滦南县职业教育中心
机电技术运用专业工学结合人才培养实施方案
一、培养目标 （一）专业介绍 1、专业类别：机电技术 2、专业名称:机电技术运用
3、入学要求：初中或初中以上文化程度 4、学制：3年 5、学历：中专
6、职业资格及等级：中级车工、钳工 （二）目标岗位及工作内容 目标岗位 工作内容 车工操作工 轴类、套类、盘类、螺纹的加工 钳工操作工 加工与装配、精度检验、设备维护、 电 （三）应具备的专业理论知识 1、基础理论知识 (1）识图知识 （2)公差与配合
(3)常用金属材料及热处理知识. （4）常用非金属材料知识. 2、机械加工基础知识 （1）机械传动知识。
（2）机械加工常用设备知识（分类、用途）。 (3)金属切削常用刀具知识。
（4)典型零件（主轴、箱体、齿轮等)的加工工艺。 （5)设备润滑及切削液的使用知识。 （6)工具、夹具、量具使用与维护知识. 3、钳工基础知识 （1）划线知识。
（2)钳工操作知识(錾、锉、锯、钻、铰孔、攻螺纹、套螺纹).
4、电
(四）应具备的职业技能 1、车工操作工 职业功能 工作内容 读 图 技能要求 相关知识 工 艺 准 备 1．能读懂主轴、蜗杆、丝杠、偏心轴、两拐曲轴、齿轮等中等复杂程度的1。复杂零件的表达方法 零件工作图 2.简单零件工作图的画法 2．能绘制轴、套、螺钉、圆锥体等简单零件的工作图 3．能读懂车床主轴、刀架、尾座等简单机构的装配图 3。简单机构装配图的画法 与 绘 图 制 定 加 工 工 艺 1. 能读懂蜗杆、双线螺纹、偏心件、两拐曲轴、薄壁工件、细长轴、深孔件及大型回转体工件等较复杂零件的加工工艺规程 2. 能制定使用四爪单动卡盘装夹的较复杂零件、双线螺纹、偏心件、两拐曲轴、细长轴、薄壁件、深孔件及大型回转体零件等的加工顺序 使用四爪单动卡盘加工较复杂零件、双线螺纹、偏心件、两拐曲轴、细长 轴、薄壁件、深孔件及大型回转体零件等的加工顺序 工 件 定 位 与 夹 紧 1。定位夹紧的原理及办法方法 2。车削时防止工件变形的方法 3。复杂外形工件的装夹方法 2、钳工操作工 职业功能 工作内容 旋转体的静平衡 装配与调整 1。能够进行普通金属切削机床的部1.连接件、传动件、密封件的装配工艺知识 技能要求 能够对旋转体进行静平衡 旋转体静平衡的基本知识及方法 相关知识 加 工 与 装 配 件装配并达到技术要求 2.能够进行压缩机、气锤、压力机、2.通用机械的工作原理和构造 木工机械等的装配,并达到技术要3。装配滑动轴承和滚动轴承的方法 求 4.装配尺寸链的知识
精 度 检 验 钻、绞孔及攻螺纹的检验 装配质 量检验 能够正确使用转台、万能角度 尺、正弦规等测量特殊孔的精度 常用量仪（例如：游标卡尺、内径千分尺、内径千分表、千分表、杠杆千分表、水平仪、经纬仪 等）的结构、工作原理和使用方法 1。通用机械质量检验项目和检验方法 2.通用机械常见故障判断方法 1。能够进行新装设备空运转试验 2.能够正确使用常用量具对试件进行检验 3。能够进行设备的几何精度检验 4。能够对常见故障进行判断 能够排除立钻、台钻、摇臂钻 等钳工常用设备的故障 设 备 维 护 装配钳工常用设备的维护保养 立钻、台钻、摇臂钻等 钳工常用设备故障排除方法 3、电
（五） 配套国家职业资格证书名称 工种 车工操作工 钳工操作工 电 （一）培养对象
机械加工技术专业 12级 2012—2014学年 200人 （二)培养方式
我校改革培养模式，以培养学生的综合素质为目标，重点加强职业道德、职业技能训练和学习能力培养，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业的联系，实行校中厂、厂中校和订单式培养的培养方式。 （三）培养时间
2012。3—2012。7第一学期 2012.9—2013.1第二学期 2013。3-2013.7第三学期 2013.9—2014。1第四学期
二、培养对象、方式和时间
国家职业资格证书名称 车工中级 钳工中级
三、课程设置
1。 机械制图与技术测量（144学时） 掌握正投影法的基本理论和作图方法；能够执行制图国家标准及其有关规定；具有识读中等复杂程度的零件图和装配图、绘制一般零件图和简单装配图的基本能力；具有一定的空间想像和思维能力；能够正确的使用常用的绘图工具，具有绘制草图的技能；了解计算机绘图的基本知识，能用计算机绘制简单的机械图样。掌握极限配合的基本概念；了解有关极限标准的基本规定;对图样上常见的公差标注能正确的识读;了解常用量仪的种类、应用范围和检测方法，具有正确选用和使用现场量仪检测产品的基本技能及分析零件质量的初步能力。
2. autCAD(108学时）
本课程主要介绍计算机绘图基本概念及基本操作方法和编辑图形的方法及技巧,书写文字及标注尺寸，输出图形等内容.使学生掌握计算机绘图的基本操作和实用技巧，并能顺利通过制图员的职业技能考核。
3。机械基础与金属材料（144学时)
本课程主要讲授机械概述、构件的静力分析、杆件的基本变形、机械工程材料、机械零件、常用机构、机械传动、液压传动等内容,通过一级减速器的课程设计，使学生掌握常用机构和常用机械零件的基本知识，通过学习使学生初步具有分析、选用和设计机械零部件及简单机械传动装置的能力和熟练查阅、运用有关资料的能力；通过“高强度、高密度”的集中实训，使学生具有正确选用现场常用测量仪器，对一般零件进行综合检测的初步能力。
4.工程力学(72学时)
理解和掌握机械工程力学的基本概念、基本原理与基本方法及其适用范围;学会应用机械工程力学的基本知识分析和解决机械工程中简单的力学问题；掌握简单的机械工程力学实验知识;具有对机械零件进行受力分析和对机械零部件的强度、刚度、稳定性问题作出正确判断的初步能力；具有对机械零部件的简单力学问题进行定性分析的能力。
5。电工学（72学时）
基本知识教学目标是：①电工技术的基本概念和基本定律；②常用电气设备的工作原理及主要用途;③常用器件的特性和应用范围、途径。
能力目标是：①能正确使用常用电工仪器仪表；②能阅读和分析简单的电器原理图及设备的电路方框图；③具有借助手册等工具书和
设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电气设备、元器件及产品有关数据、功能和使用方法的能力；④初步具备正确使用常用照明设备、电热设备、家用电气设备、单相和三相异步电动机的能力;⑤初步具备安全用电和节约用电的能力；⑥初步具备运用运算放大器、典型的中小型规模数字集成电路，组成某些简单应用电路的能力。
6.机械制造工艺基础（72学时）
掌握典型零件的加工工艺与常规装配工艺;掌握主要机械加工设备的结构、调整及金属切削加工的基本知识;了解机床夹具的基本原理及应用、刀具的选用方法；具有机械加工工艺实施的初步能力及对一般加工设备进行维护和排除常见故障的初步能力。
7.机床电气控制(108学时) (1）、课程性质和内容
本课程是一门专业基础课。课程介绍电气控制元件的原理、结构，基本控制线路以及典型机床的电气控制系统分析。
（2）、课程的任务和要求
本课程的任务是培养学生具有一定的机床电气控制理论、技能。要求学生吃透元件,弄通控制原理。能够对典型机床（CA6140)的电气故障进行排查、分析、维修。
