水果作文之描写水果的作文评语

水果作文之描写水果的作文评语

描写水果的作文评语

【篇一：建议书作文评语】

建议书的评语

1、小作者从实际出发，实事求是 ，提出对xxx自己的意见、建议。这样有助于xxx改

正自己的缺点，提高自己的能力。很好。语句畅通，格式正确。 2、小作者展开你自己的思路，提出对xxx自己的意见、建议。内容具体，能适当地写一

写现实中的生活，和自己的想法感受。格式正确。

3、小作者的建议书很好！根据xxx人的特点提出自己的建议，具体写出了最好的改正方

法，自然地将你对这个人的褒贬爱憎写了出来！格式正确。

4、小作者中心思想明确，叙述的建议十分全面，具体、有意义。写出了自己的所见、所

闻、所想，是篇不错的建议书。希望能采纳小作者的建议。格式正确。 5、小作者所提意见

和建议比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。意欲晓之以理，首先动之以情，这样

写，意见容易被接受，从而到达目的。格式正确。

6、本建议书格式正确。小作者的语言准确精练，言简义明地把具体的办法、具体的措施

准确地、一目了然地写出来，

xxx在考虑和采纳的时候才容易落到实处。

7、本建议书格式不正确。小作者的语句不通顺，空话、套话多，抽象、笼统。让读者不

知道提的什么建议和意见，也不能让别人采纳、明白。篇二：建议类作文习作点评 建议类作文习作点评 作者：耿海娟

开头已经为你写好。邮件内容要点如下：

1. 注意合理饮食，多吃鱼、肉、蛋、豆类等，特别要注意多吃新鲜的蔬菜和水果，不要 吃太多甜食。

2. 注意锻炼身体，要劳逸结合，多参加体育活动。

3. 保证充足的睡眠，不要熬夜，每天至少睡8个小时。要求：1. 词数：150字左右；

2. 语句通顺，要点齐全；

3. 可适当增加细节，使行文连贯。dear jenny,

how nice to hear from you! in your letter you asked me how to keep healthy.

_______________________________________________________________________________

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__________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ 学生作文：

how nice to hear from you! in your letter you asked me how to keep healthy. now.

i will give you some advice. frist, notice the diet, to eat much fish, flesh and bean,

pay more attention to eat fresh vegetables and fruits. don’t eat too much dessert.

second, do more exercise can make your bodies stronger. join some pe activities is

good for relief ourselves. third, make sure have eight sleep time

every day. don’t stay up late or you will feel sleepy. so, follow what i say

and you will keep healthy. i hope to hear from you soon.li hua ［教师点评］

这篇作文基本能覆盖了要点内容，作者也努力使用了高一阶段所学过的高级词汇和短语，

甚至名词性从句，这一点值得鼓励。但同时，语法结构或词汇运用方面出现不少错误，语句

间缺少连接成分，使得全文结构比较松散，逻辑性不强。教师修改： 一、 语言运用错误

1. 粗心引起的单词拼写错误frist改成first。

2. 人称不一致

这是建议信，对象应该是你，故用第二人称，所以ourselves应改成yourselves。 3. 单词词性不清楚 relief ourselves

relief是名词，应该改成动词relieving ourselves 4. 短语的用法掌握不到位

1） pay attention to eat fresh vegetables and fruitspay

attention to sth./doing sth.,需改成pay attention to eating fresh vegetables and fruits

2） join some pe activities is good for relief ourselves join 一般指加入正式的组织、团体；参加活动take part in; 需改成：take part in pe

activites be good to do sth. 适宜干某事；而有助于干某事，可以用help do sth.

需改成：help relieve ourselves

3） make sure have eight sleep time every day make sure of sth.; make sure + 从句 需改成：make sure that you sleep for eight hours

5. 句子语法错误

do more exercise can make your bodies strongerjoin some pe activities is good for relief ourselves动词做主语时，用动名词或不定式 需改成：

doing more exercise can make your bodies stronger. taking part in pe activities helps you relieve yourselves.

二、 逐句翻译，句不成文notice the diet, to eat much fish, flesh and bean, pay more attention to eat fresh

vegetables and fruits. 按照中文逐字逐句翻译，很不符合英语的表达习惯。学生应该对句

子重新整合，利用平时所学英语中的结构、短语等重组句型。 应改成：we pay more attention to our regular diet and eat plenty of nutritious

foods, such as fish, meat, eggs and beans, especially fresh vegetables and fruit.

