课题: 8和9的认识
教学内容：人教版小学数学一年级上册教材53-54页内容 教学目标：
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 重点难点：8和9的写法。8和9在自然数中的排列顺序， 教具准备：课件，圆片，三角形 教学过程：
一、联系生活，谈话引入
师：我们安康市正在创建园林城市。你瞧我们学校也正在为创建园林城市做出贡献。当你来到这样一个校园里你有什么感觉？ （课件出示主题图）
二、探究体验 1、8、9的基数含义
（1）、 师：在这美丽的校园中你都发现了什么？有什么数学信息？
学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。配合学生回答贴出相应的图片并抽象出数字。如学生说“有9盆花”，老师就可以贴出此图片，并说明9盆花可以用数字“9”表示。同时在图右边对应贴出数字卡片“9”。 （2）摆学具。
师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形，自己动手摆一摆。看能摆出什么图形？ 2、 8、9的顺序
让学生拿出计数器自己动手拨出7颗珠子。问：再拨一颗是几颗？（8颗） 8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗） 师引导学生多拨几次。并说清自己的想法： 师：通过拨珠子，你有什么发现？
师小结：同学们真聪明，发现了这么重要的问题。 （课件出示直尺图）
师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填。 学生填完后集体订正。、
［设计意图］把学习的主动权真正交给了学生，让学生亲身经历知识的形成过程。同时，向学生渗透学习的方法。 3、比较7、8、9的大小 （1） 让学生观察点子图，
师：怎样很快数出点子数？看你能发现什么？
汇报交流，引导学生说出：我知道了点子图是从左到右每次多1个，从右到左是每次少1个；我还知道9比8大，7比8小„„。让学生自由回答自己的发
现，老师及时评价。 （2）比较7、8、9的大小
（ ） （ ） （ ）
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“＜”“＞”来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8 ＞7 9＞ 7 9＞8 提醒学生书写要整洁、美观。 4、 8、9的序数含义
（课件出示图片，第一排10只蝴蝶，第二排10只小猫）
让学生按题目的要求给他们涂色（在学生练习纸上涂，教师读要求） （1）给左边的8只蝴蝶涂上蓝色； （2）给从左边数第9只蝴蝶涂上绿色； （3）给右边的9只小猫涂上红色； （4）给从右边数第8只小猫涂上绿色。
做完后，师指名学生把自己的作品展示在实物投影上，并引导学生说说这样
涂的理由。
弄清8、9的序数位次。又将它与基数含义区分开来。 5、教学8、9的写法
教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9，学生随着老师做书空练习。
师：你学会了吗？你能试着写一写吗？（能） 学生在练习本上练习8、9的写法。
师小结：同学们学得真快，很快就学会了怎样写8、9，而且写得都很漂亮。回家后再写给你的爸爸、妈妈看，好不好？
[设计意图]把写的字放到实物 投影仪上讲评。及时表扬学生，激起学生学习的积极性。 三、课堂练习： 1、
2、按从1到9的
[设计意图]通过练习使学生加深对8、9的认识。对数的顺序进一步理解。 四、课堂总结
师：这节课你有什么收获？你发现生活中，8和9还可以表示什么？
顺序连线
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