（二)校内实训课程
1。车工工艺与技能训练(576学时) （1)、课程性质和内容
本课程是一门融专业工艺理论与技能训练一体的专业课程.主要内容包括：车削的基础知识、车内外圆柱面、车内外圆锥面、特型面的加工和表面修饰、螺纹加工、切削原理和刀具、常用车床夹具的结构和原理、较复杂零件的车削、车床知识、典型零件的工艺分析等。
（2）、课程的任务和要求
本课程的任务是使学生掌握中级车工应具备的专业理论知识和操作技能。学生在学完本课程后应达到如下要求：
①、了解常用车床的结构、性能、传动原理，并掌握其使用、维修和调试方法。
②、熟悉安全生产和文明生产的要求。
③、能较合理的选择常用刀具，并能掌握刃磨方法。 ④、掌握车工常用量具的使用和维护保养方法。 ⑤、能熟练掌握车削加工中的计算方法。
⑥、能较合理的选择工件的定位基准，保证加工精度要求. ⑦、熟悉常用车床夹具的结构原理和安装方法。 ⑧、能较合理的选择切削用量。 2。钳工工艺与技能训练(576学时）
(1）、课程性质和内容
本课程是一门融专业工艺理论与技能训练一体的专业课程。主要内容包括：钳工基础知识与技能训练、钳工基本技能知识与技能训练、钻床与夹具知识、常用精密量具和量仪、装配工艺规程和装配技能训练及综合技能训练等。
（2）、课程的任务和要求
本课程的任务是使学生掌握中级钳工应具备的专业理论知识和操作技能。学生在学完本课程后应达到如下要求：
①、熟悉钳工常用设备的结构并掌握设备的操作技能。
②、掌握中级钳工常用量具、精密量具和量仪的结构、原理，掌握用其测量的技能。
③、理解金属切削过程中的物理现象,掌握钳工常用刀具材料、刀具几何形状、切削角度对切削性能的影响及正确刃磨刀具.
④、掌握钳工基本技能知识和基本操作技能. ⑤、掌握中等复杂工件制作的技能。 ⑥、掌握部件、机构及整台设备的装配工艺知识与装配操作技能。 （三）企业实训（实习）课程 企业名称 实训岗位名实训课时 称 河北永发鸿田装配钳工 农机制造有限公司 河北永发鸿田装配钳工 农机制造有限公司 唐山瑞成机械装配钳工 设备有限公司 唐山瑞成机械车床操作工 设备有限公司 唐山瑞成机械工具钳工 设备有限公司 唐山瑞成机械车床操作工 实训天数 5 主要内容 料斗组装 30 30 5 前导轮组装 60 60 60 60 10 10 10 10 套类零件装配 轴类零件加工 孔加工 盘类零件加
设备有限公司 工 四、计划安排 校企合作项目人才培养计划表 类别 序号 1 课程名称/ 实训岗位 机械制图与技术测量 2 autCAD 学时 144 108 3 专业 理论 课程 4 5 机械基础与金属材料 工程力学 电工学 144 72 72 20120133。3 .7 2012.3 2012.7 4 4 教室 教室 讲授 讲授 2012.3 2013.1 4 教室 讲授 20120142。9 .1 2 教室 讲授 时间安排 起始 终止 2012.3 2013。1 周学时 4 教室 讲授 地 点 教学方式 人 数 200 200 200 20200 6 机械制造工艺基础 7 机床电气控制 108 8 校内 实训 课程 车工工艺与技能训练 9 钳工工艺与技能训练 576 576 20120142。3 。1 8 2012.3 2014.1 8 车工实训车间 钳工实训车间 一体化 一体化 2012.3 2013。7 2 教室 讲授 72 2013.9 2014。1 4 教室 讲授 200 200 200 200
10 装配钳工 30 2012。6.25 2012.6.30 30 河北永发鸿实训 田农机制造有限公司 200 11 装配钳工 30 2013.1.7 2013.1。11 2013.5。30 河北永发鸿实训 田农机制造有限公司 200 12 装配钳工 60 2013。60 唐山瑞成机实训 械设备有限公司 200 企业 5.13 24 实训 13 实习 课程 6.17 6.28 14 车床操作工 60 2013。2013。60 唐山瑞成机实训 械设备有限公司 200 工具钳工 60 2013。10。14 2013。10。25 60 唐山瑞成机实训 械设备有限公司 200 15 车床操作工 60 2013.12.16 2013.12。27 60 唐山瑞成机实训 械设备有限公司 200 五、校内实训课程安排说明
（包括时间安排、实训场地条件、实训指导教师配置及其他必要说明等。）
本专业的车工、钳工实训安排在我校东西两个校区的车工和钳工
实训车间进行。在时间安排上按照教学大纲的要求，逐学年增加，穿插于理论教学之间，便于学生理论联系实际。实训车间的设备和附属设备能够同时满足4个教学班的实训教学需求。每个教学班都配备专职实训指导教师，车工专业的实训还配备外聘师傅辅助教学。 六、企业岗位实训安排说明
我校和12家企业建立了校企合作培养模式，由于地理位置和学生的管理问题，把学生的企业岗位实训安排在河北永发鸿田农机制造有限公司和唐山瑞成机械设备有限公司进行,实训岗位有车工操作工、装配钳工和工具钳工。在时间安排上,把简单的钳工组装安排在河北永发鸿田农机制造有限公司，并在第一学年内实施（企业距离学校较远），而把大规模、长时间长的岗位实训安排在唐山瑞成机械设备有限公司进行（企业在学校内），两家企业的设备和场地能够满足学生的实训要求，且唐山瑞成机械设备有限公司进行因其独特的地理位置,在学生岗位实训期间,可以把学校的实训车间转化为企业的生产车间,为学生提供了广大是实训空间和实训设备。在企业岗位实训期间,指导教师由校内实训指导教师、外聘师傅和企业人员共同担任，保证了学生的实训指导教学。 七、师资配备 师资类别 专业理论 课教师 姓名 江顺成 靳翠华 付强 庞亮 王静 王建明 马文强 校内实训 常建敏 单位 职教中心 职教中心 职教中心 职教中心 职教中心 职教中心 职教中心 职教中心 职务/职称 高级 中二 中二 中二 中二 中二 中二 中一 师资情况 负责内容 专职教师 机械制图 专职教师 机械基础 专职教师 机电一体化 专职教师 CAD 专职教师 艺基础 专职教师 CAD 专职教师 机械制图 专职教师 车工技能 机械制造工
课教师 张春雷 杜沛革 王雨 职教中心 职教中心 职教中心 职教中心 职教中心 职教中心 职教中心 河北永发鸿田农机制造有限公司 河北永发鸿田农机制造有限公司 唐山瑞成机械设备有限公司 唐山瑞成机械设备有限公司 唐山瑞成机械设备有限公司 唐山瑞成机械设备有限公司 中二 高级工 高级工 中一 中二 中二 中二 专职教师 车工技能 外聘师傅 外聘师傅 车工技能 车工技能 张宏坤 夏建伟 李佳 王晓山 企业实训（实习） 课教师 专职教师 钳工技能 专职教师 钳工技能 专职教师 钳工技能 专职教师 钳工技能 杨绍强 高级工程师 合作企业人料斗组装 员 田业安 高级工程师 合作企业人前导轮组装 员 刘志刚 高级工程师 合作企业人套类零件装员 配 赵小龙 技师 合作企业人轴类零件加员 工 邸超 高级工 合作企业人孔加工 员 刘正超 高级工 合作企业人盘类零件加员 工 （备注：是指本次特定项目中拟定要安排使用的人员，非泛指该专业所有教师或者其他非教学人员。师资情况应说明是本学校专职教师、外单位兼职教师、合作企业人员及其它必要说明） 八、职业资格鉴定安排
