论坛感悟

参加全国第三届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会感悟

2011.7.27 王苓

怀着对领导的感激在浪漫的夏季来到美丽泉城济南参加了名师名家云集的盛会，不仅有特级教师执教观摩课，还有全国著名的教育专家做专题报告，更有来自台湾的哲学方面的权威教授来讲人文哲学！随风潜入夜，润物细无声。众多名家各显神通，把自己的理念、经验和成果一一展示。虽然他们观点不同，性情各异，但是他们都是那么坦坦荡荡，挥洒自如，出口成章，有很深厚的文化底蕴和开阔的视野。

林志芳老师的诗：听，语文的美滴落泉池，清照故居，恰是杨柳依依，上善若水，清澈如许，唱一曲如梦令，我们在等你.......把我们带进了诗意的教育中。我折服与林志芳老师的主持，文学素养深厚普通话标准，脱口而出随性流淌的那唯美的诗一样的语言，林老师柔美的话语感染了每一位听课的老师，一段段清新淡雅的导语贯穿会议始终，为研讨会增添了光彩，更让我感受到了林老师的才气。

魏书生老师守住传统常识，守住新中国经验、守住自己的优点，不动摇，不懈怠，不折腾。他一站到台上，就以自己积极地情绪、兴奋的机体状态影响了全场，给我们一种耳目一新的感觉，小跑步上讲台，小跑步下讲台，就是在告诉所有的老师，我阳光，我健康。于是，他在做讲演的一小时里，常常单脚独立的时候，大家没有觉得不雅，而是被一个将“讲演”当成“锻炼”身体的“勇敢行为的人”折服！他风趣特有的幽默感如快书一样语言地语言，（强化强化再强化，巩固巩固再巩固……）在阵阵笑声里也获得了阵阵掌声。他积极而独特的思路感染着我：一天工作，“松静匀乐”；下班回家，“松静匀乐”；市场买菜，“松静匀乐”；讨价还价，“松静匀乐”；回家洗菜炒菜，“松静匀乐”；那么一天下来，“松静匀乐”加“松静匀乐”等于什么？还是“松静匀乐”。语言诙谐幽默，妙趣横生，体态语

丰富，无不吸引大家。不知不觉间，一个半小时悄然溜走，最后，魏书生老师以一句箴言结束讲座：处天外遥望，地球很小；居体内细察，心域极宽。让大家有种意犹未尽的感觉。会后就开始试着运用魏老师的“松静匀乐”；放松身体，保持健康的体魄， 不受外界纷扰，精力充沛地投入到教育工作中去，最终达到学习、工作、养心、健体一体化，在身心愉悦中做好工作，走好人生。

贾志敏老师说我教学生作文不是为了培养几个尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一个学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地掌握语言文字的基本功。这应该是他作文教学的一种境界吧。贾老师的评价很巧妙、有特色，蕴含在教学的每一个环节：“这个小朋友坐得最端正。”“这个小朋友读书最投入。”“这个小朋友的字最漂亮，就像他的人一样。”“这个小朋友看到同桌没有课文纸，主动和他一起看，我代表这个小朋友谢谢你。”“你说得真好，我无法把你的意思转达。”“你读得很好，比老师读得还好！”“这个小朋友读得太好了，听你朗读我知道了一个故事；这个小朋友没人能超过，听你朗读我知道了什么是感染。”“这个题目真好，请你再大声地说一遍”“你是所有小朋友中思维最敏捷，思路最清晰，回答最精彩的。”…… 及时的称赞会让学生更加自信。面对怯场的同学，贾老师微笑着说：“回答不对很正常，回答对了是超常。”有了贾老师适宜的鼓励，展示自己的学生越来越多了。在贾老师的课上，也不是没有批评：“不对，应该这样读……”“你写的字没有你的人漂亮。”“你写得很好，但读得马马虎虎，以后要多练习读，” 他表扬得恰当，让人如沐春风；批评得得体，令人心服口服。

