《雪地里的小画家》教学案例

《雪地里的小画家》教学案例

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《雪地里的小画家》教学案例

《雪地里的小画家》教学案例

【案例背景】

这是一个山区县城小学，还是个学生很活泼好动的班级，这是一校内青年教师教学大赛的比赛课。 【案例主题】

这是一篇类似诗歌的课文,本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 【案例描速】

一、导入师:同学们,到了冬天，你们最喜欢最期盼的是什么? 生：下雪

师：如果下雪，你想干些什么呢? 生：堆雪人、打雪仗……

师：看来啊，虽然我们生活在南方，很少见雪,但雪给我们带来了美好的回忆，带来了无穷的乐趣，那在动物王国里啊，也有一群可爱的小动物，他们在下雪的时候在干什么呢？今天我们就一起来学习《雪地里的小画家》.

板书:雪地里的小画家 生读课题

师：读了课题你想知道什么？

生1：雪地里的小画家是怎么作画的啊？（非常有价值的问题） 生2：雪地里的小画家都是谁啊？（会提问题的孩子).

师：会提问题，还会解决问题的孩子才是最棒的.今天就让我们一起通过学习来解决你们提出的问题，好吗？

二、自主学习

1.小声读课文，一边读一边用笔圈出课文中的生字，借助拼音，注意把字音读准。师：好，自由读书开始吧。

2、下面啊，请听老师来读书，一边听一边用手指来指读,老师读到哪，你的手指就要读到哪，眼睛就要看到哪，尤其要听准刚才你圈字的字音。

师范读.

3、听清这些字的读音了吗？把刚才圈的字读给你同桌听。

师：读好了吗?谁愿意把整片课文读给大家听?争取把句子读流利，我们认真听，看他字音读得准吗？

指明读

师：读得太好了,不仅字音读得准，而且句子还读得特别流利，让我们一起来夸夸他。

师：那同学们，读了这篇课文，你知道了什么？ 生：我知道了雪地里的小画家是……

同学们,你们太不简单了，自己读书就能把书读得明白,那接下来就让我们一起学习把课文读得更精彩。好吗？

《雪地里的小画家》教学案例

我们往这看，你看到了什么？（出示幻灯片）

老师问问你，看到漫天飞舞的大雪，你是什么样的心情？非常兴奋,说明特别高兴,激动。那老师告诉你,小动物们，看到这漫天飞舞的大雪呀,心情和你是一样的，你再来体会,读一读。（生再读)我们一起来试一试。齐读.

看呐，我们在学习的时候，把书中的内容和我们生活中的体验相联系，就能把课文读得精彩。我们再来试一试。

这一句话呀,我们还可以来借助标点来读出他的感情，它的句末是一个感叹号，表达强烈的感情,我们一起呀再来试一试。看，读书啊，只要我们用心,可以用不同的方法把它读得精彩.

下雪了，下雪了，雪地里……（让生接) 指名读，你读懂什么了？

生：我知道雪地里来了许多小画家 师：是一个吗?两个？那是多少个呢？ 生:一群

师：一群就是指非常多，我们再来读一读，指导重读“一群” 师：读书的时候,抓住重点的词句也可以帮我们把课文读得精彩。 三、合作交流

认真读课文，同桌互相讨论下面问题： 1、雪地里来了哪些小画家?用—划出来

2、它们都画了些什么？用 划出来。 四、展示提升

师：谁来说说你们讨论的结果？

那这些小画家,他们是谁呢?（非常好，用和把多个事物连起来显得是那么有顺序,有条理）

那么他们来雪地里都干些什么啊？(画画）

他们都画些什么呀？同桌之间互相来读一读吧，看你们有什么收获。 好，就读到这,你读懂什么了?好，你来说. 板书（ ）

师:小狗的爪子底下有肉垫,肉垫的形状印出来就像梅花。读书啊，就得像这样，观察，思考.好,还有什么收获？你来说。

因为小鸡的爪子像竹叶，所以说小鸡画出来的是竹叶。

因为小马的蹄子就像月牙一样，所以说小马画出来的是月牙。（说得多好啊,好，我们来看一看）

生：还有小鸭画的是枫叶,因为小鸭的脚趾间有噗连着,所以画出来的形状就像枫叶。好，看看,同学们在读书的时候，我们善于观察,认真思考，就能把课文读得明白，我们把刚才我们读懂的地方来读一读.

发音：起

师：那这么美的图画是用什么画出来的呢?

同学们，你们想一想,小动物们在雪地里画出那美的画，而我们平时画画要准备些什么呢？（都用到什么）可是我们的小画家，不用颜料不用笔，几步就成一副

《雪地里的小画家》教学案例

画，这是为什么呢？

生:这是他们踩的脚印.这些小画家的画笔是什么呢？就是他们的脚。小画家的画纸又是什么呢？雪地

师：哈，我们一起来看一看，不用颜料不用笔，几步就成一副画。那同学们，这么大的盛会啊，青蛙为什么没参加？

生：他在洞里睡着了。

那同学们，通过今天的学习,你们把课前提的3个问题都解决了吗？ 刚才啊，你们问,谁是雪地里的小画家呢？他们是: 他们都画了些什么呢？ 他们是怎么做画的呢？

师：靠的是他们的爪子，或者是蹄儿来作画。那看,读书啊,善于思考，联系生活,我们就可以把文章读得非常的明白,用心体会，抓词抓句,我们又可以把文章读得特别精彩,那么这篇课文啊，还有很多生词生字，你都认识了吗？我们来做一个识字比赛怎么样?好,往这看，把你看到的词大声地读出来,读准它的字音，

五、总结

师:好了，通过今天的学习啊,你有什么收获？

师:同学们啊，其实在大自然中还有很多神奇的事物啊等待大家去发现，只要我们勤于思考，一定会有更多的收获的，老师在最后给大家留了一道思考题：雪地里还有哪些小画家,他们又画了一些什么作品？除了青蛙，还有哪些小动物没有来参加。好了，这节课就上到这里，下课!

【案例评析】

通过这一即可的教学也给我留下了很大的启示：

1。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。所以在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，并提问他们下雪想干什么？引起了学生情感的共鸣，再一步步的引出四位小画家。

2。在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小女生,自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展;从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做.

3.这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想,谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会.