鉴定申报职业等级:中级，拟鉴定时间：2013.11，申报鉴定人
数：200。 九、附件
1、机械加工专业教学计划
一、招生对象与学制
本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。 二、培养目标与业务范围 (一） 培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在机械加工生产第一线工作的机械加工操作人员。
本专业毕业生应当具有爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能;具有创新精神和实践能力、立业创业的能力与继续学习的能力；具有健康的身体和心理；具有基本的审美能力。
（二） 人才规格
本专业毕业生主要面向各类机械制造企业，从事普通机械制造加工的工艺实施、加工质量检测和机械加工设备的调试、操作、保养等工作。
三、教学内容及教学要求 （一) 公共基础课程 1. 德育(72学时) (1) 职业道德与法律
职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观,对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识.
帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操,增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯;指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
（2） 经济政治与社会
经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经
济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。
引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
（3） 哲学与人生
哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
2。 语文(108学时)
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务.
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要.指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。
3. 数学（108学时）
数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础,
是人类文化的重要组成部分.
数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力.引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。
4. 英语（72学时）
英语是世界通用语言之一,是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
5. 计算机应用基础（72学时）
计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识.使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。
6。 体育与健康（216学时）
体育与健康课程是以身体练习为主要手段,有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程,是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
(1）.运动参与
认真上好体育课，在没有体育课的当天,应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼.自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛.学会制定和实施简单的个人锻炼计划.具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。
(2）。增强体能
按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》)的要求,努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平,积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动\"等各类体育活动。
（3)。 体育技能
基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。
（4）. 身体健康
了解一般疾病的传播途径和预防措施。懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段,学会用养生保健的方法改善身体健康。对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。
(5)。 心理健康
了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律.具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。通过运动竞赛中的胜与负，领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义。能有意识通过轻松、休闲的体育活动，缓解学习紧张带来的心理压力。
(6)。 社会适应
参与集体性的体育活动,学会与同伴和谐相处，培养良好的人际关系和合作精神。能主动关心与帮助同伴，共同完成体育锻炼过程，培养“竞争、团结、友谊与合作”的精神，提高社会责任感和协调沟通能力。
（7). 职业素质
根据未来职业工作的特点,学习与职业相关的健康保健知识,提高防范职业病的意识和能力,选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼。学习与职业生涯相关的体育运动项目，认识体育对提高就业和创业能力的价值，提高自己的综合职业素质。
7.职业生涯规划（36学时）
职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观,对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件。
使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备.