苏静老师讲述的诗词背后的故事，让我叹为观止，几首耳熟能详的古诗，信手拈来便侃侃而谈，素不知却蕴藏着那么多缠绵悱恻的往事，应是腹有诗书气自华吧，苏老师浑身散发着古典文化的气质，值得学习的是她曾经为更广博的走进诗词，曾独自行走在祖国的大江南北，踏遍名山大川，追随历代诗人留下的足迹，寻访诗词歌赋背后的故事。

张局长给我印象最深的是她的建设性的思维方式。建设性思维对工作有着指导意义和积极作用，制度建设的三个过程更是令人敬佩。

于永正老师的《爱如茉莉》 重视学生的书写，注重学生的朗读，在朗诵中体会文本的内在情感。是堂情趣盎然、实实在在、以读为本的语文实践课。在课堂上，于老师不是肢解分析课文，也不是抄词解句，更不是下定义，而是结合儿童的生活经验，想方设法调动学生学习的积极性、主动性，帮助学生感悟课文、展开想象，从而体会作者深刻、细腻的思想感情。印象很深的一段：师问：“眸子”的本义指什么？一名学生答：“指眼珠”老师说，换一下，指眼睛，眼中瞳仁。于老师还告诉学生“瞳仁”也可以写作“瞳人”。接着让学生用“眸”组词，第一位学生组了“凝眸远方”，于老师没听清楚，以为学生说错了，自己说出了“回眸一笑、明眸皓齿”两个词。“回眸一笑”仍然请了以为女同学到讲台前做动作，向于老师“回眸一笑”生动有趣，学生又记得牢。于老师重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。兢兢业业，勤勤恳恳，循循善诱，润物无声，于老师朴实无华、风趣幽默。在朴实的教学中，我深深地感悟到他尊重学生，尊重文本；感悟到他吃透教材，每一处的设计都是精心的。不管做什么，他的心中始终装着学生。

周益民老师的“诗与画的婚礼”，让我欣赏了另一种诗的形式，很美。

李升勇的“课堂教学的颠覆与重建”确实收到了不错的效果。但愿他能走的更远。

孙双金老师带来的《幸福人的衬衣》，让同学把自己归纳概括的名人名言写在黑板上，这样是学生很有成就感，调动了学生的学习积极性。

陈琴老师的“以中国人的方式读书——且吟且诵读《诗经》”。“素读”经典的方式，打破了现有的普遍认同的朗读形式，在学生的行为习惯上要求也比较宽松，用一种“唱”的

形式颂读经典。刚开始听着有点怪，陈老师嗓子挺好后来听着也有点意思，这种形式能否推广，是个问题。

赵玲玲老师的《中国的人文哲学》。在近两个小时的报告中她由《易经》《论语》《礼记》，讲到《大学》《中庸》《老子》，给我们展示了中国人文哲学的文化，儒家的思想告诉我们，积极的思想是拥有快乐健康的人生必须恪守的生活准则、成器比成功更重要。不成器，成功只是偶然；成器了，必然会成功。所以我们要学习知错改过的勇气，学习宽软与温和的情操……赵老师知识渊博，很多名言警句都是信口拈来，由于自己学识浅薄，有的繁体字不认识，很多古语我都记不下来。她用自己的行动告诉我们，人可以“越老越会成为艺术品，而不是越老越成为废品。”

以贾志敏、魏书生、于永正、闫学等为代表“传统派”都以中国的传统教育为基石，一步一个脚印的推进中国教育的发展。以孙双金、李升勇、陈琴、薛瑞萍、周益民等代表“另类派”思维发散，意志很坚定，能顶住巨大的压力，敢做他人不敢做的事情。

很感谢领导给我机会走出狭小空间见识各路名家异彩纷呈的教学形式和教学理念，我珍惜每一次学习的机会，在探讨中理解，在理解中感悟，在感悟中思考，把我对艺术教育的情感传递下去。