化工工艺学教学实践与探讨

第３卷第１期　２０１１年１月　当代教育理论与实践　Ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ＶＯＩ．３　Ｎ０．１　Ｊａｎ．２０１１　化工工艺学教学实践与探讨　孥砦梅　（山东理工大学化工学院，山东淄博２５５０４９）　摘要：化工工艺学作为化工本科专业的核心课程，是化工基础知识与工程实践的桥梁，为适应新时期社会对应用型　工程技术人材的需要，化工工艺学的教学改革也应如影随行。在教学内容的安排上结合地方化工企业、化工产品种类及人　才需求情况选择典型的工艺进行介绍；在教学过程中采用灵活多样的开放式教学方法和考核方法使学生学习的积极性得　到提高；教学和生产实习的结合增强了学生的工程实践能力；另外，将化工工艺与化工仿真和化工工艺实验相结合，对学生　进行动手能力的培养。　关键词：化工工艺学；教学改革；生产实习；化工仿真；化工工艺实验　中图分类号：Ｇ４２４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—５８８４（２０１１）Ｏ１—０１０７—０２　在新的时代，化学工业充满了挑战，化工专业进行全　脱氢制苯乙烯工艺，对这些工艺进行深入介绍和研究，突　出该工艺生产，从中总结出化工生产过程的普遍规律，达　到举一反三、触类旁通的目的。这种教学方法也顺应了本　方位的教学改革也应顺应时代发展的要求而进行。而化　工工艺学作为化工专业重要的专业课之一，是培养化工专　业大学生应用基础理论知识分析工程实际问题的能力，进　行工程师基本训练的一门专业课，必须从突出教学特点和　地就有大型的石油化工企业，它是以三烯三苯橡胶塑料为　主要产品的大型石油化工和辅助装置的化工联产集团，为　学生以后的生产实习和就业打下了基础。　服从教学目的入手，对教学内容、教学方法、考核形式等进　行全面改革。化工工艺学通过对主要化工产品生产过程　的介绍，研究其生产过程原理、工艺流程及主要设备构造，　２．课堂教学与生产实习相结合　化工工艺学相对于其他专业课程来说应用性很强，它　在更为宏观的层次上研究化学变化的规律，在化工理论和　生产实际之间架起了一座桥梁。化工工艺课程的教学很　进行工艺、设备和经济核算；同时研究如何合理组织和安　排生产，使生产系统达到最优化，实现高产低耗和节能的　目的，是大学生走向工作岗位后能尽快适应工作要求，学　以致用的必要训练环节【ｌ　Ｊ。　难从几张图纸上让学生理解所有的内容，课堂教学代替不　了实践教学。因此理论和生产实践的结合，能巩固课堂教　学的内容，也使抽象的理论有了实际的影像。在这方面，　我们本地的大型石油化工联合企业也带动了地方各种化　工企业的生产，这是我们有很有利的生产实习优势，这一　一教学内容与地方需要相结合。注重理论联　系生产实践　１．教学内容的安排　由于化学工业范围宽产品种类繁多，致使工艺学客观　上存在覆盖面广、内容难以组织的困难。传统工艺学是按　产品的生产方法、过程原理、工艺流程和主要设备等逐一　加以介绍，重点不突出，收效不大。在教学内容上，结合地　方化工企业、化工产品种类及人才需求情况，调整化工工　有利优势使理论和实践相结合有了客观基础。为此我们　探讨了，用典型的乙烯工业生产为结合点，理论和生产实　习相结合，达到了化工专业学生的教育目的。并且在２００６　年底我国已经建成上海、南京和茂名三个生产能力在１００　万吨／年以上的乙烯生产基地，我们国家正在新上几个１　艺学教学内容，根据学时安排，课堂教学讲述以下典型工　艺流程：“烃类的热裂解”、“芳烃转化过程”、“合成气的生　０００　ｋｔ／ａ乙烯的项目，随着中国乙烯工业的发展，国内对化　工工艺专业人才的需求也再增长，我们的这种培养模式将　使人才的供需关系逐步得到改善。　产”、“加氢与脱氢过程”中重点讲述合成氨（合成氨是无机　化工的代表，在国民经济中占有十分重要的地位）和乙苯　收稿日期：２０１０—０９—２２　作者简介：李岩梅（１９７５一），女，山东省武城县人，讲师，硕士，主要从事化学工程与工艺研究。　１０７　二激发学生的学习兴趣和动力　１．引入现代乙烯发展的状况　通过对各届学生的交流沟通，发现他们除了对课程的　成绩很关注以外，还对课本以外的现实情况有强烈的求知　欲。