8。 安全生产基础知识(72学时)
本课程是一门专业基础课.课程介绍安全生产的内涵,安全生产法律、法规，安全生产的综合管理，特殊人群的保护，危险分析与事故预防，安全技术，职业卫生与职业病防治,常见事故伤害现场急救等。
本课程的任务是使学生掌握有关安全生产相关规定、注意事项及以及应急处理。学生在学完本课程后应达到如下要求：了解有关安全生产的法律、法规，熟悉安全生产的综合管理，学会依法依规对人身权益自我保护和对他人的安全救助.
9. 工业企业管理(36学时) 了解机械加工企业的生产管理、技术管理、设备管理、质量管理、计划管理、产品销售等企业管理的基本知识。
（二)专业技能课程
9. 机械制图与技术测量（144学时） 掌握正投影法的基本理论和作图方法；能够执行制图国家标准及其有关规定;具有识读中等复杂程度的零件图和装配图、绘制一般零件图和简单装配图的基本能力；具有一定的空间想像和思维能力；能够正确的使用常用的绘图工具，具有绘制草图的技能；了解计算机绘图的基本知识，能用计算机绘制简单的机械图样。掌握极限配合的基
本概念；了解有关极限标准的基本规定；对图样上常见的公差标注能正确的识读；了解常用量仪的种类、应用范围和检测方法，具有正确选用和使用现场量仪检测产品的基本技能及分析零件质量的初步能力.
10. autCAD(108学时)
本课程主要介绍计算机绘图基本概念及基本操作方法和编辑图形的方法及技巧，书写文字及标注尺寸，输出图形等内容。使学生掌握计算机绘图的基本操作和实用技巧，并能顺利通过制图员的职业技能考核。
11.机械基础与金属材料（144学时）
本课程主要讲授机械概述、构件的静力分析、杆件的基本变形、机械工程材料、机械零件、常用机构、机械传动、液压传动等内容，通过一级减速器的课程设计，使学生掌握常用机构和常用机械零件的基本知识,通过学习使学生初步具有分析、选用和设计机械零部件及简单机械传动装置的能力和熟练查阅、运用有关资料的能力；通过“高强度、高密度”的集中实训，使学生具有正确选用现场常用测量仪器，对一般零件进行综合检测的初步能力。
12。工程力学（72学时）
理解和掌握机械工程力学的基本概念、基本原理与基本方法及其适用范围;学会应用机械工程力学的基本知识分析和解决机械工程中简单的力学问题；掌握简单的机械工程力学实验知识；具有对机械零件进行受力分析和对机械零部件的强度、刚度、稳定性问题作出正确判断的初步能力；具有对机械零部件的简单力学问题进行定性分析的能力。
13. 电工学(72学时)
基本知识教学目标是:①电工技术的基本概念和基本定律；②常用电气设备的工作原理及主要用途；③常用器件的特性和应用范围、途径。
能力目标是:①能正确使用常用电工仪器仪表；②能阅读和分析简单的电器原理图及设备的电路方框图；③具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电气设备、元器件及产品有关数据、功能和使用方法的能力；④初步具备正确使用常用照明设备、电热设备、家用电气设备、单相和三相异步电动机的能力；⑤初步具备安全用电和节约用电的能力；⑥初步具备运用运算放大器、典型的中小型规模数字集成电路,组成某些简单应用电路的能力。
14. 机械制造工艺基础(72学时)
掌握典型零件的加工工艺与常规装配工艺;掌握主要机械加工设备的结构、调整及金属切削加工的基本知识；了解机床夹具的基本原
理及应用、刀具的选用方法；具有机械加工工艺实施的初步能力及对一般加工设备进行维护和排除常见故障的初步能力。
15.机床电气控制（72学时) (1）、课程性质和内容
本课程是一门专业基础课。课程介绍电气控制元件的原理、结构，基本控制线路以及典型机床的电气控制系统分析。
(2）、课程的任务和要求
本课程的任务是培养学生具有一定的机床电气控制理论、技能。要求学生吃透元件，弄通控制原理。能够对典型机床（CA6140）的电气故障进行排查、分析、维修。
16。车工工艺与技能训练(576学时） （1)、课程性质和内容
本课程是一门融专业工艺理论与技能训练一体的专业课程。主要内容包括：车削的基础知识、车内外圆柱面、车内外圆锥面、特型面的加工和表面修饰、螺纹加工、切削原理和刀具、常用车床夹具的结构和原理、较复杂零件的车削、车床知识、典型零件的工艺分析等。
（2）、课程的任务和要求
本课程的任务是使学生掌握中级车工应具备的专业理论知识和操作技能.学生在学完本课程后应达到如下要求：
①、了解常用车床的结构、性能、传动原理，并掌握其使用、维修和调试方法.
②、熟悉安全生产和文明生产的要求.
③、能较合理的选择常用刀具,并能掌握刃磨方法。 ④、掌握车工常用量具的使用和维护保养方法. ⑤、能熟练掌握车削加工中的计算方法。
⑥、能较合理的选择工件的定位基准,保证加工精度要求。 ⑦、熟悉常用车床夹具的结构原理和安装方法。 ⑧、能较合理的选择切削用量. 17.钳工工艺与技能训练(576学时) （1）、课程性质和内容
本课程是一门融专业工艺理论与技能训练一体的专业课程。主要内容包括：钳工基础知识与技能训练、钳工基本技能知识与技能训练、钻床与夹具知识、常用精密量具和量仪、装配工艺规程和装配技能训练及综合技能训练等.
