3.7.地球—水的星球教案(含教学反思)

课题 科学概念目标 1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。 2.了解地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 3.理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 3.7.地球—水的星球 教 学 目 标 科学探究目标 1.在教师的引导下，尝试使用不同的方法收集证据。 2.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度目标 1.观察细致，乐于合作，勤于思考。 2.乐于分工合作完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标 1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 教学重点 教学难点 主要教法 通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 探究法 讨论法 教 学 过 程 一、聚焦：观察地球的特征 1. 教师引导：同学们已经了解了太阳和与月球的一些特征，知道太阳与月球有很多异同之处，本节课我们将研究新的天体---地球（板书：地球），那么地球表面有什么独特的地方吗？ 2.学生观察地球仪后描述。 3.教师分析学生的表述，聚焦到地球的水资源。 二、探索：地球——水的星球 （一）观察地球的水域 1.教师：从外太空看地球，地球是一个蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。请同学们再次观察地球仪，找一找地球上的水域有哪些？（以四人小组为单位，教师把记录单发放给学生。） 2.学生分享观察后的结果。 3.教师小结：地球上大部分的水集中在了各大海洋，这些都是地球上的咸水。 4.教师出示放大后的小区域地图，观察其中的湖泊、河流，并渗透淡水分布面积较小，资源比较缺乏。 （二）比较陆地和海洋的面积 1.教师：地球上的海洋面积和陆地面积比一比，谁大谁小呢？（学生预测） 2.你们有办法知道吗？（教师出示世界地图） 3.学生分组讨论，寻找比较的办法并分享。 3.教师出示透明卡纸（含格子），提问：有了它，你们觉得可以怎样来测量。 让学生思考：①怎样数不容易遗漏格数。②遇到半格、小半格、大半格怎么办？ （预设：①将其覆盖在地图上，然后通过数格子的办法，统计格子数。 ②用横着数或竖着数的方式，超过半格记一格，不到半格不计，以打“√”的形式统计陆地的格数，海洋格数用总格数-陆地格数） 4. 教师分发透明卡纸（含格子），学生小组实验并记录。 5. 交流研讨：呈现各组数据，说说陆地面积和海洋面积所占的格子数，两者 相差的格子数。 6.教师小结：地球是一个“水球”，是一个拥有丰富液态水的星球（教师板书补充题目：水的星球），你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？ 三、研讨：地球和太阳、月球相比较 1.教师：地球和太阳、月球相比较，有什么相同和不同之处？（预设：地球上有生命、液态水丰富、空气等） 2.学生反馈交流 四、拓展 1.教师：就像同学们说的，科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。 2.教师追问：水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？ 【板书设计】 7.地球——水的星球 地球上的水域：海洋、湖泊、河流 海洋面积大，陆地面积小 通过这节课的学习，将前面的内容连贯起来，学生可以进一步认识地球。了解到课后 反思 地球的陆地与海洋以及地球的一些其他特点，认识到液态水对生命的重要性。在本节课的教学中，我设计了观察地球仪与世界地图两个学生自主观察的活动，一些学生因为课前有过观察，所以比较熟悉。在观察世界地图的活动中，学生数方格时间较长，并且最终结果相差较大，这也是我没有预料到的，没能在开展活动前明确方法和要求。