?大家相互讨论一下。下阕“谁道人生无再少?门前流水尚能西!”两句是(反问)的修辞手法。光阴犹如昼夜不停的流水,匆匆向东奔驶,一去不复返,这是不可抗拒的自然规律。但是苏轼面对着眼前“溪水西流”,却产生了奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人为什么不可以重新拥有青春年华呢?“休将白发唱黄鸡”表现了词人在被贬期间乐观豁达的精神状态。

下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。

3、同学们,谁来回答一下作者苏轼面对失意,他是什么态度 的呢?(同学回答,老师总结:抒发老当益壮、奋发进取的思 想感情、对人生抱着乐观的态度) 四.拓展延伸,学会运用。

我们体会到了苏轼热爱生活,旷达乐观的心态,所以当我们面对因退休而萎靡不振的老年人,我们要告诉他(她)——面对正遭遇生活打击的人,我们要告诉他曾有一位老人这样鼓励我们——

生齐达:谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 词中处处景物都饱含着作者苏轼的深情,这种一切景语皆心语的写法就叫:写景抒怀。(介绍写法)

《浣溪沙》通过上阕描写的优美春景,下阕对溪水西流抒情,这是即景抒怀的写作手法。那么,大家想一下,即景抒怀在生活中有吗?提问(看到壮丽的山河会赞美、看到秋天落叶会感慨等),老师适当表扬、总结。

五总结升华,练习巩固

1.《浣溪沙》抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了作者在挫折面前不但没有气馁,而是对人生抱着乐观的态度。

那么读完这首小词,同学们认为苏轼还表达了什么样的情感呢?(感慨时光流逝、珍惜时光等)

那我们再来感受一下苏轼写的其他诗词吧!延展:念奴娇·赤壁怀古(生读体会即可)

2同学们,这节课你学的怎么样?让我们一起来检查一下吧!. (1)先声夺人,抢答(2)比一比谁背的快。 3说一说你的收获

显示主题学习:联系名句,布置作业,推荐阅读。 七、作业

《浣溪沙》这首词体现了词人对生活抱着乐观豁达的人生态度,没有因为受挫而消极沉沦。这引发我们产生一些感想,请把你的感想写出来吧。(100字左右)

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