(2）、课程的任务和要求
本课程的任务是使学生掌握中级钳工应具备的专业理论知识和操作技能。学生在学完本课程后应达到如下要求:
①、熟悉钳工常用设备的结构并掌握设备的操作技能。
②、掌握中级钳工常用量具、精密量具和量仪的结构、原理，掌握用其测量的技能。
③、理解金属切削过程中的物理现象,掌握钳工常用刀具材料、刀具几何形状、切削角度对切削性能的影响及正确刃磨刀具。
④、掌握钳工基本技能知识和基本操作技能。 ⑤、掌握中等复杂工件制作的技能。 ⑥、掌握部件、机构及整台设备的装配工艺知识与装配操作技能。
四、教学活动时间分配表
总周数 其他（周） 公共基础课(周） 专业技能课程（周) 假期入学及毕业教育军训考试机动小计语数文学 英语德育体育与健康职业生涯规划安全生产基础知识工业企业管理机械制图与技术测量机械基础与金属材料工程力学电工学机械制造工艺基础机床电气控制车工工艺与技能训练钳工工艺与技能训练顶岗实习autCAD 30 156 2 2 8 2 44 20 52 40 五、课程设置与教学时间安排表
学年及学期周学时分配 课程 类别 序号 课程 第一学年 一 18 1 2 3 公共基础课 4 5 6 7 8 9 专业技能课程 11 机械基础与金属材料 4 4 10 语文 数学 英语 德育 体育与健康 职业生涯规划 安全生产基础知 工业企业管理 机械制图与技术测量 autCAD 3 3 2 2 3 4 二 18 3 3 2 2 3 4 第二学年 三 18 3 2 2 四 18 3 2 2 4 第三学年 五 20 总学时六 数 20 72 108 108 72 216 36 36 36 144 108 144
12 13 14 15 16 17 工程力学 电工学 机械制造工艺基础 2 6 6 35 2 4 4 4 10 10 35 72 72 72 72 576 576 机床电气控制 车工工艺与技能训练 钳工工艺与技能训练 周学时数 6 10 6 10 35 35 专业技能训练 18 顶岗实习 20周 20周 2、合作企业简介 3、调研报告
为了适应经济建设的发展，满足社会对机械类中等职业技术人才
的需求，进一步推动中等职业教育体制改革,把机械加工技术专业办成精品专业、特色专业,加快机械加工技术专业的建设步伐,我校按照教育部关于大力发展职业教育的有关文件精神,制定了确实可行的专业培育方案和措施.我校机械专业教师深入多家加工制造类企业，重点考察了长城汽车股份有限公司、河北永发鸿田农机制造有限公司等企业。现将规划报告如下:
一、相关行业对机械加工专业人才的需求分析 机械加工技术专业人才是机械类企业所必需的，无论是简单的机械加工，还是自动化程度高的机械产品的生产，都离不开机械加工技术专业.目前,我国已成为世界机械产业大国，其中包括机械设备的制造、机电元器件的制造、模具设计与制造、数控设备的生产等.近几年中国机械制造业每年以10％－20％的速度增长，生产规模已经居世界第三位.机械设备制造企业对不同层次的人才需求也越来越大，2011年的人才需求调查显示，机械加工技术专业是十大热门专业之一.为了进一步了解机械加工专业人才需求的行情,专业调研组走访调研了长城汽车股份有限公司、河北永发鸿田农机制造有限公司等企业。
调研中，长城汽车透露了未来的发展规划：公司将在2015年实现130万销量目标，150万产能目标，而产品层面,未来五年内将推出20余款新车。其中SUV系列构筑1。8L至2.8L多个品种,皮卡系列形成高、中、经济型全系品种，轿车系列开发生产10款0。8-1。
5升轿车，两款MPV.现在规划中的零部件基地占地3000亩，届时一大批节能、环保的发动机、变速箱、汽车底盘、电器、车身、内外饰、模具制造等主要零部件配套产品在零部件基地落户，形成气势恢宏的汽车产业群.
河北永发鸿田农机制造有限公司是一家集科研开发、生产经营、技术服务于一体的农机机械制造企业，生产设备先进，技术力量雄厚，多年来致力于高新农业机械的开发与生产，其独特的设计、精细的制造,填补国内外农业机械生产的多项空白。公司注册资金300万元，现拥有固定资产1500万元，职工176人，其中各类专业技术人员47人，年生产各种农业机械5000台。2012年预计生产能力将达到20000台,实现产值1000万元，利税250万元，生产各类农业机械品种已达32个，主要有SGTN型多功能小麦免耕旋播机、SGTN节水型花生—玉米—棉花覆膜旋播机、1G2BMHF型多功能花生-玉米—棉花铺膜旋耕机等。这些企业的快速崛起，为我校毕业生提供了广阔的就业空间。
二、经济发达地区对机械加工技术专业人才的需求
为充分满足科技发展及社会诸多企业对多方位人才的需要,我校调研领导小组还走访调研了天津经济开发区的机械类企业，很多单位大都是以高新技术为增长点，重点发展微电子、数控机床、模具设计与制造、智能仪器仪表、电子专用设备。机、电、信息技术的综合应用是这些产业的主要特点。被调查的单位也涉及到机械设备安装与维修技术的应用,大部分岗位需求综合素质高,具备机械设备安装与维修技术的技能型人才。在与企业领导、人事管理人员、技术人员、毕业生进行深入交流和座谈后，充分意识到随着科学技术的不断进步和社会经济的迅猛发展，社会人才需求格局发生了很大变化。
调研表明,全国对机械加工技术专业的中职毕业生需求是巨大的，缺口为30万人，目前每年毕业生3万人，用人单位急需的人才主要有:机械产品的制造加工；机械产品的组装、调试；机械设备的操作、维护；机械产品的销售、技术服务、检验与管理；自动化生产线的调试维护等;生产一线服务人才；生产现场工艺技术人员等.这些岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化，所需要的人才是能直接有效地服务于生产一线的技能型人才.
