非物质文化遗产助力小学美术教学的研究

非物质文化遗产助力小学美术教学的研究

张艾尔

辽宁盘锦兴隆台区实验小学，辽宁盘锦 124010

摘要：中华文化博大精深，我国拥有丰富的物质文化遗产和非物质文化遗产，这些文化遗产有一部分随着历史长河的流逝被保留了下来，其精髓得到了很好的传承，但是也有一部分由于时间的变迁和现代文化的影响而被灭亡与消失。非物质文化遗产如何助力小学美术教学，进行相关的美术教育，这对于保护我国的非物质文化遗产、发扬其民族文化的优质传统和丰富小学美术教学的教学资源有着非常关键的作用。本文就非物质文化遗产与小学美术教学之间的联系和非物质文化遗产助力小学美术教学活动的策略等方面进行了深入的探讨。

关键词：非物质文化遗产；小学美术教学；助力方法 引言：

由于非物质文化遗产有很多古人的文化意识和非凡的智慧与想象力，所以需要得到更好的保护，发扬其文化作用，深深地影响着后人。而在美术教学中加以适当的应用，这对于非物质文化遗产的保护有很大的帮助，在美术教学中，对非物质文化遗产进行交易和引导，这不仅仅拓展了美术教学的资源，而且还把祖祖辈辈流传下来的文化精华以及文化瑰宝进行了传承与发扬。从非物质文化遗产的角度进行助力小学美术课堂的进行，这样不仅仅可以激发学生对美术课堂的兴趣，还可以发挥学生的想象力和主观能动性，提高学生的艺术创造力。

一、非物质文化遗产与小学美术教学之间的联系

美术教学有保护非物质文化遗产的一个功能，而且保护非物质文化遗产是美术教学的一个伟大使命。历史悠久的进程中，非物质文化遗产经过漫长时间的推移保留了下来，现在成为了美术教学的重要组成部分。这是非物质文化遗产和美术教学之间的一个很重要的联系。非物质文化遗产在历史的长河中保留下来，不仅仅维持了中华民族人民有史以来的文化意识和思维方式，更令人惊喜的是，其还保留了大量古人超级高水平的智慧想象力。这些文化遗产都成为了当代非常重要的文化瑰宝，是国家重点保护的文化精华。非物质文化遗产与美术有很大的联系，例如：年画、雕刻、皮影和剪纸等都是与美术有很大关联的非物质文化遗产，这些内容不仅仅在美术教育中有重要的地位，而且还是我国重点保护的非物质文化遗产

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图形的手工，做灯笼和捏泥人等等这些。因此，在小学美术课堂上，很多美术内容学生都已经在幼儿园做过，“滚瓜烂熟”，缺乏新鲜感，学生很容易就会不喜欢上美术课，觉得美术课的内容就只有那些。所以，小学的美术教学中就需要引入非物质文化遗产的传统文化，增加美术课堂的教学资源，激发学生的兴趣。让更多的小学生重新爱上美术课堂，并且愿意主动加入到与非物质文化遗产融合的美术课堂活动当中。例如：在小学美术人教版二年级上册《对折剪纸》这一课中，教师在学生完成了剪纸作品后，对学生的作品进行一一的点评，教授学生更多关于剪纸的传统文化，让学生意识到，剪纸这一文化遗产是多么的重要且有意义，让学生产生保护非物质文化遗产的信念。

（三）拓展非物质文化遗产的美术教学内容

非物质文化遗产的内容和数量都很多，小学生的学习能力还不够强，对世界的认知也比较浅薄，因此，学校的美术课堂可以根据当地的特点，挑选一些比较优质的当地非物质文化遗产，这样学生能产生更加多的共鸣。例如：在小学美术人教版六年级下册《泥浮雕》这一课中，可以让学生动手做浮雕，让学生学会欣赏和学习，体验中华民族的传统文化，领略我国的非物质文化遗产之美。而且美术课堂与非物质文化遗产的融合学习中，不仅仅可以通过实地考察和动手制作的手段，还可以网络查询、开展览和参观博物馆等手段，拓展小学学习美术教学的手段，以及增加美术教学的课堂内容，让学生学习到更多的非物质文化遗产。 三、结束语

由上述可知，在小学美术教学中融入我国的文化瑰宝——非物质文化遗产，可以让小学生更加容易领悟美术学科中的美，清晰地认识到美术的内涵。教师通过用非物质文化遗产带领学生学习美术，更好地激发了学生对非物质文化遗产的保护，也提高了学生对美术学科的兴趣，从而在美术课堂上更加认真和刻苦。小学生处于学习文化知识的初级阶段，对很多事物都抱有很大的好奇心，因此，在小学美术教学中融入非物质文化遗产，可以让学生对美术有更清晰的认知，带着好奇去学习，在对文化的探寻中逐渐学习美术知识，并且不断发扬民族文化的精神。

参考文献

[1]许秀萍. 基于闽南地区非物质文化遗产的小学美术“文美结合”教学探究[J]. 美术教育研究, 2019, 191(04):120-121.

[2]宗轼. 中小学美术教育融入地方非物质文化遗产教学探索——以山东省济宁市开展的美术教育情况为例[J]. 艺术教育, 2017(Z8):116-117.

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（一）挖掘非物质文化遗产与小学美术教学的共同点 新课程改革之后，新课标的美术课本都添加了非物质文化遗产

二、非物质文化遗产助力小学美术教学活动的策略

的元素，小学生通过美术课堂学习领悟文化遗产，感受由古至今依然受到尊重的文化遗产的美，增强小学生对我国非物质文化遗产的认识和保护之心。例如：在小学美术人教版一年级下册《汉字中的象形文字》这一课中，学生通过美术的手段学习了中国的传统文化，学习古代的象形文字，了解象形文字的由来和发展。教师通过传授象形文字的艺术，知道学生学会赏析我国的非物质文化遗产，体会到文化的内涵和真谛。因此，在美术教学中，教室要通过非物质文化遗产的趣味性引导学生主动学习美术，提高对美术科目的兴趣。

（二）利用非物质文化遗产的优势传统增加美术教学资源 现在很多小学生在幼儿园阶段就已经接触了大量的美术知识，参加了不少与美术相关的活动和比赛，例如：画画、剪纸、做各种

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