长方形和正方形教学设计

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第67页。教材分析

“长方形与正方形”是第七单元《认识图形》的第三课时，这个单元包括四个内容：认识角、长方形与正方形、平行四边形、欣赏与设计。本节课中，将要求学生通过数、折、量、等方法进一步研究长方形与正方形边、角的特征。再通过数学游戏让学生体会长方形和正方形相互间的联系。学情分析

本单元第一课时“认识角”中直角的认识是本节课判别长方形与正方形角的特征的基础，而在一年级下册学生已经直观认识了长方形与正方形。学生对长方形与正方形的认识只是长长的、方方的，对其边角的认识有模糊的感性认识，或许可以猜测，但不能系统说明。同时二年级小朋友抽象思维能力差，有意注意时间短，只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。教学目标：

1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正

方形的特点。

2.通过活动、观察、探究、了解长方形之间的联系。教学重、难点：

长方形和正方形的特征。长方形和正方形之间的关系。教学具准备：

多媒体课件、大小不同的长方形、正方形纸片、学生准备三角尺，

直尺、方格纸。一、创设情景

孩子们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察大屏幕，看着这些美丽的图片，你想到了哪些图形？生：长方形、正方形。师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。（板书课题：长方形与正方形）二、探究新知一）看一看、猜一猜

请同学们从信封里拿出学具（一张长方形和正方形的纸），独立观察长方形和正方形的边与角，猜一猜它们的边和角有什么特点呢？生猜。师：不错，大胆猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出精彩的一步了。

二）、数一数、折一折、量一量

1.“怎样验证这些猜测是对还是错呢？”你有什么好办法呢？请同学们自己先独立思考一下，然后将你的方法在小组内交流讨论讨论，再动手操作验证吧。如果有困难可以结合小组活动要求：

1在小组里说一说你有什么好办法。（有困难的同学可以打开

课本67页，看看淘气和笑笑是怎样做的。）

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拿出长方形和正方形纸动手试一试。

想一想你发现了什么和同伴交流。并把你们的发现填写在小

组活动记录单上。

4汇报时，请用：“我用什么方法，发现了什么”来描述。

2.、小组汇报

现在我们一起来交流一下好吗？谁先来说说呢？学生的汇报可能有以下几种情况：

①通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。师:太棒了，你的眼睛真亮，发现这么有价值的结论。

②通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。师：真厉害，你的回答很精彩。孩子们仔细观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做对边。同样，两条较短的边也是相对的边。从而得出：长方形的对边相等。

③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。师：你真是个爱动脑筋的孩子，我们一起把掌声送给他。

5通过折，正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边

都相等。学生这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等。长方形的对边重合了，说明长方形的对边相等。师：太棒了，聪明的阿凡提都快比不过你了！3、比较长方形与正方形的异同：

谈话：孩子们认真观察记录单，你发现了长方形和正方形的特点中有什么相同的地方？又有什么不同的地方？生：相同点：4条边，4个直角。不同点：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。师：你真像个小科学家，竟有这么多的发现。把掌声送给他！孩子们，仔细

想一想，当把长方形的一组较长的边逐渐减少，当四条边相等时，就变成了一个正方形，所以我们就可以说：正方形是特殊的长方形。4、认一认

师：孩子们，长方形和正方形除了有这些特点外，它们还有一个好听的名字？想知道吗？请同学们打开数学课本67页认一认，请同学们自己先来认一认。生：自己认。师：孩子们，我们可以把这组长边叫它“长”。短边叫“宽”。（板书：长宽）指名让学生指一指长方形的长和宽。介绍边

同样正方形的四条边也有一个共同的名字叫做边。（板书：边）三、练

师：孩子们，那接下来敢不敢接受老师的挑战，比比谁最棒？1.在括号里填上合适的数。

2.我是小画家。在方格纸中画出长方形和正方形。并说出长、宽，边长各是多少？四、反思性总结

孩子们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？生：畅所欲言师：不错孩子们，这节课我们主要认识了长方形和正方形，学习了它们的基本特点，其实在我们的生活中，有许多这样的图形在装扮我们的学习与生活，大家想不想欣赏一下这些美丽的图片（播放课件让学生感受美。）在我们的生活中正是因为这些图形的装扮，才使我们的学习与生活更加的舒适，更加的美丽。

五、布置作业：

好了孩子们，这节课我们就要接近尾声了，今天的作业是：如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己？回家介绍给父母听吧！下课！教学反思：

新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。。这节课，我通过一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间，把知识点的教学融入到学生的活动之中，在活动中体验和学习数学。如通过“数一数、折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动，让学生自主探索到了长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同。

不足之处：

1.在利用教师提供的材料验证长方形和正方形的特点这一环节。教师的目的是为了让学生能够多发现一些方法来证明，所以在研究的过程中过于强调让每个组的学生都去想多种方法，因而造成验证的时间过长，影响了后面的练习。教师忽略了学生存在着个别差异，各组学生的已有学习经验和能力是不同的。有的组只发现了一个方法，可能其它组就发现了三种方法，这时教师应综合各组解决问题的程度，适时进行调控，然后在反馈环节中让学生进行交流也能达到预期的效果。

2.教师的语言不凝炼，学生已经掌握的还要重复多次。

此外，在今后的工作中，要加强业务学习，努力提高自己的文化素质，勤练基本功，多看教育方面的书籍，努力使自己成为一个有创新意识和创新精神的科研型教师。