根据这种情况，我们在第三章烃类的热裂解概述部分　增加了现代乙烯发展的情况的课外话题。　改革开放３０年，我国乙烯工业取得了快速发展，已成　为国民经济重要产业。未来一个时期内，国家将继续大力　支持乙烯工业的发展。国内存在着巨大的乙烯消费需求。　有关部门数据显示，２００５年至２０１０年，我国乙烯当量消费　量预计年均增长率为７．８％，２０１０年达到２７００万吨。中国　乙烯工业的发展仍存在着巨大的空问。在２０１０年之前可　能有近１０００万吨／年乙烯的生产能力建成，这将使未来几　年成为我国乙烯的快速成长期［２］。该话题的引入，不仅　让学生了解了乙烯工业的发展情况，丰富了知识，开阔了　视野，也为他们的就业提供了知识平台，大大提高了同学　们的兴趣，课堂气氛明显地活跃起来。　２．采用灵活多样的开放式教学方法和考核方法。　课堂教学时，重要的章节应当在课堂上深入介绍和讨　论，有的章节则可采用总结方式介绍，列出提纲让学生自　学；有的章节可以用“画龙点睛”的做法。针对“第三章烃　类的热裂解”，在概述部分已经介绍了现代乙烯发展的现　状，同学们对这方面的兴趣明显增加，而且增加了一些工　业实际知识，此时再指导学生自行查阅文献资料，写小论　文或者专题讨论，教师选择可拿出典型论文在班上讨论，　并最终以一定的比例加入到最后的成绩考核中。这样，不　光锻炼了学生如何利用一些资料信息，并且还有利于学生　之间和师生之间的知识交流，互相取长补短，提高自学　能力。　作者简介：李岩梅，１９７５，２出生，女，汉族，籍贯为山东　省武城县，工作单位为山东理工大学化工学院，讲师，硕士　学位，研究方向为化学工程与工艺。　三化工仿真实训与化工工艺学相结合　化工工艺学中的其他工艺，比如合成氨工业上所用的　大多是高温、高压设备、从安全的角度出发、下厂参观或者　实习都是只能看不能动的。一方面，我们带领学生到合成　氨厂进行实地参观学习；另一方面，我们利用学院购买的　北京化工大学开发的化工仿真软件进行模拟实训。这套　软件中有四个流程级仿真模块，包括：３０万Ⅱ屯／年合成氨转　化工段、６５吨／时锅炉、催化裂化反应再生系统、石油炼制　１０８　常压减压蒸馏装置。所有软件模块都以真实工厂为背景，　工艺流程，设备结构和自控方案都来源于实际，学生通过　亲自动手模拟开车、停车和典型事故处理训练，提高了理　论联系实际和分析问题、解决问题的能力。　四化工工艺实验与化工工艺课堂教学相　结合　。　为全面提升化工工艺学生的专业素质，我们还设了２４　学时的实验课程。化工工艺实验是了解、学习和掌握化学　工程与工艺科学实验研究方法的一个重要实践性环节，它　可以有针对性地解决一个具有明确工业背景的化学工程　和工艺问题，先从查阅文献、收集资料人手，在尽可能掌握　与实验项目有关的研究方法、检测手段和基础数据的基础　上，通过对项目技术路线的优选、实验方案的设计、实验设　备的选配、实验流程的组织与实施来完成实验工作，并通　过对实验结果的分析与评价获取最有价值的结论。这些　实验的安排不仅体现了化工工艺学的研究内容，提高了学　生对规模装置工艺的认识，也同时提高了学生的科研能　力，是全面培养学生综合素质的一个重要方面。　五结论　以上几个方面的教学探索我们在２００５和２００６级学生　中试用，结果１．开放式教学使学生的学习变被动为主动，　学生的课堂上课的兴趣和积极性有了明显的提高，最后的　考核成绩也有了显著提升，证明了这种教学模式能提高教　学质量和教学效果；２．理论和实践的结合加深了对所学内　容的理解，使知识学得更扎实、更牢固、更灵活，增强了分　析和解决实际问题的能力；３．使学生毕业后即能够进行上　岗生产也能进行科研工作，满足社会对各种化工专业人才　的需要。化工工艺学教学改革还会随着社会的发展和进　步而进一步的完善，最终服务于社会服务于人民。　参考文献：　［１］许碧琼．化工工艺学教学实践与探讨［Ｊ］．化工高等教　育，ｚｏｏ！（３）：５６—５８．　［２］杨春生．我国乙烯工业发展的现状和制约因素［Ｊ］．中　外能源，２００６（１１）：１２—１５．　［３］房鼎业．乐清华等主编．化学工程与工艺专业实验（第１　版）［Ｍ］．北京：化学工业出版社，２０００．　（责任编校龙四清）