我校的机械加工技术专业以“校企合作”、“工学结合”作为人才培养的新方法,提高课程的整合性、技术的先进性、知识的综合性，加强实践性，使该专业的毕业生明显具有实用型人才特色。
三、我省需要大量的机械加工技术专业技术人员
近几年，我省机械行业的发展速度超前,许多大中型企业不断扩大规模，工业产值逐年攀升。2004年12月,国务院原则通过了包括
曹妃甸进口矿石码头、原油码头在内的《渤海湾区域沿海港口建设规划》;2005年10月，曹妃甸工业区被列为国家第一批发展循环经济试点产业园区； 2006年3月，曹妃甸工业区被列入国家“十一五”发展规划。
唐山市曹妃甸工业区物产丰富,环渤海地区产业布局集中，经济基础雄厚，利用国内国际两种资源及两个市场,逐步建立以现代港口物流、钢铁、石化和装备制造四大产业为主导，电力、海水淡化、建材、环保等关联产业循环配套,信息、金融、商贸、旅游等现代服务业协调发展的循环经济型产业体系。曹妃甸工业区的开发与建设，将成为唐山、河北加快经济强市、经济强省建设的重要支撑,也必将增大对机械加工技术专业技术人员的需求。我县濒临曹妃甸工业区，区位优势得天独厚。
四、我校机械加工技术专业的办学条件 我校开设该专业有以下优势：
l）滦南县职教中心是国家级重点中等职业学校，学校的职能包括中等职业教育、成人学历教育与培训、劳动力转移培训、农民科技教育。通过建设，学校实训教学设施更加完备、设备更加先进。主校区有钳工车间、焊接车间、车工车间、金属加工厂和高标准汽修厂；实训基地有实训车间7个,配备加工中心1台、数控车床10台、普通车床30台、钳工工位128个、焊工工位68个、20座的电子电工实训室2个.保证了项目试验的设备和场所需求.
2)学校不断引进人才,师资力量更加雄厚，现有教职工300名,其中中高级职称的占35％，具有良好的人力资源储备,可为项目提供智力支持。滦南职教中心不断深化改革，创新工作，成功开展“订单培养”、校企合作已取得了实质性进展,学生就业取得了可喜的局面，毕业生供不应求，各项工作取得了大发展，大跨越，学校是河北省实用人才培养工作先进单位，河北省阳光工程品牌培训基地，首批国家级农民科技培训星火学校。通过产学研协作创新模式试验示范，在理论与实践相结合、人才培养的全面性上得到提高,提高学校服务经济建设的能力，加速科学技术知识转化为农业生产力的速度，提升学校的核心竞争力.
3）我校与开展校企合作，对方企业为我校这专业发展提供相关器材、机械及一定的办学设备.校企共同确定培养目标,制定教学计划、调整课程设置、承担教学任务和保证实践教学的实施。
4）发展前景
本专业将以技术应用能力和基本素质培养为出发点，创新人才培养模式,构建与培养目标相适应的理论教学和实践教学体系,加强校企合作,目前计划把这专业定为企来冠名班，诸如“长城班”“永发班”
灵活施行。实施工学结合的人才培养模式，突出实践教学。实训课按车间见习、实践操作室演练与岗位实际操作等循序渐进的步骤来开展。加强“双师型”教师队伍建设，加快实验实训建设步伐，利用2—3年时间把本专业建设成为学校重点专业。
5）就业去向
目前本专业为长城汽车股份有限公司、河北永发鸿田农机制造有限公司、瑞成公司实施订单培养，毕业的学生基本上都是为这些企业培养、输送、储备初中级机械制造、数控技术人才。第三年顶岗实习结束后，毕业生通过能力测评，企业留用考核合格的学生.本专业毕业生具有知识面宽、动手能力强、综合素质高等特点，可以面向各行各业，从事汽车制造、机械加工、冶金等行业的零件加工、电气运用与控制系统、机床设备的安装调试维护工作,是自动化程度较高的国有大、中型企业，合资企业，民营高新技术企业的主要人才来源之一.
四、我校机械加工专业的建设规划 1、人才培养模式
中等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线的中等技术应用型人才为目标,离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业具有中等职业教育的巨大可利用资源。我们已经认识到:职业教育需要行业、企业的深层次参与。通过积极打通“教、学、做”合一的途径,拓展技术与技能培养的教育资源，提高毕业生对职业岗位能力要求的适应程度。专业设置瞄准经济与产业结构调整的走向，在广泛调研的前提下，组成由企业、学校参加的专业指导委员会,对人才需求预测、产业发展前景分析、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素、专业开办条件以及专业建设的社会可利用资源等方面进行评议、论证、审核；在此基础上,决定该专业设置与改革方向。
2、开展工学结合
开展互动性的工学合作。学校、企业共同实施中等职业教育。这种深层次的合作,是将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，企业已经成为“育人主体”的一部分；学校主动参与企业新产品开发、技术改造等企业发展活动.在尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享，创新工学合作思路。校、企双方认真梳理产学合作要素，创造性地提出工学合作办学的新模式。通过校企合作，建设高水平实践教学基地。学校通过为企业提供培训服务和技术服务、提供宣传窗口、提供订单教育等服务项目中，使企业通过主体专业的合作项目来实施其“品牌战略” 。而企业因此也反哺学校专业建设，提供校外实习基地、为设置在校内的实训基地提供了仪器设备并提供教师挂职锻炼岗位、受聘承担部分教学任务及其它合作项目；在学校、企业和学生共赢的过程中，企业还为提高学生的实际工作能
力、解决就业提供了许多方便条件;因而工学合作使教育教学质量得以提高，毕业生充分就业。
3、实施双证书培养
实施双证书培养制度，既是进行人才培养模式改革的重要内容，也是提高毕业生就业率的重要保障。学生经过三年的学习，修完教学计划规定的课程,经考试、考查合格，按要求完成毕业实习,颁发毕业证书。同时应取得教学计划要求的相应的岗位资格证书。双证培养在我校早有实践，毕业生接受双证书培养的比例达到98%，有效推动了毕业生的就业。
4、论证报告
