一元一次不等式组教学反思
涴市中学xx
《一元一次不等式组》主要从以下三个方面来进行教学： 一是体现数学来源于生活。
在引入中设计了一个与学生生活十分贴近的实例，学生乐于去探究，明白了不等式组产生的实际需要的必然性。求不等式组的解集的公共部分是这节课的难点，也是关键，通过学生活动的体验性学习，不仅让学生乐于学习，也培养了学生在活动中去发现问题，去认识问题——不等式组的解其实就是求一个不等式的公共部分。开课由陈老师与小明体重的两个不等关系，自然导入新课，开门见山，水到渠成，再由学校在班级挑选礼仪服务员的要求，让学生在轻松愉悦的环境中通过讨论交流得到不等式组的解集，对本节课的重难点有一次突破；
二是体现教师对学生动手能力和思维能力的培养。
通过不同题目的训练找不等式组解集的公共部分，找不等式组的特殊解，找含字母形式不等式组的解集，由特殊到一般，再由一般到特殊，由浅入深，循序渐进，培养了学生的解题能力和思维；
三是注重数学思想方法的渗透。
充分利用数形结合找不等式组解集的公共部分，学生开始由数轴找公共部分，熟练后能做到心中有数轴找公共部分，既快又对，学起来既轻松又愉悦，效果甚佳。直观性原则是教学的基本原则，这一点我在教学中非常重视，用数轴来说明不等式组的解集（即数形结合的思想方法）成为本节课解决问题的一条主线。
例1后的分组讨论充分利用例题的资源价值，发散讨论，巧妙的引导学生解决不等式组解的其他几种情况，既是高认知的需要，也是高参与的需要。课堂点金环节的一二三，简明扼要，形成学生的认知框架。整节课学生参与度高，气氛活跃，教学效果非常好。从学生发现问题到解决问题，都体现了学生是学习的主人，教师只是设计者，引领者。
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