三、 句子结构松散，缺少连贯性 三个建议是借助于first, second, third来保持其并列性，显得有点单调，学生们可以

用以下一些短语来强化递进关系：what’s more, furthermore, also等。

四、 标点符号要细心

now. i will tell you how to keep healthy. 需改成：now, i will tell you how to keep healthy.［解题步骤］

1. 审题分段。仔细推敲要求中所包含的要点内容，用铅笔做记号，一般来说，将文章分成三段的视觉

效果是最好的，并初步构思每段涉及的内容。

2. 审题确立时态和人称。建议类的作文以现在时态为主，如果涉及到将来的情况，则使用一般将来时。因为是写 给对方的建议，故使用第二人称。 3. 细心把好语言关。

高考英语的评分标准之一是尽力使用较高复杂结构或较高级词汇。 1） 把好词汇关。在高一阶段同学们就应尽量使用所学过的高级词汇或优先考虑使用短

语。例如：害怕afraid改用frightened; 发生happen改用take place;

2） 把好句型关。在平时的作文训练中，发现不少学生的作文通篇都是简单句，象记流

水帐一样，缺少技术含量，即使没有什么错误，也不会拿到高分。因此学生们要努力地使用

复合句或一些特殊句型结构来提高文章的档次。例如：定语从句，状语从句，名词性从句，

倒装句，强调句型，被动语态，make it +形容词+ for sb. to do sth.等学生学过的句型结 构。

3） 注重文章的连贯性。高考英语的评分标准要求有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。因此，学生

们在写作文的时候，要有意识地利用所学过的单词、短语、句型等使得句子之间、段落之间

逻辑关系更清楚。例如：表示递进：besides, what’s more；表示转折：however; on the

contrary; 表示总结：in conclusion; in a word等等。 4） 完善结尾。

因为这是一篇建议信，所以在结尾时学生可以使用这样的句型结构：only by following

the advice above can you ? 。不仅使整篇文章完整结束，还表达了建议人的诚心，给阅 卷老师留下好印象。

4. 复查全文，留意易被忽略的错误。 学生在作文写好之后，有必要花点时间复查文章，重点检查标点符号用得是否准确，例

如：英文中没有顿号；英文中的省略号是三个，而非六个；英文中的句号是实心点等。学生

们还需检查有无单词拼写错误等由于非智力因素所引起的失分。 5. 注意写作时间。 需要提醒学生们注意的是，考试是有时间限制的，因此，每种题型在平时训练的时候就

要注意时间的分配。一般情况下，一篇150字左右的小文章需要25分钟左右的时间。 只有

这样，才能写出高质高效的作文。［修改后的文章］ dear jenny,

how nice to hear from you! in your letter you asked me how to keep healthy. i

would like to give you some advice.as you know, we teenagers grow very fast, so we need plenty of nutritious foods, such as fish, meat, eggs and beans, especially fresh vegetables and fruit. you’d

better not eat too much sweet food. also, it’s necessary for you to take physical

exercise regularly instead of studying in the classroom all the time. for example,

you can play basketball or swim after school. what’s more, having enough sleep is

very important. so i advise you to have at least eight hours of sleep every day and

not to stay up too late. only in this way can you keep energetic and have a healthy body.

li hua篇三：关于给学生作文写好评语的建议关于给学生作文写好评语的建议语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀

希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具 有下面几个特点： 一、鼓励性

“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小

学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天

资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心

的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？ 二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。

这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容

易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。 堂卫生策》） 三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空洞的程式化的评语屡见

不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，

不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文

字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。” 评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊

和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我

们每个教者的笔下。篇四：关于给学生作文写好评语的建议 关于给学生作文写好评语的建议语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀

希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具 有下面几个特点： 一、鼓励性

“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小

学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天

资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心

的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？ 二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。

这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容

易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。 堂卫生策》） 三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空洞的程式化的评语屡见

不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，

不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文

字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。” 评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊

和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我

们每个教者的笔下。篇五：关于给学生作文写好评语的建议 关于给学生作文写好评语的建议语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀

希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具 有下面几个特点：

一、鼓励性“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小

学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天

资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心

的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？ 二、商榷性所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。

这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容

易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。 堂卫生策》）

三、针对性“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空洞的程式化的评语屡见

不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，

不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文

字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。” 评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊

和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我 们每个教者的笔下。

【篇二：作文评价表】

好吃的水果习作评点： 好吃的水果习作评点：

【篇三：作文评语】

fzxzcx一、要以人物的活动为中心

场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面悬崖的莲花瓣，棋盘陀方向转移，把敌人引上了绝路，然后相继跳崖，壮烈献身。作者描写的重点，显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。

二、要分别主次，理清头绪

场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。尽管事件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一笔带过。场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。 三、要写出特定场合的气氛

任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人的活动和感情。

四、要运用点面结合的写法

一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。先对整个场面作概括的描述，然后再写几个有代表性的人或事。这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。描写场面时，应尽可能做到点面结合，如果平均使用笔墨，那只作文开头：

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程：

1、以饱满的激情，描写了……

2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序

12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理，

15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

23、文章将…写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾： 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。 12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 总评： 1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点