近年来，滦南县委、县政府把职业教育作为加快人才资源开发、对接京津、拓宽就业渠道、促进就业和再就业的重要举措来抓，推动职业教育规模逐步扩大，办学水平和就业率不断提高,职业教育工作迈上了新台阶。三年来培养全日制中职专业人才4000多人,就业率达96％以上。近年来，学校先后获得唐山市“科学发展示范校”、“职业教育先进集体\"，河北省“德育工作先进集体”、“实用人才培养工作先进单位”、“阳光工程品牌培训基地”、 “国家级重点中等职业学校”等称号。我校是全县唯一一所国办中等职业学校,2008年被国家教育部命名为国家级重点中等职业学校。学校近三年来招生逐年增加，年招生连续突破1400人，学校规模由2005年在籍生1480人发展到现在的5870人。机械加工专业创建于 年,该专业的办学规模也逐渐壮大，成为我校的最大骨干专业。学校着力打造骨干专业,形成了机械加工、现代农艺技术、机电技术应用、汽车运用与维修、酒店服务与管理等多个骨干专业，注重校企结合办学模式。
随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求越来越高，机械加工专业技术人员就业机会也越来越多.我校作为培养中级技术人才的教育基地,必须面向市场，坚持以就业为导向,解放思想,更新观念，培养企业所需要的技能型人才；必须深化职业学校的教学改革,探索出适应社会主义市场经济的办学模式。校企合作正是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一种新型办学模式。建立校企间良好的合作机制，既是国际上职业教育发展的成功经验，也是我国职业教育可持续发展的必然趋势，我校机械加工专业校企合作走在了我校其他专业的前列，现就机械加工专业校企合作做以下阐述：
一、校企合作的必要性 1．有职教政策的指导
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就
业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”特别是“十一·五\"期间，政府出台了农村劳动力转移培训，下岗职工再就业培训和阳光工程培训等优惠政策.作为培养中级技术人才的中职学校，更应站在改革开放的前沿阵地，加强校企合作，推进产教结合,把企业的需要作为学校教学和育人的方向,把广大人民群众的需求作为办学宗旨。学校只有树立为企业服务的理念，与企业合作，开展多种形式的办学模式，才能促进教学方法的变革，才能带动教学设备的更新，才能加强师资队伍建设,才能提高学生适应社会的能力，才能提升综合办学能力,才能给学校带来良好的经济效益.
2．学校生存和发展的需要
目前职业院校正面临着严峻的挑战：一是招生困难、生源质量下降；二是经费紧张、制约学校发展；三是毕业生质量不高，就业安置不稳定。要想摆脱这种困难局面，就必须解放思想、大胆创新,开展多种形式的校企合作办学模式，才能赢得学校的生成和发展。 3．企业职工培训的需要
随着本地工业企业的迅速发展，企业招工困难，新招工人素质较低,生产能力下降，直接影响企业的生存和发展。这些企业需要通过职工培训来提高工人的素质，但苦于自身没有专门的培训机构和师资，它们也需要与一些专门的培训机构特别是职业学校合作,达到职工培训的目的.
二、校企联合做品牌
进入新世纪以来，我国中等职业技术教育发展迅速，竞争也空前激烈。不断创新求变、打造特色，抢占发展先机，是滦南职教中心在发展的机遇和挑战中脱颖而出的关键所在。我校坚持“以服务为宗旨,以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，坚持“树品牌、创特色、建示范\"的办学战略,形成了独具特色的“多层双向融合”的中职教育模式。
1。“校企合作，双赢共进”办学模式创新
近年来，学校根据社会发展的需要，结合自身实际，以“专业对接产业、课程内容对接职业标准、教学对接生产、毕业证对接职业证、职业教育对接终身学习”为目标，在校企合作方面进行了长期不懈的探索，初步形成了具有自身特色的校企深度融合的人才培养模式，最大程度地满足社会对中职教育多样化的需求，让每一个有志投身职业教育的学生“学有所得、学有所成”.
一是引企入校。自2007年起,我们依托高标准的实训设备，根据区域经济发展和学校人才培养需要，充分发挥学校的专业优势、人才优势，将唐山瑞成机械
设备有限公司引进了学校，形成了前校后厂的办学模式，对于机械加工专业学生实现了半工半读、工学结合，在生产中完成教学任务。实习车间实行多班轮流上班制，本专业在校生每班按月轮流进入车间进行生产实习，学生在校园内边学习边生产。该专业学生经过不断强化的生产实践锻炼,技能素质显著提高，社会适应期大大缩短。近三年来,我校毕业生就业率一直保持在96%以上,在曹妃甸双星管业有限公司、冀东庞大汽贸、河北永新纸业集团、长城汽车股份有限公司、唐山瑞成机械设备有限公司等数十家大中型企业顺利就业，许多学生已成为企业的生产骨干.为了加深双方合作的力度，发挥双方各自的优势，本着“优势互补、资源共享，互利双赢、共同发展的原则”,与合作企业分别创立了技术研发中心,成员由企业的高层技术人员和学校专业教师共同组成，企业将相关的设备、技术和学校现有的资源整合到一起,共同推进技术研发的工作,企业和学校共享这一公共服务平台，既为学校的产学研一体服务，也为企业的生产科研服务，实现了校企优势互补、学校、学生和企业互惠互利的好效果。
二是订单培养. 建立学校与企业合作进行人才定向培养的机制，根据企业所需求的培养目标、人才规格，我校与长城汽车有限公司签订了人才的“期货”订单。这样先解决了学生毕业安置的后顾之忧，然后制定教学计划，安排教学内容，落实实训方案和质量评估标准等.系部始终把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，努力提高毕业生素质,达到企业“订单”的要求，以求得和企业长期的合作。
三是引校入企。
为落实产学研协作创新模式项目的实施，我校与河北永发鸿田农机制造有限公司主要做了以下工作：
成立了滦南县农机装备研发中心，研发中心由滦南职教中心和河北永发鸿田农机制造有限公司共同组建，研发中心人员由职教中心的专业课教师、河北永发鸿田农机制造有限公司的技术骨干组成，定期开展技术交流、技术创新、科研攻关活动，研发中心办公室设在河北永发鸿田农机制造有限公司。
研发中心通过对现代农业机械的研究、生产、应用，以增产、增收、培肥地力,改善土壤环境,减少杂草、病虫的危害，创造农作物生长的良好环境为目的,重点解决了破土、起垄、开沟、灭茬、施肥、播种、覆土、喷药、铺膜、镇压、灌水以及收获、选摘等多项技术难题，研制出了2BJQ-2\\10型多功能精量气吸式
播种机、花生联合收割机、高起垄龙甘薯节水覆膜机等新型农业机械，并投入批量生产。这些机械使用简单，降低作业强度，减少作业成本,提高工作效率，为农民的增产增收开辟新的发展方向.
