现代教育技术在医学影像教学中的应用

维普资讯 http://www.cqvip.com 医用放射技术杂志　２００２年　第１１期　总２０７期　以上采集资料证明了手推法在注射速度等各方面的差　别，也证明了使用高压注射器注射造影剂行３Ｄ　Ｉ　Ｅ　ＭＲＡ　的效果是可靠的，图象是令人满意的，为血管系统疾病的诊　断提供了良好的依据。对很低流速的小动脉如’肾动脉，常因　ＴＯＦ法的空间分辨率低和饱和效应以及相位对比法，或因　肾动脉开口处湍流等易误为轻度狭窄等缺点影响非增强　综台论坛ｌ＞　．９　量。有鉴于此，我们积极将现代教　技术应用于医学影像教　学中，设计开发出多媒体影像诊断微学系统　多媒体教学应用就是指利嗣多媒体计算机．综合处理和　控制符号、语言、文字、图形图　、声爵等多种媒体信息，　把多媒体各个要素按教学要求进行有机组合并显示在屏幕　上，同时完成一系列随机交互式操作。通过３Ｅ环境教学理　念（ＦＡｕｃａｔｉｏｎａｌ教育的、Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ电子的、Ｅｎｖｉｖｏｍｅｎｔａｌ环　境的）将教学、人、机、环境有机统一，　多媒体计算机教学系统获取信息量大，具有教学千¨交流　信息多样化、交互性和集成化的特　，教学与交流不受时空　限制。能紧跟时代步伐反映最新研究成果　ＣＴ、ＭＲＩ　趣　声和ＳＰＥＣＴ等的图像较小，学员多时直接观察较圃　、　ＭＲＩ对肾动脉狭窄的判断的准确性。高压注射器法注射造　影剂常采用造影剂加生理盐水均匀快速注射的方法，均可较　好地显示肾动脉主干及其分支，对肾动脉狭窄的诊断提供了　有力的依据　随着磁共振技术的不断开发和提高，３Ｄ　Ｉ）ＣＥ　ＭＲＡ技　术也更广泛地被应用，注射造影剂显示靶血管已成为重要环　节。通过对比分析可以看出，使用磁共振高压注射器行动态　增强效果较手推造影剂法有很大的优越性，优片率也大大提　多媒体计算机教学，演示文稿经高清晰度大屏幕投彰　代　影，声音、图形图像和文字等同步演示　给人一种直观的　身临其境的现场感觉，寓教于乐，使学员产生浓厚的学习兴　趣，并克服了过去教学中存在的因视角和空问位置关系不好　而无法达到满意教学效果的弊端。教师和演示人员可在任意　一高，图象令人满意。特别是图象对于血管疾病的诊断给予了　很大的帮助，这是３Ｉ）ＤＥＥ　ＭＲＡ技术中使用高压注射器的　日的所在。　（收稿：２００２—０４—１５）　现代教育技术在医学　影像教学　中　的应用　河北医科大学第四医院（０５００１１）　李顺宗谢宝杰殷风华杨　光　为了贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革、全　幅画面上用鼠标随意书写和圈画．便于师生交流，具有　图、文、声、情并茂的视听效果。教学和交流内容的演示町　自动或手动，可由教师语音控制课件的执行，便于老师的现　场讲解，也便于学生自学。　一、首先介绍多媒体辅助教学系统的设计大家知道，　教师在讲课前都要备课写教案，在教案中要注明该课程的重　点、难点、素材搭配和语言组织等。也就是说，在教案中要　充分体现教学思想、课程内容、知识逻辑关系等内容。多媒　体课件除考虑上述内容外，还要考虑媒体之间的相互配合、　面推进素质教育的决定》，按照“大力提高教育技术手段的　现代化水平和教育信息化程度”的要求，进一步深化教育教　学改革，下大力气继续抓好”面向２１世纪职业教育课程改　革和教材建设规划”的实施，结合医学影像学的特色与影像　教材的要求，我们将现代教育技术应用于教学中，　取得极好　的教学效果。　课件的教学设计、课件结构设计及引导策略等问题。教学设　计在系统开发过程中必须以教学设计理论为指导。这就是要　应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特　医学影像图像包括ｘ线片、ＣＴ、ＭＲ、ＤＳＡ、Ｂ超图像　以及核素图像等，而医学影像学科又分为影像解剖学、影像　技术学、放射诊断学、ＣＴ诊断学、ＭＲ诊断学等不同课程。　不同学科的影像诊断教学不论从内容上还是形式上都具有其　自身的特点。影像诊断是通过分析综合影像的内在联系，结　合病理学、人体解剖学、临床诊断学等多学科知识，推断疾　病的解剖部位及大体病理学改变，并比较分析影像的特异　性，达到诊断及鉴别诊断的目的。影像教学的目的在于使学　生从医学影像的理性认识过渡到感性认识，从而逐步获得更　加完整的，系统的，客观的专业理论知识及专业基本技能。　影像教学是理论和视觉的互补过程，理论联系实际是影像诊　断专业教学的根本。　