人教版六年级下册《灯光》教案
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文主要内容，理清课文表达顺序。 4、理解革命先烈的无私奉献精神。 教学重、难点：
理解课文内容，感受革命先烈的无私奉献精神。 教法：引导法 学法：读议结合法
一、导入新课，简介作者。
出示作者王愿坚，学生交流课前搜集的资料：（例：王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。）师相机补充：电影文学剧本《闪闪的红星》就是王愿坚与陆柱国合写的。今天我们将学习他写的另一个感人的故事《灯光》。 二、初读课文，整体感知
1、学生通读课文，读准字音，读通句子。 2、思考：课文主要讲了什么？ 三、细读课文，了解内容。
1、默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写
往事的？
2、我为什么会由一声赞叹想起往事？（因为郝副营长看到插图上的灯光、憧憬未来发出了同样的赞叹“多好啊！”）
3、这些赞叹全是因灯光而引起，请划出文中描写灯光的句子。 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 4、读读句子，说说自己的体会。思路：
（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？ （3）郝副营长在憧憬什么？
5、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”（联系生活实
际）
6、有感情地朗读回忆往事的内容。 四、感情升华
你觉得题目“灯光”有什么深刻的含义？（感受以郝副营长为代表的革命先烈的献身精神，明白今天的幸福生活来之不易）
五、总结反思
英雄的高度，是一个时代的高度。请同学们大声喊出：英雄、我们向您致敬！ 本节课评价用语
1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、 ××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
人教版六年级下册《灯光》说课稿
一、说教材
(一)教材简析 《灯光》是人教版六年级语文下册第三单元中第二篇课文，这一单元的主题是“缅怀革命先辈，继承光荣传统”。本单
元的学习，要让学生感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶。本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
(二)教学目标 根据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主人公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美好精神，受到教育和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标： 1、知识目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、憧憬、千钧一发、围歼战、璀璨。 2、能力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文;b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。 3、情感目标：体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 (三)教学重难点 教学重点：
(1)、从郝副营长在激战前的神情和谈话中发出的赞叹“多好啊”，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;
(2)、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。
二、说教法
《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。 小学阅读教学的重点是：培养学生自
由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师适时的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采用“带着问题读，读中思考”法进行教学。
三、说学法
1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。
2、边读边思考：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象?
3、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。
四、说教学程序
1、初读课文扫清字词障碍，了解课文主要内容。 2、理清课文叙述顺序。
3、在学生快读课文，大致了解内容的基础上，让学生再次默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。课文有五处写到灯光。a、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。(可以体会到作者对今天幸福生活的赞美)b、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他注视着那幅图，默默地沉思着。c、他又划着一根火柴，……完全陷入对未来的憧憬里。(从2、3句可以体会到郝副营长对幸福生活的憧憬)d、突然，黑暗里
出现一星火亮光，……响起了一片喊杀声。e、后来才知道，……他被敌人的机枪打中了。(从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神)f、这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。(可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美)g、在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。(可以体会作者对革命先烈的缅怀之情)
4、通过“多好啊”感受人物精神。
5、理解灯光的深刻含义。这样光明温暖的灯光、这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。
6、拓展延伸，感情升华。 五、说反思
在讲授本课的过程中条理不够清晰，问题设置过大、过多、不够精确，在授课过程中缺乏对朗读的指导，对课标的研读不到位，对学生的回答不能进行归纳总结。忽视了以学生为主体的宗旨，让学生自主学习时间过少。
小学语文五步成功教学教案
学科 课型 语文 新授 年级 一年级 课时 二课时 课题 执教 松鼠和松果 批审 教学内容 学习《松鼠和松果》第一课时 1、认识“聪、活”等11个生字。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地教学重点 朗读课文。 教学难点 能复述故事。 教法学法 说教法 引导法 教学准备 PPT 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！ 2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果 (谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。) 4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读） 二、初读课文 1、喜欢这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字。可以借助拼音或者是我们学过加一加，减一减的方法来认识这些字。 三、学习生字新词。 1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？ 2、那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语） 聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意 自己赶快读一读、认一认。 3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。） 4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？（开火车或齐读） 5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？（齐读生字） 6、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗？（出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读） 四、读课文 1、小朋友们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读《松鼠和松果》的故事，大家有没有信心？ 2、这篇课文应请几位小朋友读？为什么？ 3、大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？（如初读时学生已经反馈就无须重复） 4、反馈。 五、学习第一段。 1、谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？或者哪里需要改进的？ 2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴？ （学会了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你一定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；高高兴兴：你现在就是这只小松鼠，请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？ 一个又一个：你为什么把“一个又一个”读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果一定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么高兴的？ 每个松果都那么香，那么可口： 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？（恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？ 你的松果可真是可口啊！ 我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！） 3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？（用“那么 —— 那么——”说话） 4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更高兴了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。 五、复习生字 小松鼠要吃松果才会快快长大，小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明，下面我们轻松一下，去智慧果园摘智慧果吧！ 本节课评价用语
1、 谢谢大家听得这么专心。 2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、 我不知道我这样说是否合适。 6、 不知我说清了没有，说明白了没有。
7、 我的解释不知是否令你们满意，课后大家再去找有关的书来读读。
8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、 会\"听\"也是会学的表现。我希望大家认真听我下面要说的一段话。
10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 教学目标：
1、深入理解课文，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。
2、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字，用所学的语文来诠释生活，干预生活。
教学准备： ppt课件。 教学程序：
一、 自学设疑：
1、（课件出示图片）同学们，通过上节课的学习，我们知道桃花心木树是一种树形优美，高大笔直的树，看这就是桃花心木。 2、种树人是怎么给树苗浇水的？（课件出示）【学生读，读出奇怪的语气】
3、使作者更奇怪的是什么？（课件出示）【学生读，分组读，接读】
二、换位引导
1、我们知道种树人给桃花心木苗浇水的时间不一定，浇水的量也不一定，好像没有一点规律，作者感到非常的奇怪，于是忍不住去问那位种树人：（课件出示，学生读）。
2、种树人是怎么回答作者的？请同学们自由的，认真的读课文12、13自然段。
3、如果同学们就是我们文中的种树人，请你们告诉老师为什么给桃花心木苗浇水的时间不一定，浇水的量不一定？（指明同学读）[课件出示图片，指导学生读]
4、那么种树人说在不确定中汲水生长的树，长成百年的大树就不成问题了，那么谁能告诉老师，文中的“不确定”指的是什么？（课件出示，学生交流）
三、交流评价
1、种树人是怎样说着鲜花的？该怎样读？（指明读、互读、自由读、全班读。）
2、于是种树人语重心长地说——学生齐读13自然段。（老师读旁白，同学们读说话的内容）
3、不止是桃花心木苗，作者听了种树人的这番话，也非常感动。（课件出示课文内容，学生读）。
四、展示提高
1、不确定生活的人，这里的“不确定”指的是什么？ 2、在我们平时学习生活中应该怎样面对困难？ 五、总结反思
作者运用了借树育人的方法使我们明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理。
作业：选择自己喜欢的话题，喜欢的方式写一写自己的感悟。 板书： 桃花心木 不确定
树苗————————人 独立自主的心
本课评价用语：
1、你的办法真好！考虑的真全面！ 2、你很会思考，真像一个小科学家！
3、老师很欣赏你实事求是的态度！
4、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！ 5、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！ 6、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 7、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 8、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！ 9、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
10、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！
11、你的表现很出色，老师特别欣赏你！ 12、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 13、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
14、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
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