幼儿园生活环节数学学习内容的行动研究
随着基础教育的改革,生活教育理念对幼儿园数学教育提出了新要求。幼儿的数学学习不再是教师“教”,幼儿“学”的灌输过程,而是在生活中去感受数学的有用和有趣,但现实中幼儿园数学教育仍通过集体活动途径,运用灌输的方式进行,因此本研究对解决幼儿园数学教育的现实问题具有重要意义。本研究以长沙市A幼儿园大班为研究对象,采用行动研究的方法,去探索幼儿园大班适宜渗透的数学学习内容,来拓展幼儿园数学教育的途径和内容。在研究的过程中,研究者首先利用一个月的时间通过参与式观察对A幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容的情况进行适切性诊断和分析,然后根据适切性的诊断和分析结果制定行动研究方案;其次,研究者通过半结构式访谈法对五位有数学教学经验的老师进行访谈,搜集了幼儿园大班生活环节可渗透的数学学习内容及实施方式,形成本研究的蓝图;最后,在遵循“计划——实施——反思——再行动”的基础上,通过一个学期的行动实践,帮助教师形成科学的生活教育理念、在生活环节进行数学教育的适宜策略、梳理出幼儿园大班生活环节适宜渗透的数学学习内容。在探讨幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容的本质、难点和影响因素的基础上,得出如下结论:拓展了幼儿园数学学习内容的素材和途径、探索了幼儿园大班生活环节渗透的数学学习内容、幼儿的数学能力得到了提高、教师的专业水平和专业素质有了一定的提高。并从教师和幼儿园两个层面提出建议;从理论、实践和研究方法三个方面提出启示。
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