点，合理地选择和设计相关的教学媒体信息，并在系统ｑｊ有　机地组合，形成优化的教学结构，才能取得最佳的教学妓　果。　１．教学设计应注意：要根据学生、学科特点及教学大　纲要求，将教学内容分解为事实、概念、技能、原理、问题　解决等类别，并根据学生实际情况，把教学目标确定为知　识、理解、应用、分析、综合和评价等不同层次　合理选择　与设计教学媒体根据知识点的特征，选择适当的教学媒体资　源（如文本、图形、动画、图像、视频、声音、，将该点　ｊ　识以最佳的形式加以表达，并把它们作为要素分别安排存不　同的节点中。建立知识点间的联系，形成优化的教学结构对　于整个教学内容，要确定各知识点之问的相互联系，将各个　知识点有机地结合起来，以便形成一个完整教学系统结构。　课件的教学效果，不但取决于知识的表达形式，还取决知识　问的结构。要达到预期的教学目的，构造好的教学系统是至　关重要的。　自７０年代以来，随着电子计算机和医用物理学的飞速　发展，影像检查手段也越来越多，各种影像设备越来越先　进，尤其是微机——微电子技术在医学影像学上的应用，给　医学影像教学提出了更高的要求。为了适应当前我们医院教　育事业迅速发展的需要，我们肩负着社会培养现代医学影像　高素质专业人才的重任。然而，传统教学教材的编写、出版　和标本图片制作周期长，师生交流受时空限制；目前我们的　教学手段却仍然停留在使用胶片、投影、幼灯片、录像水　平，造戎时问、空问、人力、物力的巨大浪费，而Ｈ使用率　２．系统结构模型的设计多媒体组织信息的结构有＿艏　种。一是线性结构，即信息是按某一顺序（如时问、逻辑　等）编排的，适合于课堂的模拟演示教学；二是非线性结　构，也叫超文本结构，适合于个别化教学：构成系统的三　基本要素　（１）节点．它是存储数据或信息的单元，每．一个　节点表达教学中的某一知识点（　文类；听觉类；文本类；　视听类；程序类）。（２）链，链　示　中昕ｌ存放信息Ｍ的　低，教学质量及教学效果欠理想　要求我们影像教育Ｔ作者　不断优化教学内容，改善专业教学手段，从而提高教学质　维普资讯 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．１Ｏ．　综合论坛　医用放射技术杂志　２００２年　第１１期　总２０７期　联系（链接），有单向链（一）、双向链（一一）等。（３）网　三、多媒体课件的制作在完成多媒体计算机辅助教学　络，由节点和链可以形成一种非线性的网状结构一超文本。　系统设计之后，通过教学设计、系统结构设计、导航策略设　在这种结构中，信息块的排列没有固定的顺序，可根据自己　计和交互界面设计，选择适合的多媒体制作工具，就可以具　的需要来选择阅读顺序。　体编制多媒体课件。编制多媒体课件包括文字制作、动画制　３．交互界面的设计交互界面是指人和计算机进行信　作、视频制作、音频制作、语音口形训练、医学影像学专业　息相互交换的通道，教师通过交互界面对计算机进行输入、　词库编辑等。　操纵和控制。利用计算机键盘、鼠标、手写输入系统、语音　１．面向对象的交互功能：交互功能是多媒体课件必不　识别控制系统等，对屏幕上信息作出反应，实现人机的交　可少的功能，多媒体制作工具都能提供较强的交互功能。设　互。而界面的设计，应因内容不同而形式多样，其中以图形　计者只要移动图标，就可以设计专业水准的交互界面。如：　界面最优。它主要包括图标、按钮、窗口、下拉式菜单和图　立体按钮、下拉菜单等。　形菜单等。菜单，改变过去常用的教学选项方式的设计方　２．文本制作功能：文字是教学信息的重要载体，一是　法，使课件更生动、直观。图标采用仿真、模拟的图形符号　通过书写器输入文本；二是从其他软件中读取文本。　模拟现实世界中的事物．使学生很容易和现实中的事物联系　３．图形、图像的制作功能：利用多媒体制作工具提供　．起来（比如：采用“照相机”图标。激活照片、图片；用　的多种绘图工具绘制图形，也可以使用扫描仪、数码照相机　“口形”听到朗读的声音等）。　等将图形、图像数字化。获得高质量的静止图像。将其优化　二、课件制作及教学应用环境硬件环境：ＭＰＣ多媒　处理，分类管理。　体计算机（建议ＣＰＵ为Ｐｅｎｔｉｎｕｍ　ＩＩ／ＩＩ，ＰＣＩ数据总线．　４．动画制作：利用动画模拟客观事物（病变、组织器　６４—１２８Ｍ内存，２Ｇ以上硬盘，１．４４Ｍ软驱，１６倍以上光　官运动）的变化过程，说明科学原理。　驱，真１６位声卡、视频卡等），投影系统，录放像系统，音　５．视频处理：视频影像是通过视频捕捉卡捕捉的视频　响系统，继承控制平台，扫描仪或数码相机等。　