三项协作是：一技术创新,科技攻关小组定期召开会议,研究技术创新问题。已经召开专门会议四次，解决了高速风机、精量多用途播种器、防型机构适应性的研究，犁、铧防护性和一机多用等四项技术难题。二技术培训,发挥县职教中心人才、设备优势，为工厂培训技术工人两期，培训技术工人30人，培训内容为数码车床的使用,并为工厂完善了科学管理制度。发挥工厂的实践经验和技术优势，为职教中心专业课教师提供实践场所，职教中心专业课教师到工厂参加实践活动四次，为打造双师型教师队伍奠定了基础。三是学生实践活动，将工厂建成职教中心的实训基地，组织学生到工厂实习12次,360人次，并利用职中人力和设备优势为工厂加工零部件1000个，职中节省实验材料费12700元，工厂减少加工零部件费用5000元，实现了双赢。
2.“双环境、双师资、双证书\"的“三双”人才培养模式改革
引企入校和引校入企为滦南职教中心工学结合人才培养模式搭建了平台,将学校和企业两个育人环境相结合，加强了校企合作、产学结合,适时把课堂搬进了车间、厂房，构建学校和企业共同培养学生职业素养的“双环境\"。在顶岗实习期间，校企共同设计方案，结合岗位和职业资格要求，设计教学内容,让学生在工作中学习，充分利用企业真实环境，校企共同实施教学。学校还将企业文化融入学生的德育工作之中,构成培养学生人文素养“双环境”.
学校充分利用专任教师和兼职教师共同培养学生。在不断提高专任教师“双师”素质的同时，聘请了工程师、技师等能工巧匠执教,初步形成了“双师”结构合理的师资队伍。
学校实行毕业证书与职业资格证书相结合的“双证书”制度，实施对证施教、对岗施教，双证融通.学校不断强化学生职业能力培养,首先是建立25个多功能仿真式教学实训车间，车间的格局严格按照企业的实际设计和布置，管理模式严格按照企业管理模式进行，让学生在实训过程中能够体验企业工作环境，培养企业意识，提高技能水平。位于学校西校区具有现代化水平的产学研一体化实训基地,既可进行实验、实习，又可进行岗位实践，使学生亲身体验和深入了解现代
化的工艺流程、生产环节以及实施和管理的全过程,技术水平大大提高；其次是积极参加国家、省、市级技能大赛。学校按不同专业组成兴趣小组,以“师傅带徒弟，徒弟带学生”的辐射训练模式，形成了“以赛促教、以赛促训、以赛促用、以赛促新\"教学模式。
3.“做中学，做中教，教学做合一”的教学模式创新 滦南职教中心以人才培养为中心，以提高教学质量为目的，改革传统的教学模式，教育过程突出实践教学环节。学校强化“双纲”、“双轨”制度的落实，“双纲”就是既有文化理论要求的教学大纲，又有按照不同行业标准的职业技能要求的教学大纲；“双轨”就是既有对学生的课堂教学，又组织学生到企业和有关部门实习；学校大力推行“行动导向”教学模式，探索和实践了“全程系统训练法”、“模块教学法”、“项目教学法\"等，在做中学、做中教，教学做合一，取得了实效，形成了学校教学的重要特色。 三、校企合作的机制更加完善
通过健全校企合作机构,完善了校企合作制度,促进了校企深度合作。实现了校企双方共同开发和建设专业，共同培育了专兼结合的双师结构教学团队,共同开发了课程和教材,共同实施了学生实训和员工培训，共同指导了学生就业，共同进行了科技成果开发与转化.校企双方形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，学校办学活力日趋增强。 四、校企合作、工学结合运行机制建设更加完善
1.成立了机械加工专业校企合作委员会 成立了机械加工专业专业校企合作委员会，统筹校企合作，引导校企合作办学和技能人才培养工作。设立了校企合作基金,制定和落实支持校企合作的政策、法规及实施细则，创设良好制度环境，促进了校企合作制度化，建立了相关激励机制，实现了搭建对接平台。
2。校企合作实训基地共建机制
根据机械加工专业教学及就业需要，选择了合适的企业,新增校外实训基地5个，建立了校企合作调控机制、校企合作保障机制及校企合作互惠双赢机制，进一步健全和完善了《校企合作专业建设实施办法》、《学生顶岗实习管理办法》等相关基础文件,共同促进了校企合作实训基地共建机制的良性发展。
3。订单培养机制建设
滦南县职业教中心与订单企业签订合作协议,开展 “订单培养”与“校企共建”，由校企双方共同制定人才培养方案,共同实施人才培养,共同对教学过程进行管理，共同对教学质量进行评价，订单企业优先安排订单学生就业,并享有优先选择学生的权利.
4。拓展社会服务功能
利用学校人力资源优势和先进的实习实训基地，面向区域内相关机械加工行业企业开展技术服务，进一步拓展学生就业空间及社会服务能力。
（1)社会培训与职业技能鉴定。对企业职工开展PLC技术应用、机电设备装配技术、维护维修技术培训与鉴定；对中职学校学生和社会从业人员开展维修电工职业资格培训与鉴定。
（2)为企业提供技术服务。为企业开展机械加工新技术的培训，实现了对企业员工的在岗培训与岗前培训；并参与了企业新技术、新工艺、新产品开发和节能技术的研发；真正实现了“搭建一个平台、培养一批人才”的目标，为区域经济的发展提供了人才支持和智力保证.
校企合作是适合职业学校生存和发展的新型办学模式,是培养技能型人才的必经之路，需要我们职教工作者不断的探索和努力、开拓和创新，才能使这项工作迈向深入，希望在各级政府及广大企业的共同协作及支持下，使我校机械加工专业在校企合作推动下越办越好。
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