画面，如电视、电影画面，数字影象设备产生的动态连续影　软件环境：分为素材制作工具和软件创作工具。　象等。在同一屏幕中，把视频与文字、图形及动画连接起　素材创作工具：指用于制作文本、图形图像、动画片、　来。形成真正意义上的多媒体。　音频、视频影像等工具。ＷＯＲＤ　２０００、ＰＨ（丌０ＩＳＨ（）Ｐ　６．０、　６．音频输入：我们可以从Ｗｉｎｄｏｗｓ系统下的录音机录　ＦＬＡＳＨ　５．０、ＩＢＭ　Ｖｉａｖｏｉｃｅ等软件。　制音频，建立音频文件。多媒体制作工具能在任何需要声音　制作工具：指用来集成、处理和统一管理文本、图形图　的节点中，连接这些音频文件以烘托教学气氛。　象、声音、动画片、视频影像等多媒体信息的编辑工具。　７．语音控制：使用中文语音识别系统，让课件在教师　下面列举几种制作工具：ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ美国Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ公　语音控制下操作，提高人机对话程度；使用听写系统。增加　司推出的专用于制作演示用的多媒体投影片　灯片的工具　授课内容随机录入方式；增加课件高科技含量，是“人性文　（国外称之为多媒体简报制作工具），它以页为单位制作演示　化”的杰出代表（须使用者进行语音训练）。　文稿，然后将制作好的页集成起来．形成一个完整课件。利　８．手写输入：在手写输入驱动程序和字处理软件支持　用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ．可以非常方便地制作各种文字，绘制图形，　下通过“光笔”在触板上手写文字，软件自动对手书进行识别　加入图像、声音、动画、视频影像等各种媒体信息，并根据　并转化为字处理下的文本．是“人性文化”输入的一大代表。　需要设计各种演示效果。上课时。教师只需轻点鼠标。就可　９．医学影像专业词库编辑。　播放出制作好的一幅幅精美的文字和画面（也可按事先安排　通过制作和使用多媒体课件进行教学实践，充分发挥多　好的时问自动连续播放）。其最新版的ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ　２０００已完　媒体技术的优势：资源多样性、资源共享性、资源开放性、　全中文化，使用起来更加方便。　内容生动性、学习过程互动性、运行独立性等。提高了教学　Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ　水平和质量，激发学生的学习兴趣和创新意识，形成敏锐观　美国Ｍａｃｒｏｍｅｄｉａ公司优秀的多媒体创作工具。基于可　察、积极求异、丰富联想、综合融化、知识建构等良好习　视化开发平台，以流程线为结构设计方式，以图标为设计构　惯，而且使教师对现代教育技术的内涵有了进一步认识，督　件。Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ中最基本的概念是图标（Ｉｃｏｎ），其编辑制作　促教师继续学习高新技术，不断增强自己的综合素质，努力　过程是：用系统提供的图标先建立应用程序的流程图，然后　使自己达到一个更高境界。现代教育技术在影像教学中的应　通过选中图标，打开相应的对话框、提示窗及系统提供的图　用，完成了人类教育信息化在医学影像教学中的转变：学习　形、文字、动画等编辑器，逐个编辑图标，添加教学内容。　资源、学习方式、学习空间、教学过程要素关系的转变。有　整个制作过程以流程图为基本依据，非常直观，且具有较强　利于学生在校教育中实现“三个发展”（全面发展、全体发　的整体感，作者通过流程图可以直接掌握和控制系统的整体　展、个性发展），提高学生整体素质；有利于培养学生学会　结构。　四种本领：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。　课件大师一蒙泰瑶光多媒体编著系统　（收稿：２００２—０４—１０）　蒙泰公司开发的一套功能完备的多媒体编辑软件，该软　件提供了可视化界面，可以借助它开发多媒体应用软件，即　从ＣＴ影像学角度观察　能够将声音、动画片、图象以及文字等各种媒体集成在一　筛窦及其邻近组织结构　起．加入控制，最终生成一个独立的可执行放映程序，而且　沈阳军区２０２医院（１１０００３）李力　贝光霞　无须专业编程技术。　ｃＴ影像学为研究鼻窦的解剖提供了方便和可靠的依据．　．　。